第二课 探访自然的奇观－人教版美术第十二册教案
一、教材分析
（一）编辑指导思想
本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。
自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。人类、动物、植物、山川、河流……这是一个有机的整体，凸显了任何一方，带来的将是灭亡的灾难。而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人类的发展？如何保护好我们赖以生存的家园？如何面对大自然？因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报？这是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。
本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。在作业展示上，则可采取合作或自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗产的认识。
（二）教材版面分析
本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。
第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路”海岸。大堡礁位于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。这些珊瑚层从15 0xx年前开始形成，最宽处有240千米，厚150米，长达2 012千米，面积和日本岛差不多。珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20℃以上；2.水深要浅于40米；3.海水透明度要高。大堡礁一带海域具备了这些条件，所以形成了大珊瑚礁地带。长有珊瑚的海里，浮游生物和海藻类丰富，是海洋生物的乐园。良好的生物链造就了良好的生态环境，使这片海域有着梦幻般的色彩，成为世界七大奇景之一。
“巨人之路”海岸是1986年被列入《世界遗产名录》的。“巨人之路”是由黑色实心圆柱体的玄武岩构成，规模巨大，气势宏伟。据推测，今天的这个“巨人之路”是由5 000万年前第三纪火山活动形成的。之所以形成高低参差、错落有致的石柱形状，是由于火山熔岩的多次溢出结晶而成。独特的玄武岩石柱之间有极细小的裂缝，地质学家称之为“节理”。熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延伸的特点。在沿节理流动的水流作用下，久而久之形成这种聚集在一起的多边形石柱群，加上海浪冲蚀，将之在不同高度处截断，便呈现出高低参差的石柱林地貌。
第5页中主要介绍了四处自然遗产。萨加玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰。在藏语中，“珠穆”的意思是女神，“朗玛”为第三，珠穆朗玛峰也就是当地人民所亲切称呼的“第三女神之峰”。相传很久以前，珠峰附近还是一片无边的大海，珠峰脚下花草茂密。一天，突然来了五头恶魔，要霸占这片美丽的地方，正当鸟兽走投无路之时，从东方飘来一朵五彩祥云，变成五部慧空行母，施展无边法力，降伏了五头恶魔。生活在这里的众生都万分感激地对仙女顶礼膜拜，企望她们能永远留下，降福人间。众女神终于同意，她们喝令大海退去，五位仙女也变成喜马拉雅山脉的五大高峰，驻扎于人间大地。其中，排行第三的仙女长得最高、最俊俏，她就是珠穆朗玛峰。美妙的传说寄托了人们对太平生活的企盼。其实，“珠穆朗玛”在藏语中还有“大地之母”的意思，早在康熙时期的地形图中就有标注。它的壮美、高大是世界之巅的标志，更加深了人类对自然的敬畏。
