音的强弱变化

音的强弱变化

    音的强弱着一课中,我将教学流程分为三块。第一块：敲一敲，感受强弱；第二块：找一找，探究强弱；第三块：唱一唱，表现强弱，在第三块中，我这样做： 
“同学们找找看，在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？” 
 （学生寻找，然后举手发言） 
“那我们能不能用具体发出强弱的声音呢？” 
 （教师走到学生中间，与生一起探究能使身体发出强弱的声音方式） 
“让我们在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的强弱声音，找的时候，可以与同学合作。” 
 （学生寻找，拍拍，敲敲） 
    鲁迅曾说：“纸上得来肤浅，心中悟出始觉真。”知识不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身有得知识和经验主动加以建构。本课中，通过让学生亲自参与实践活动，感受——表现——探究——体会音得强弱，特别是上述描述的环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。在这过程中，学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获.