无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
起初，我认为这节课很容易上，不就是几个简单的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我慢慢开始恐慌，很想放弃，尤其是我和石老师去请教师专一位教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧。这时，组里的各位老师群策群力，毫无保留的帮助我、鼓励我，这才让我重拾了信心。
准备这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；《说文解字》这本书伴我每日入睡；梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生准备资料，是在上课的前两天才通知他们的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的准备工作，学生和我均是头昏脑涨。
终于挨到了上课这一天，我的内心忐忑不安。课程中，孩子们的表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是津津有味，此刻的他们真成了“小老师”。于是，我笑了，但是我却不敢有丝毫的松懈，因为课程还需要我来调控。下课了，老师们纷纷走出了教室，可我的眉头却皱了下来。
总结这堂课，我认为有这些不足：
如果把卡片灵活的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。而在学生讲解的过程中，使用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了
有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有及时给予肯定和表扬，甚至还阻止了一个孩子的发言。
在互动的环节里，我出现了教学上的明显败笔。一味的“放”，而没有及时地“收”，导致课堂延时了十五分钟。
（1）、在让学生用一句话概括本组的部首知识之前，课程节奏还是比较紧凑的，可是后来就一发不可收拾了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。
（2）、在时间已经所剩无几的时候，没有及时的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。
不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是，唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。
今天我们上了一节非常特别的体育课，体育课的内容很新颖、很有趣、很有意义。
上课铃响了，我们来到操场上集队。值日班长整好我们的队形后，老师告诉我们上课的内容：“跑步，看谁能跑到最后！”
我们按照老师的口令在操场上跑起了圈圈。跑下了10圈，大约2000米，我们还是不觉得累——节奏毕竟不是很快。20圈下来，有些人支持不住了。这时候老师说，吃不消的可以自行退场，说罢，跑得实在不行的3位胖子终于退下了。
我仍然信心百倍地继续坚持。随着圈数的增加，大家陆续不行了。跑到第43圈的时候，场上仅剩下5位学生，他们是周子怡、姚健剑、方淑颖、郑芳、徐孝谨。
你们知道这5位同学谁跑到最后吗？是周子怡！大家都退下了，她还一直在跑，跑到第67圈的时候，连老师也受不了了并向她求饶：可不可以停下啊？
“好吧！”顺着老师上气不接下的节奏，我们落下了这场长跑比赛。
这场比赛获得亚军的是郑芳，季军姚健剑。
通过这次比赛，我琢磨出这样一个道理：我们的人生就如同一场长跑。要想在这场比赛终立于不败之地并获得“冠军”，除了要有永不言弃的精神之外，要有具备：第一，要掌握一定节奏；第二，要瞻前顾后；第三，要跑得慢，心急是绝对吃不了热豆腐的。
1、让幼儿学习画大、小不一样的圆圈泡泡。
2、让幼儿能选择自己喜欢的颜色大胆选择色彩涂，表现大、小不一样的圆圈泡泡。
3、体验美术活动的乐趣。
4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣
1、人手一张画有小鱼的画纸。
2、人手一盒油画棒。
3、已调好红、黄、蓝三种颜料。
4、示范画一张。
一、幼儿听音乐《小金鱼》进场(导入)。
幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作和老师一起进教室。
师：小鱼们，今天鱼妈妈带你们到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，摇摇尾巴，点点头，游啊游，游啊游，小鱼游的真开心呀!
师：小鱼们，游累了吧!我们来休息一会吧!(坐下来)二、引出课题。
1、师示范画泡泡及过程顺序。
(1)师：刚才我们小鱼们玩的真开心，鱼妈妈高兴的想来吹泡泡了，泡泡是什么样子的呢?(圆形的)(2)教师出示范画画泡泡。
a：拿笔的姿势。
b：师：鱼妈妈吹了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，有的泡泡还会亲亲嘴，有的泡泡还会捉迷藏，真漂亮，我们来帮泡泡拍个照吧!
2、教师出示排刷和颜料。
(1)出示范画。
(2)师涂示范色小口诀，幼儿模仿。
师：小排刷，手中拿，红色水里走一走，舔舔干，走到纸上来拍照，这边刷到那一边。瞧!照片拍好了，漂亮吗?你们想不想也来吹泡泡，帮泡泡拍照呀?
(3)师：那我们一起去吹大大小小、五颜六色的，会亲嘴和好玩的泡泡!吹好了就请排刷姐姐和颜料哥哥来帮可爱的泡泡拍照。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、幼儿作画时，
2、师：这个小朋友画了个大泡泡，这个小朋友还会画亲亲嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!(给幼儿鼓励，他们画的更好)四、相互欣赏幼儿作品，评价幼儿作品。
师：小鱼们，跟着鱼妈妈一起来看看小鱼们吹的泡泡吧!跟鱼妈妈说说自己的泡泡是什么颜色的。
(幼儿相互评价作品，教师给予肯定，提高幼儿的积极性)五、结束部分 。
师：小鱼们吹了这么多漂亮的泡泡，鱼妈妈带你们到外面去做游戏，我们一起出发吧!
