25 自己的花是让别人看的
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重、难点】理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【教学准备】德国风光片；“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面及重点词句。
【教学过程】
一、交流激趣
1.师：同学们，我们的祖国是名山秀，大川美，一草一木让人留恋。当我们迈出国门，眼睛和心灵还会发现异域的美，他乡的情，今天就让我们随着季献林先生一起走进德国。读课题。
2.课文都预习了吗？（是的）那我们先来读读词语。重点放在：脊梁、莞尔一笑
二、品读解疑
1.师导入：季献林先生是北京大学的教授，早在1935年，我们中国也有两位有志青年，带着祖国的期望和自己的宏志，求学于德国。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。其中一位就是季羡林先生。当时他才25岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，35年后，当他再次踏上第二故乡，感慨万千。后来写下了今天我们所学的这篇课文。他当时发出怎样的感慨？（学生汇报）
2.出示句子：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”学生读句子。
3.谁有问题了？请提出来。
学生的问题可能有：
为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？
4.大家提的问题很好，很有思维价值，。咱们就围绕这个问题来研读课文，请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）教师巡视。
5.好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。
6.出示句子：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？
不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出花多。（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇。）
(2)“应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。）
(3)你找的很准，谈得也很深刻，这样美能不能给大家读一读？(我怎么听不出花多呀？再读读。谁来帮帮他？听出来了吗？他强调了哪些词？你再读读）
(4)他读出了花多，你们还读出了什么？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）说明什么？（颜色多、鲜艳。）
（5）出示课件：花团锦簇、姹紫嫣红 的图片
看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为── 花团锦簇、姹紫嫣红
（6）这画面你还能用什么词语形容一下？
（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）
