在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小说的一开始，问你了一个问题：荷包蛋到底是荤菜还是素菜呢？
如果是荤菜，鸡蛋是小鸡仔的过去未完成时，它不是还没有形成肉体的生命吗？
如果是素材，荷包蛋有叶子和根吗？它含维生素吗？
这个问题，文章没有留下答案，我们妈妈，妈妈说荷包蛋既可以说是荤菜，也可以说是素菜，这不是和没回答一样吗？
这本书的主人公扇贝养了一个迷你又可爱的茶杯猪，茶杯猪，顾名思义，就是可以装在杯子里的猪，扇贝把它的名字叫做荷包蛋，理由是因为自己爱吃荷包蛋。后来，主人公扇贝把他的茶杯猪带到了班上，在同学们面前骄傲的问起了他茶杯猪的问题：“一加五等于几？”
茶杯猪答：“呜（五）！”扇贝又问：“一乘五等于几？”茶杯猪答：“呜（五）！”同学们惊叹极了。
扇贝又叫它背古诗，他先自己念道：“锄禾日当——”茶杯猪答：“呜（午）”同学们瞬间被这只茶杯猪震住了，我看到这也哈哈大笑起来，扇贝主人公真聪明，知道猪只会说：“呜！”就利用它这个特点将数学、古诗应用在他的这只茶杯猪上，真是聪明啊！
后来，在扇贝主人公的精心照料下，这只茶杯猪越长越胖，后来长到了与普通的猪差不多大的地步，主人公扇贝伤心的想：如果荷包蛋长不大，那么它就永远都那么可爱了吧！扇贝开始害怕长大，但最后在朋友的劝说和老师的教诲下，他把自己的茶杯猪放在了喜欢养动物的布鲁克先生的农场里，然后离开了。
我想，每个人都很爱惜自己的童年，喜欢回忆童年快乐的往事，有时也不想长大，但是，我们终究要长大，终究要度过童年的美好时光，终究要成熟懂事，我们也只能叹息那段童年的美好时光。
我们应该展望未来，不为已经过去的事情叹息，我们要在童年过去后，褪去从前的幼稚，面对生活中的挑战和曲折，不在失败时气馁，快朝着自己理想的希望去奔跑、去努力吧！
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教学模式：
初读划关键词句——品读体验文本情感——感情朗读加深感悟——积累迁移表达情感
理论依据：
《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的阅读、思维和情感熏陶中获得思想启迪。在师生、生生与文本多向交流的`对话状态中，让学生领悟语言的魅力，激起语言思维的火花，让学生获得语言的训练，生命的体验。
课时目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学习运用几个词语说一段描写雨景的话。
3、联系上下文品读体会反问句的表达效果。
4、通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
教学重点：
1、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、联系上下文品读体会反问句的表达效果。
3、通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭题，读题：
1、板书：我不是最弱小的，指读
你认为什么样的人就是最弱小的？
通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（齐读课文）
二、学习第2自然段
假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。
1、请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？
2、学生自读
3、组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）
4、小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？ 带着你的这种情感在读这句话。
在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。
6、俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。
①相应出示 ：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）
滂沱大雨 倾盆大雨 瓢泼大雨
狂风暴雨 疾风骤雨 暴雨如注
③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？
指名说，点评。
7、就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。
三、品读对话、体验真情
1、学生默读自学。
2、组织交讨论：
谁来和大家交流第一句？生读后交流。
面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）
面对妈妈的回答萨沙又说了什么？
交流第二句，这是什么句？（反问）可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小----）
投影出示：这么说我就是最弱小的了？
这么说我就是最弱小的了。
这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。
面对萨沙的反问，妈妈笑着说---生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢？
生回答，出示投影语段和图
萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？
我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？
投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？
此时的萨沙做了什么？谁来读？
是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人” 副板书）
萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？
生读----你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？
妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）
（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）
分角色朗读萨沙的三次对话
投影出示三次对话 分角色读，读好母子对话。
④总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。
三、联系生活，检测导结
1、你会用那些词形容萨沙 （ )（ ）（ ）( ）
萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？
2、投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是······
