活动设计理念： 海军是幼儿普遍喜爱和崇敬的对象，他们的生活和工作倍受幼儿的注目。在前些天的自主性活动中，班上幼儿在一次谈及了“我的理想”,谈话中，许多幼儿希望自己长大后做一名“军人”，“警察”，“公安”，“消防员”……他们对军人尤为感兴趣。最后，幼儿由海军一直谈到了军舰，手语等问题，有的甚至学起了他们的动作。于此，我设计了此活动。 该活动是本班网络主题“我长大了”的一个延伸活动，从幼儿的兴趣出发，以幼儿自由探索发现为主要方式，让他们在了解海军基本常识的同时感受海军的风采，增强对海军热爱的情感。培养幼儿的探索精神。 活动目标： 一、幼儿自由探索学习海军手语，激发对活动的兴趣。 二、幼儿积极地用完整句表达自己的情感。 活动内容设计： 大班主题活动--我是小海军 活动准备： 一、创设教室环境、投放足够幼儿选用的材料布置“海军生活区”和“海军工作区”（海军帽、军旗、衣服、军舰模型等等）。 二、海军系列片、“小海军”舞蹈碟（vcd）。 三、幼儿人手一面小红旗。
活动过程： 一、幼儿自选喜欢的海军器械活动。 1、教师与幼儿一同跳《兔子舞》进入教室。 2、幼儿自由选择器械。（开放“海军生活活动区“和”海军工作活动区“） 教师：你们看看今天的教室有什么不同？你们还可以去活动区看看有什么东西，也可以动手玩一玩。 二、幼儿自选器械随音乐自由舞蹈。 1、谈话引入海军主题。 教师：你们玩了什么东西？它们可以怎么玩？想想看这些帽子、衣服、小旗子的主人是谁？ 2、幼儿各抒己见，畅谈这些海军器械和自己对海军的了解。 3、幼儿自由舞蹈。 教师：我请你们都来做一做小海军，拿上你们刚才玩的东西听着音乐来做一做动作，比比看谁的动作最美。（播放音乐《小海军》） 三、幼儿观看vcd，感受海军的风采。 1、教师引导幼儿列举出可以见到海军的几种方式。（集体观看） 教师：谁能说说里面的海军是什么样的？为什么他们要拿着小旗子？他们想要说写什么呢？（教师可视幼儿的情绪教授一些手语） 2、幼儿自愿表演vcd中海军的动作，也可自由创编。 四、幼儿运用自己所学到的动作自由创编舞蹈。（发给每位
幼儿一面小红旗） 教师：刚才我们都学到了很多海军的动作，现在我们再来听音乐做一做海军的动作，自己想想看什么动作最好看。 五、观看舞蹈《我是小海军》。 教师：这里有许多和我们一样大的小海军，他们也会做许多海军的动作，我们一起来看一看，学一学。 1、幼儿集体学习舞蹈。 2、分组表演。（先进行男孩、女孩组表演，再自己找朋友表演一次） 六、结束活动。 在教室里，教师和幼儿一起做自己喜欢的海军动作。 活动延伸： 请家长配合带领孩子参观军事博物馆。 活动反思： 在整个活动设计过程中，有大部分环节是幼儿自己探索和表达的，这在一定程度上发展了幼儿的创造性与言语表达能力。多样化的教学方式和教具、学具引起了幼儿的兴趣。 在活动过程中幼儿的兴趣一直很浓，能积极主动的参与到活动中来，并流畅完整的表达自己的意愿和想法，达到了预设的目标。孩子的思维是无穷的，在活动中孩子想象了许多关于海军作战和军舰样式、外形的情况出现。本次活动的效果很好，还可以随着孩子的兴趣开展一些展开活动满足孩子的好奇，让他们在快乐的同时增长知识。 指导老师点评： 大班幼儿的理想意识开始萌芽，教师抓住了这个教育时机，适时地开展了“我是小海军活动”，选题恰当，符合大班
幼儿心理发展特点。教师为幼儿创设了一个丰富多彩、自由宽松的学习环境，幼儿可根据自己的知识经验探索学习海军手语，充分体现幼儿的主体性和创造性，教师与幼儿愉快地合作，并根据幼儿的需要适时指导，充分体现了支持的作用。
活动：小海军
活动目标：
