幼儿园中班教案《积木》（通用2篇）
教学目标：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁
教学准备：
教学挂图生字卡片
教学课时：二课时
第一课时
激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
[教学目的与要求]
1.学习定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来画简单图形。
2.培养同学观察问题、分析问题和解决问题的能力。
[课时布置]
1课时
[教学重点与难点]
(1)重点：定义带变量过程的格式。
(2)难点：过程中如何定义变量。
[教材分析与教法建议]
教材分析：
本课是学习LOGO语言中用带变量过程画图的应用，定义过程的方法同学已经掌握，但是对于过程中如何带变量同学初次接触。
建议：
（1）通过对比法，感知两过程中的异同点。
a.同学作题：三角形，正方形过程。
b.比较三角形与正方形过程的异同点。
c.讨论：假如同一个过程来做两个图形，你会什么做。
（2）通过课件展示和教师介绍了解带变量过程的定义方法。
a.教师演示和讲解定义带变量过程的方法，初步了解方法。
b.引导同学了解带变量过程的原理。
c.通过操作练习，掌握带变量过程的定义和调用方法。
（3）小组合作，巩固新知
a.小组讨论、合作，完成画任意大小圆形的方法。
b.同学介绍方法，巩固效果。
[教学流程]
一、激趣导入
同学们，你们看过《西游记》吗？知道孙悟空用的是什么武器，它有什么变化呢？在前面的学习中，我们学习了Logo语言，认识了小海龟，你们知道它有什么作用呢？（画图）其实小海龟画图也可以象金箍棒一样，画出变大变小的图形，你们想知道吗？展示课题：《会变的“积木”》
二、新授
1.用过程画图其实就象小朋友玩的积木一样，堆起来的。我们在玩这个游戏前，请同学们用过程的方法画以下两个积木。
边长为60的正四边形和边长为60的正三角形。
（指名两名同学在黑板上写出来）
2.请同学们观察两个图形，有什么异同点。
指名生说。
我们假如同一个过程来做两个图形，你会什么做呢？
小组讨论，同学说。
3、教师课件展示，介绍带变量过程定义的方法和运行方法。
（用一个字母：N来代替这个变化的数字。）
同学看书尝试、实验
教师小结
同学齐读课本P26绿色局部。
4、画任意大小圆形的积木
现在一个题，你们想大显身手吗？
同学尝试、实验，教师巡视辅导。
将同学做的正确的投影到大屏幕，让其说说自身的想法。
5.课堂总结
今天我们学习了用带变量的过程画积木，同学们就可以象拥有金箍棒一样，画出会变的积木，你们还可以自身设计一些会变的积木，让画图变得更加容易。