3、总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……
板书：
14 我不是最弱小的
让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙
↓
每个人都要保护比自己弱小的人
↓
· ·····蔷薇花······
《我不是最弱小的》教学反思
武冬梅
爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。《我不是最弱小的》是苏教版义务教育课程标准教科书小学语文四年级下册的一篇课文。文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
1、借助文本内容，强化语言表达训练。
学语文的终极目标就是用语文，我在执教中紧扣文本内容多处进行语言训练：
其一、围绕雨前的蔷薇花和雨后的蔷薇花进行语言训练 。
投影出示图文：看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？
投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？
这样引导学生进行想像说话，既使学生的语言表达得到训练，又使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。
其二，围绕描写雨景的语段进行词语积累和说话训练
俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。
①相应出示 ：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）
滂沱大雨 倾盆大雨 瓢泼大雨
狂风暴雨 疾风骤雨 暴雨如注
③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？
这样设计既当堂进行了语言训练，又为学生在平时独立阅读中积累词汇、仿写做了示范，一举两得。
二、紧扣萨沙的两次反问，反复研读“对话”，让学生获得语言的训练，情感的体验。
《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。紧扣萨沙的两次反问，通过反复研读“对话”，在联系上下文品读反问句，反问句与陈述句对比读的过程中揣摩萨沙的心理活动，在师生、生生与文本多向交流的对话状态中，深化学生对文本情感的体验，激起语言思维的火花，既让让学生获得语言的训练，又让学生获得情感的体验，再用自己的语言表达出来。这就是语文课堂追求的境界吧。
你有没有想过，如果有一天你得了一种病，而这种病只有一种药可以治疗，需要终生服用，但这种药的售价是四万一瓶，即使是短期内的服用也足以让一个普通人倾家荡产。
如果没有钱买药了，只能孤独的死去。
你有没有想过，还有这样一种药，它的药效和4万块钱的完全一样，售价只有500，然而它是不合法的，是别的国家生产的仿制药。但是许多得了病的人只能买得起这种药，它是最后的希望。这意味着所有代购或销售这种药的人，是违法的，但许许多多的人需要它来救命，这里面包含了太多人性的丑陋和世间的悲悯。
上面我说的这一切都是真实的，这种病叫慢粒白血病，这种药叫格列宁，电影《我不是药神》就是根据真实事件改编的故事。
卖印度性保健药的程勇，生意差到交不起房租，妻子急着和他闹离婚，而他的父亲因为血管瘤急等着他的救命钱，于是他被逼上了一条不归路。
电影有个场景很心酸，程勇的父亲因为病重躺在他的破面包车板子上，他一边开车一边焦虑。如果没有钱，他的父亲只能死去；如果没有钱，他的儿子将要被妻子带到国外去；如果没有钱，他的店子马上就要被房东给关闭，这一切对他来说，太难太难了。
中年人的.崩溃是无声的，只能硬抗。
程勇的命运其实和众多慢粒白血病患者是一样的，没有钱，他终将失去一切。
影片中有两个场景让我泪流满面。为了找到违禁药贩子，警察把买违禁药的慢粒白血病患者都给抓了，因为药贩子只卖500一瓶，根本没有赚他们的钱，如果他们把药贩子供出来，药贩子被抓他们只能买4万一瓶的正版药，这意味着死路一条，所以都没有做声。这个时候，有一个老奶奶示意想要说话，饰演警察的周一围以为她想要招供。可是她却紧紧握着他的手怯怯地说：“四万一瓶的药，我吃了好几年了，房子吃没了，家也吃垮了！现在好不容易有了便宜的药，才500块一瓶，他真的不挣钱！他只想帮我们！你们把他抓了，我们就没法活了！谁家还没个病人呢？你能保证自己一辈子不生病吗？我还想活着，我不想死……”
说实话，那一刻我的眼泪就哗哗直流，一个成年人立刻哭得像个孩子。一个场景让人哭并没有什么厉害的，真正厉害的是，这些哭点都来自于他对曾经遭遇的感同身受。
最让我痛哭不已的是小黄毛，他是慢粒白血病患者，为了保住程勇，他驾着程勇的面包车逃跑，在警察的追踪下他丧生于大货车的轮盘下。在抢救的医院里面，程勇冲着周一围饰演的警察发火，愤怒的眼睛里充满了红血丝，我隔着屏幕都能感受到他的锥心之痛。他大声咆哮到：他才只有20岁，想活着有错吗？
他所不知道的是，这个不到二十岁的小黄毛，生病后为了不拖累家人，从家里跑了出来，到了屠宰场做工人，收入不高，连便宜的药都买不起。可是他拿到药后之后，想的不是自己一个人，而是分给其他病友。他想回去看自己的父母，他还特意剪了一个头发。可是这一切都等不及了，他的生命只能到这里画上一个句号。
有人说：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。”可是我们所不知道的是，还有人拿着自己的蜡烛去照亮每一个人冬天的雪，直到把自己燃烧干净。
然而，人类的悲欢并不相通。
这个世界对每一个人来说并不都是美好的，你万箭穿心，你生不如死，那也只是你而已，别人永远体会不到，也永远不会感同身受。有的人光是活着，就已经竭尽全力了。他的内心经历了怎样的煎熬，你永远不会懂。
电影里有一句最戳心的台词：“世界上只有一种病，就是穷病”，没人愿意死去，其实都想活着，连活着也变成了奢望。程勇看过无数个因为没钱治病而死去的病人，一次次看到统计患者人数的的变少，一次次把药品的钱卖到最低，甚至是贴钱进去，最终他由坏人变成了好人。可是他不是药神，他治不了穷病。他穷尽一己之力，最后还是失败了。被抓后，他在警车上面看到有数不清的慢粒白血病患者为他送行。审判阶段的时候他说：他们吃不起天价的进口药，他们就只能等死，甚至是自杀。不过我相信今后会越来越好的，希望这一天早点到吧，我相信我们的国家会慢慢变好。
社会意义：
我时常在想，韩国的电影《熔炉》推动了一个国家的立法，那我们国家有自己的“熔炉”吗？现在终于等来了，它就是《我不是药神》。震惊中外的“陆勇案件”确实推动了我们国家的医疗改革。无论是加入医保，还是国家对原研药的支持，还是抗癌药的零关税，我们必须承认，国家也在进步。
这就是《我不是药神》特殊的社会意义，我为我们中国有这样的国产电影而感到自豪。它已经十分克制，但还是从开始的笑声阵阵，到最后赚足了观众的眼泪。我能够说的就是，希望更多的人能够看到它，希望更多的人能够关注到慢粒白血病，曾经有那么一个群体，他们来自于千千万万个家庭，他们受尽煎熬，但他们依然满含希望。
“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是不让世界改变我们。”这一部电影让我们看到时代，也希望这部电影能被这个时代善待。