1. 熟悉乐曲旋律，并能随音乐合拍有力地做动作。
2. 能根据歌词创编“小海军”的不同动作。
3. 积极参与表演，体验“小海军”的英勇与威武。
4. 发展幼儿的延展慧力。
活动准备：
活动前看过海军演习的有关录像。
活动过程 ：
（一）欣赏音乐
1、播放音乐，帮助幼儿感受音乐中表现出的坚定有力的情绪。
师：你听到歌曲里唱了什么？唱的速度怎样？是用力唱还是轻轻地唱？
2、幼儿再次欣赏音乐，并用动作自由表现音乐。
评析：通过这个环节，幼儿在熟悉了海军演习的情况下，对海军的崇拜之情油然而生，在欣赏完音乐后，幼儿能马上得到答案，并跟着音乐做出相应的动作。在这个环节中幼儿的模仿智力得到了锻炼。
（二）表演音乐
1、幼儿随音乐自由表演，教师用心留意幼儿自编的动作。
2、逐句编动作，请部分幼儿逐个表现，由全体幼儿挑选最合适的动作。
如：请几个幼儿编“我是小海军开着小炮艇”的动作，然后由大家挑选合适动作。
3、教师将幼儿挑选的动作组合起来，帮助幼儿明确动作顺序，并和幼儿共同表演。
在这个环节中，幼儿都充分的发展了动作模仿智力，孩子们在快乐的模仿过程中体会到了海军英勇神武的形象，更加激发了孩子们的爱军之情。
（三）进一步感受音乐的力度与速度。
1、提醒幼儿表演的动作要象音乐一样有力、精神。且有表情的表演。
2、完整地表演音乐。
活动延伸
在表演区内投放军帽、磁带、小旗，供幼儿创编表演。
附歌曲《小海军》
1=F 2/4
(5 · . 5 5 | 5 · 5 5 | 5 55 5 6 | 5 5 )|
1 · 3 2 5 | 1 3 | 5 · 5 5 6 | 5 — |
我是 小 海 军， 开 着 小炮 艇
3 · 3 6 | 5 · 5 3 | 2 · 2 2 3 | 2 — | 1 · 3 2 5 |
不 怕 风，不 怕 浪，勇 敢 向 前 进。 炮 艇 开得
1 3 | 5 · . 5 4 5 | 6 — | 5 · .5 6 6 | 5 5 3 |
快， 大 炮 瞄 得 准 敌人胆敢来侵犯，
X X | X 0 | 6 6 6 5 | 2 3 | 1 0 ||
轰 轰 轰， 打 得 它 呀 海 底 沉
小海军 幼儿对自己熟悉的音乐材料的各种音乐表现手段的变化，尤其喜爱与敏感。《小再军》以其雄壮有力的旋律、生动易懂的歌词与动作提示性极强等特点，深受中班幼儿的喜爱。为此，我们尝试根据中班幼儿的发展水平，在保持《小海军》原有音乐旋律的基础上，.改变其速度、力度等音乐元素，引导幼儿通过倾听，感受其音乐性质的变化，并结合海军生活录像、教师诗化的语言及幼儿自身的节奏动作、体态表现等，引导幼儿感受音乐的变化，体验音乐的美妙，进而提高幼儿对音乐的理解、欣赏及感悟能力。 活动目标 1.感受<小海军》原曲的坚定、雄壮、有力以及变速后音乐的轻柔与优美。体验音乐变化美的神奇。 2.尝试运用语言、节奏、动作等方式表现《小海军》原曲与变速后曲子的异同，重点感受与表现变速曲中所体现的小海军操练归来的各种生活情景。 3.萌发对小海军的热爱，增强幼儿大胆参与活动的自信心。 活动准备： 初步能演唱歌曲《小海军》；海军生活vcd；海军帽、彩旗等。 活动过程： 一、演唱《小海军》，进一步感受与表现原曲雄壮有力的性质 1.幼儿随进行曲入场。 2.师幼共同表演《小海军》 3.引导幼儿运用语言、肢体动作等方式表达对原曲雄壮有力性质的体验。 提出问题：听了这首音乐有什么感觉？音乐中的小海军们正在做什么？ (幼儿纷纷用“雄壮、有力量、神气、有精神”等词汇来表达自己对音乐的感受，并且用动作、语言等方式表现和描述音乐中的小海军正在开炮艇、格斗、射击、瞄准、操练……由此可见幼儿对原曲音乐性质的理解比较到位，有自己的感受和体验。) 