《狮子和鹿》教学反思
《狮子和鹿》教学反思
一转眼我已经在语文课堂上成长了很多年了,也听了很多优秀语文教师的课,面对他们精彩的教学设计,具有感染力的语言,让我有不少的感悟.至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上好一堂语文课,就如同写好一篇文章一样,有中心,有重点,有详细,有层次,有感情,有深意.在面对自己设计教案时,我从自己的理解出发,并作努力,但有很多地方显得力不从心.这就是所谓的眼高手底,而在操作上更是无法运行自如了.
就像在设计《狮子和鹿》这一课教案时,我花了不少时间对文本进行学习解读,还查了一些相关资料,在自以为已经准备就绪,便用自己的理解完成了此课的教学方案,教学过程如下:
课前谈话:同学们,老师是刚刚和大家认识是不是啊,那第一次见面老师给大家带来了一份见面礼(出示快板:小鹿爱角不爱脚,撅着嘴巴皱眉毛.忽然看到狮子瞄,于是撒腿就跑,树枝勾住了角,脚儿跑不了.慌忙一扯脚脱了,跑过了狮子心里跳 :角儿不好还是脚儿好!)师示范读,生自由读,指名学生展示读.
一,谈话导入,激发兴趣:
1,(图片)同学们,这就是那只爱自己头上角,而不喜欢自己走路的脚的小鹿.可是它后来经历了一些事情,改变了一些看法,咱们先来看一看鹿自己是怎么说的吧 (出示句子)"唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生."师读
2,师引:同学们,这到底是怎么回事呢 那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题课题.
二,初读全文,了解课文大意
1,自由读课文,思考问题."鹿为什么说两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生呢 "
指名学生解答"这到底是怎么回事呢 "
三,品读课文,初步感悟惊险
1,师:对啊,鹿一开始认为自己的角非常美丽,我们一起去看一看她在池塘边的情景吧!(出示第三段)我们先自己把这一段来读一读吧!
2,同学们,从这一段中,你读出了什么呢 你认为池塘边的鹿心里在想些什么呢
3,同学们,现在我们就是这只漂亮鹿,她来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,真美啊!来,谁愿意来夸夸自己好,老师和你一起合作:在小鹿的面前就是那一池清澈见底的湖水,她对着"镜子似的湖面"发自内心地赞叹道:"啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致, 好像两束美丽的珊瑚!"但是好景不长,鹿忽然看到自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:"唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢小鹿抱怨起自己的腿来,显得没精打彩.做出没精打彩的样子(出示这两句话,让学生对比着朗读)
指名读,评价读,齐读等多种形式
师:鹿千万也没有想到它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着,那是(狮子).
4,(闭上眼睛)就在鹿准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声,……这次,狮子再也没有追上.(师范读,让学生体会到那种劫后余生的感觉,有一些"惊心"了)
5,同学们,刚才你看到了什么 学生回答
6,小鹿真是有惊无险啊.它还惊了三次呢,我们来看大屏幕.挑选自己最喜欢的一次惊慌,加上自己的理解来读一读,把"好险啊"也加进去.指名读
三次惊慌一次比一次紧张,咱们再把第五和第六两段连起来读一读,体会体会,现在我们把"好险啊"放在心里,不要读出来了.自己大声读一读.
7,我请小朋友来展示一下你的朗读风彩.
8,师生合作读:一句一句轮读
9,小鹿死里逃生,紧张的气氛终于渐渐平息下来,它叹了口气说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!(出示句子)