上了有趣的泡泡活动中，小朋友们对自己动手试探制作泡泡水的好奇心很强，对吹泡泡活动很感兴趣。但是在活动中幼儿对加了洗条用品后水的变化，观察的过程不明显，我想如果在活动中增加一个搅拌的用具，让幼儿加入液体后先搅拌，再用吹泡泡的工具吹，这样幼儿在观察时就会更好一些。在吹泡泡时可以让幼儿到室外感受一下，可能会更增加幼儿的兴趣。
【--讲话】
尝试，是有成功，有失败，成功了，你会很高兴，如果失败了，也不要灰心，因为失败乃成功之母。于是，我就上演了一场“张飞切土豆”的趣味好戏。
星期天中午，我写完作业闲着没事干，便来到厨房。只见妈妈在厨房忙得不亦乐乎，根本没时间理我。我心想：光站着不行，得引起妈妈的注意便故意咳嗽一声，妈妈好象没听见。我又想出一个绝妙的主意：我从放筷子的柜子里拿了两根筷子，用筷子敲打着锅碗瓢盆，还哼着谁也听不懂的歌。终于，妈妈发了话：“史思杰，我给你个任务，你愿不愿意干？”“愿意！恭敬不如从命！”我把已经憋了很久的嗓子清了清回答。“好，那你把这个洗干净的土豆切成手指粗的土豆条，好吗？”“yes”我得意地发挥着我的英语水平。
说切就切。我放好案板，把土豆放在案板上，操起大刀，大声说道：“看好了，我史师傅今天要把你切成土豆条，你可要乖一点哟！”这时，爸爸大步流星地走过来说：“豆子大的人也能切土豆？”这话音刚落，我心中的熊熊火焰被将近浇灭一半。我心想：你别太高兴，看我等会儿呈出一盘土豆丝给你看！我把那举得高高的刀对准土豆的“脑门”一挥，哪知土豆像个调皮的娃娃，滚到了一边，害得我把案板上的一根葱给“了结”了。我不甘心，又用两手举起大刀往下挥，土豆又蹦到放在一旁泡着脏兮兮的碗的盆子里。我生气地想：“臭土豆，你看，我不切你个稀巴烂，就不吃饭！”说起就拿起土豆，洗都不洗，就切，妈妈开玩笑说：“史师傅的手艺可不太好哟！连个土豆也切不了。”边说边拿起土豆来，握住土豆的左边，从土豆那圆滚滚的肚子上切下去，只见薄薄地土豆片层层叠到案板上，之后，妈妈“砰砰砰！”一根一根土豆条从雪亮的刀口下跳出来。
我看着妈妈这番表演，心服口服，看得眼珠子都要掉下来了。原来看起来容易的事，做起来倒挺难的哟！这次开小“眼界”之后才知道什么叫“开动脑筋，灵活运用。”这真是一次有趣的尝试/！
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乡村的生活虽然朴素，但是没有城市的噪音，没有工厂的黑烟。在乡村生活自由自在，虽然没有游乐场，但是有柔软，广阔的青草地和高大的树，成群的牛羊，这就是乡村孩子们的天然游乐场。
我是从香下来的，刚来城市的时候，我很讨厌城市，城市到处都能听到噪音，烟囱经常冒出黑烟，车尾还冒出对人体有害的气体，没有柔软、大片大片的青草地，没有清澈的溪水。.。.。.
这时，我回忆起了原来的乡村生活是多么美好：春天，我和爷爷、奶奶一起到田野去插秧，这秧苗绿油油的，小小的，十分可爱，可惜我不够高，走进去裤腿就打湿了。
夏天，我家门口有棵果树，我们热的时候会从我家拿个大西瓜出来，爬上果树上，坐在粗壮的树枝上边吃边玩，在那儿可凉了，比最低度的空调还凉。还可以在我家的小溪里游泳，捉小鱼、泥鳅，顺便还可以降温。
秋天，瓜果成熟了，麦田里一片金黄，我家的果树上的果子成熟了，我和朋友们经常可以吃到香甜的瓜果。
冬天，我的家乡下起了大雪，我和朋友们在雪地上打雪仗，堆雪人。.。.。.
乡村夏天夜常有一只只小萤火虫，带着小灯笼给人们照亮来了，我和朋友们常在夏夜捉萤火虫用透明袋子装起来，拿萤火虫当小灯笼来照高。
啊！我多么回忆以前的乡村生活，是多么有趣啊，这么美好的乡村生活能不让人留恋吗？
有趣的事有许多，就像天上的星星一样，数也数不清，摘也摘不完，现在我就给大家摘下一颗我的“ 小星星 ”吧!
记得暑假的时候，我和我的小伙伴们悄悄地进入了学校，我们走到学校里的操场，在那里玩了一个游戏，那就是《老鹰抓小鸡》的游戏。
大家都选我当“ 老鹰”，选小彬做“ 鸡妈妈”，选其他人做“小鸡 ”。游戏开始了，我往左闪，小彬也跟着我往左闪，我往哪闪她就跟着我往哪闪。
我想：这样闪过来闪过去也不好。忽然，我想了一个好办法，就是我一直 闪，等她闪晕的时候，我就停止闪，她恍恍惚惚往左的时候，我就往右，如果她恍恍惚惚往右，我就往左，这样就会抓到一只“小鸡 ”了。
我按照了自己的想法去做，结果，“小鸡 ”们都被我抓住了，“老鹰 ”欣喜若狂，“鸡妈妈 ”垂头丧气。
虽然那件事已经过去了，但我还依依不舍那个时光。
你们如果也有你们的趣事，也来摘一颗你的“ 小星星”吧!
