草原放歌
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）
分析、评价、
反思、体会
（二）欣赏
1.《拉萨谣》由何训田作曲，朱哲琴演唱。五声宫调式，两段体，
结构十分精练、简洁。第一乐段有两个乐句，第二乐句是由第一乐
句唤头合尾而来。第二乐段句幅溶缩，具有结尾饿性质，节奏变化
大，多次重复同一乐句，与第一段形成对比。她的演唱追求藏歌的
“原职汁原味，”又凭借她的天独厚的嗓音条件，艺术地加以创造发
挥，加上何训田时代而又民族化的配器，魅力四射，国内外听众都
为其塑造的雪域高原的神音天斓所折服、惊叹。
a聆听《拉萨谣》，启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，
如：忧伤、欢快等。并请学生哼唱乐曲主题。
b聆听马头琴独奏曲《清凉的泉水》，并在音色、表现手法、风格上与
前者进行对比，让学生充分了解这首乐曲的内涵。
c通过欣赏这首乐曲，了解作曲家。
1.《拉萨谣》
a聆听录音，《拉萨谣》表现了怎样的一幅画面？
b《拉萨谣》的旋律有何特点（舒展、紧凑）？音色如何？（明亮、
暗淡）？
c再次聆听录音，熟悉乐曲的主题旋律。
教学评价：学生互评、师生共评。
学生转入下一内容学习：
播放马头琴独奏曲《清凉的泉水》的录音，学生安静地聆听，感受作品的情绪。
五.下课：
1.总结本课
2.礼仪歌曲播放。
第二课时
教学内容
1歌曲：《美丽的草原我的家》
2欣赏：《天堂》《噶达梅林》
3音乐活动：演唱演奏、配乐诗朗诵以草原为主题的艺术作品。
4听乐、吟诗赏画：了解音乐与姐妹艺术的密切关系。
能力。
钢琴、多媒体音响、古诗、图片等。 学习实践。
参与实践
体验讨论
文学与教学结合，增强学生语言表达能力。
学生参与实践体会更深刻。
讨论感受，锻炼语言表达能力。
展示体验锻炼个人与集体的配合。
内容的讨论评价
实践参与
体验感受
内容准备目标过程
教 学 内 容、 过 程 安 排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）
分析、评价、
反思、体会
教学目标：
1.学唱《美丽的草原我的家》，体会歌曲中幽幽思乡之情。
2.通过欣赏《天堂》和《噶达梅林》，了解中国民族音乐不同的旋律特点、表现手法以及风格特征。
3.借多种形式的音乐活动丰富学生的知识面和提高学生的音乐鉴赏。
教学过程：
1. 唱歌《美丽的草原我的家》
（1）播放录音，请同学们体会歌曲意境，并与《青藏高原》相比较，说说二者表现的情绪有何不同？
（2）老师范唱，引导学生注意切分音节奏在歌曲中的作用以及反复记号的运用。
（3）让学生跟琴唱谱，然后填上歌词唱熟歌曲。
（4）采取多种形式演唱这首歌曲，如领唱、对唱、齐唱等。
2.欣赏
（1）《天堂》
a简介腾格尔的生平、创作特征和艺术歌曲的概念等。
b播放录音，请同学描绘出歌曲的意境。
c再放录音，请同学细心聆听钢琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及与歌词的完美融合，并说出来。
d请同学跟着录音哼唱主旋律并记熟。
（2）《清凉的泉水》乐曲结构为带再现的三部曲式。第一段辽阔、悠长；中段旋律跳荡欢快，情绪兴奋活跃；段落结尾出现骏马奔驰远去的形象；第三乐段是第一乐段的变化再现，表达了人民热爱家乡、赞美家乡的心声。
《嘎达梅林》是蒙古族长篇叙事歌，原有五百多段词，后由作曲家安波整理译配了四段，又由作曲家桑桐选择其中三段配上钢琴伴奏，并作了艺术处理。歌曲曲调深沉有力，为上下结构，单乐段，五声羽调式。曲调短小、节奏整齐、结构紧凑。