二、观看表现海军生活的vcd，同时欣赏《小海军》变速曲，引导幼儿感受乐曲变速后轻柔、优美的性质 1.鼓励幼儿大胆表达自己对音乐的理解。 提出问题：同样是《小海军》的歌曲，现在听起来感觉怎么样？和原来有什么不同？音乐中操练归来的小海军们在做什么？ (幼儿能运用“优美、安静、很慢、很轻、轻柔"等词汇来表达自己听完小海军的变速曲后的感觉。 刚开始他们只感受到和原来相比音乐速度变慢了，并没有发现音乐强弱的改变。教师将原曲和变速曲再次对比，并通过手势变化引导幼儿感受两曲之间力度的不同。幼儿感受到同样是《小海军》的歌曲，音乐的强弱、快慢改变了，听起来的也就感觉不一样了 由于幼儿对海军的日常生活情景比较陌生，因此他们只能将自己的生活经验迁移到海军身上，认为操练归来后海军会做吃饭、洗衣服、睡觉等事情。) 2.引导幼儿运用身体节奏等方式表现对原曲与变速曲的理解。 (头、肩、手、腿、膝、脚等身体部位都成了幼儿表现的道具，他们富有创造性地运用身体节奏较准确地表现音乐的快慢、强弱，不难看出他们对原曲与变速曲的理解进一步深入了) 3.观看海军生活vcd后，启发幼儿用动作表现变速曲中小海军的生活情景。 (1)师幼共同表现。 (表现海军生活的vcd是帮助幼儿了解海军操练归来后的生活情景最直接、最便捷的方式。通过观看vcd，幼儿能用动作表现弹吉他、拉小提琴、写信、看书、打电脑等小海军操练归来后的生活。但是在初次的表现中，幼儿的动作比较单一，如有的幼儿一直做看书的动作，没有变化。) (2)教师伴随音乐有表情地朗诵散文诗，引导幼儿再次感受和表现变速曲所表达的情景。 (在散文诗的启发下，有些幼儿能边听音乐边根据诗的内容相应地变化动作。) 三、创设情境。引导幼儿进一步感受《小海军》原曲与变速曲的区别。并表现小海军操练与生活的情节 1。幼儿在原曲的伴奏下表现小海军操练的情景。 2。幼儿登上“军舰”；完整地表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。 (活动至此，幼儿能较自主地、完整地运用体态表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。尤其对原曲的表现从动作与力度上都十分到位，但是幼儿运用体态表现变速曲时动作的美感有待进一步提升。) 活动反思： 这次活动是“一曲多用”的形式在中班上期的初次尝试，因此我们选择幼儿们熟悉、喜欢的歌曲《小海军》作为活动的载体并取得了良好的效罘。在活动中我们运用听听、看看、说说、身体节奏、体态表现等方法逐步引导幼儿感受、体验并表达原曲与变速曲之间的不同感觉。同时，通过教师的语言、动作、神态和环境创设，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验。总的来说，这次活动目标明确、层次清晰、教学策略得当。但是也存在一些问题，有待下一步进行解决： (1)在幼儿听完第一遍变速曲后就请他们说出原曲与变速曲之间不同的原因还早了些，放在身体节奏之后幼儿可能会更容易理解。 (2)幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受、体验的美感还不够，在下阶段的活动中应引导幼儿注意动作与音乐之间的联系。
它山之石可以攻玉，以上就是金笔头网为大家带来的3篇《小海军》，能够帮助到您，是金笔头网最开心的事情。
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