人音版14册全册教案
一、教学内容：1、歌曲《采茶舞曲》2、感受《采茶舞曲》的音乐风格。3、创编《采茶舞曲》动作。二、教学目标：1、用听唱法初步学唱歌曲。2、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生主动参与音乐实践活动。3、激发学生创作欲望，体验对音乐理解和动作创作的成功感。三、教学重点：体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生主动地投入到音乐实践中去。四、教学过程：过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图
一、
导
入
、
激
趣播放学生舞蹈片段。“这是根据云南民歌编排的舞蹈作品，小演员们活泼可爱的神情，质朴的动作向我们展示了音乐与舞蹈的魅力。今天，我和同学们一起走进音乐，创编舞蹈。”欣赏舞蹈片段。放松心情，增加亲切感，激发表演兴趣。二、学唱歌曲
初
听出示《采茶舞曲》歌谱。提出要求：情绪和内容。播放歌曲《采茶舞曲》。看歌谱。初听音乐。用恰当的词，说明歌曲的音乐情绪和内容。揣摩歌曲的意境。
学
旋
律慢速单音弹奏歌曲旋律，原速加伴奏弹奏歌曲旋律，用“da”小声模唱旋律。继续用“da”模唱旋律。体验歌曲的意境。
学
唱
歌
词出示歌曲 《采茶舞曲》歌词。范唱歌曲 《采茶舞曲》。讲解越剧一字多音的演唱特点。朗诵歌词欣赏教师的范唱。重点体验越剧一字多音的演唱特点。发挥教师特长，激发学生兴趣。
破
难
点范唱最末两句。引导学生练习、巩固。个别练习，小组纠正、巩固。分组汇报、评价。培养学生鉴别能力。三、创编舞蹈。
创
编“同学们，请你找找歌词中能用动作表示的‘实’词，并想一想用什么动作来表现。”找歌词中“实”的词进行律动创编如：①采茶 ②插秧 ③流水培养学生兴趣和创编能力。
讨
论发挥组内学生特长，引导学生互相学习、启发、练习组内互相学习、启发，唱一唱、编一编、演一演。给学生创造较多自主活动的空间。
合
作把歌曲分成三部分，小组抽签。巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。小组派代表抽签承担一部分的舞蹈创编分组根据签上标明的内容及动作提示进行创编体现师、生平等、互动互学原则。
四、
表
演比一比，评出星级队。补充、完善舞曲动作，师生合作互动，表现歌曲情境。小组汇报表演，自选动作表演开展自评、互评，培养群体精神、合作意识。五、深化
情感播放《采茶舞曲》舞蹈片断， 欣赏《采茶舞曲》舞蹈片断，再次体验并激发情感。
六、课堂
小结（略）（略）（略）
备
注签上标明的内容及动作提示为：1）1-4乐段，溪水清清溪水长……妹妹呀东山西山采茶忙。动作提示：1、溪水 2、转圈 3、下蹲看两岸风光 4、分组交换采茶插秧动作 5、擦汗2）5-6乐段，插秧插的喜洋洋……采的茶来满山香。动作提示：1、采茶的不同位置、速度变化 2、队形变换：背靠背，转圈3）7-9乐段，手采香茶……采茶姑娘。动作提示：1、采茶 2、手拿斗笠，手脚协调地走 3、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 5、表情微笑第二课时 《江南丝竹》
教学目标：1、通过聆听《欢乐歌》《三六》，比较《小放驴》启发，感受体验，江南丝竹的音乐风格，并认识《欢乐歌》的创作特点。2、了解我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。教学重点：1、自觉探究江南丝竹的音乐风格及特点。2、认识变奏这一音乐体裁并作创作实践。教学过程：一、复习导入在活泼欢快的《采茶舞曲》音乐中进教室，听完全曲.师：这首欢快的舞曲音乐再次把我们带到了山清水秀的江南茶乡。我们不想用甜美的歌声来赞美江南秀美的景色吗？1、学生随教师伴奏演唱一遍，自我评析难点、唱得好与不足之处。生：最优美的是第一、二句歌词，最难唱的是“手采香茶——姑娘”一句。师：把你唱得最好的一句给大家演唱一遍。2.肯定学生的演唱，并把难句范唱一遍，学生跟唱。3.师生合作完成《采茶舞曲》的复习演唱。师：江南山清水秀，人杰地灵，其地方民族音乐清新，优美。下面我们一起来听一段乐曲。二、播放江南丝竹名曲《三六》投影设问：1、主要的演奏乐器，（模拟演奏姿势） 2、用恰当的字、词表述音乐特点。学生欣赏全曲，讨论问题，探究问题。 抢答回答问题生1：扬琴、木鱼、筝 生2：二胡 生3：三弦、柳琴、快板生4：情绪明朗、轻快、优美 生5：抒情、秀丽、舒展师：（肯定学生的表现）这些民族乐器的演奏，带有浓郁的江南地方特色，它抒情优美，清新流畅，使人听了倍感愉悦。教师板示：1、江南丝竹：传统器乐的一种，流行江浙一带。 2、音乐特点。