27、 蒙娜丽莎之约
【教学目标】
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学准备】
1、课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
上课时间：2008年12月15日
【教学过程】
一、向往《蒙娜丽莎》
今天，我们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。这幅画是世界艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就可以找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约
二、走近《蒙娜丽莎》
1、自己自由读课文，注意读准带注音字的字音：
肖xiào像、恬tián静、矜jǐn持。
2、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？
3、反馈交流：
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》
1、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？
（1）笑得有时觉得舒畅温柔
（2）有时又觉得严肃。安详
（3）有时略含哀伤
（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄
2、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱。对照插图，把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，仔细阅读具体描写画像的部分，边读边思考《蒙娜丽莎》的美体现在哪里？
根据学生的回答，总结：红润的脸颊、柔顺的黑发、柔和的眼神、鲜活的肌肤、神秘的微笑、端庄的身姿。
⑵引导学生观察肖像画的面部表情：（第六自然段。）学生找到有关句子，出示：
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
指名读，评价。再指名读，齐读。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
⑶引入资料：
500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶（yé）揄（yú）。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83％的高兴、9％的厌恶、6％的恐惧和2％的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。