1、欣赏八大名曲之一的《欢乐歌》1）出示谱例，用竖笛吹奏一遍，体验明快活泼的情绪。2）欣赏全曲，引导学生模仿不同乐器演奏的姿势和神态。2、学生谈此乐曲的感受，发表个人见解生1：演奏者陶醉在欢乐的情绪中，浑然忘我地演奏。师：（掌声）“浑然忘我”，我们来陶醉一下。师生共同徜徉在音乐的海洋里。生2：在喜庆的日子里，人们尽情享受美好的生活。3、师生共同探究什么是变奏曲。师：仔细看谱例，看它们之间有什么内在的联系（同学们很快发现了谱3为拍，谱1、谱2较丰富多变化）师：这种以一个主题的变化，或以一个核心音调（核心特征）不变的情况下进行发展与变化的乐曲，我们称变奏。1）实践创作2）根据《欢乐歌》的倒装变奏，找寻一些规律，创作一条变奏。给出母曲：创作过程中要求学生轻声哼唱，用竖笛辅助音准，注意节奏音符的正确书写。3）教师巡视指导学生完成初步创作（大部分学生开始用竖笛吹奏）抽取部分学生的作品。用吹、唱、书写（到黑板上）的形式，展示其成果。生1：生2：生3：学生点评。掌声鼓励。4、检测对江南丝竹的认知程度：1）播放北方音乐《小放驴》，辨析其特点。师：这是一首江南丝竹的器乐曲吗？说明理由。生1：不优美生2：乐器是唢呐生3：很粗犷生4：好象是在山区师：这是一首流行在北方农村的一首吹打乐，名叫《小放驴》。三、自主学习，竖笛吹奏《茉莉花》1、师钢琴弹奏，激发情趣，烘托意境2、跟琴视唱谱例3、自主练习，吹奏《茉莉花》四、学生讲评这课时的主要学习内容及收获，教师简单小结。第四单元 《乐海泛舟》 （三课时）第一课时 《乐海泛舟·变奏曲1》教材分析:舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物，被人誉为“歌曲之王”。他的《鳟鱼钢琴五重奏》是一首结构简练、音乐形象极为鲜明的变奏曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，作品运用了多种变奏手法，比如节奏，速度，力度，音色，配器等多种音乐要素的变化对比。既突出了主题，又使得音乐情绪富于变化，音乐形象丰富多彩。从学生角度看，一方面鳟鱼活泼可爱的形象容易给学生以亲近感，音乐形象又极为鲜明，易于理解，使得学生一下子就被吸引住。另一方面，变奏手法简明易懂，通过欣赏，学生能较深刻地理解变奏曲的含义，了解多种变奏手法，同时还能给学生以同情弱者，憎恶邪恶的情感教育。不管从哪方面讲，这首音乐曲教师是值得向学生介绍的作品。教学内容：《鳟鱼钢琴五重奏》。教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。教学重点：1、音乐形象的感受和体验。 2、了解变奏曲及简单的变奏手法。教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘a（愉快活泼）a1（舒展自豪）、a3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：（1）老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？（2）每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。3、学生回答问题（1）问题（1）（见“导入1”大括号中）（2）同：旋律很相似 异：速度不同：力度不同； 节奏不同； 演奏技巧不同； 其他不同； （视学生讨论情况定，也可以不提）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。这样的乐（歌）曲称为变奏曲。下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。他还创作了大量其它体裁的音乐作品。《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。2、 听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。（1）主题（a）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。（2）主题（a1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。（音色等的变化）（3）变奏（a4）：钓者出现，描绘鳟鱼不幸的遭遇。（节奏等变化）3、分组讨论音乐形象，并概括变奏手法（音乐要素的变化）（节奏、速度、力度、音色等）4、分发表格，学生游览后，完整地欣赏乐曲。要求结合刚才欣赏的音乐片段的音乐形象，边聆听，边用简洁的语言填写表格。5、交流分析音乐形象及变奏手法（学生回答，教师在屏幕上打出）主题变奏1变奏2变奏3变奏4变奏5变奏6
