作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
5年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析
1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然;第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育;第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练项目
苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：
一是联系上下文理解词语和句子的意思;
二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;
三是学会默读，养成良好的默读习惯;
四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段;就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：
(1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。
(2)注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。
《父亲》教学实录 【课前预设】 这篇文章有两个距离，一是作者与父亲的距离，这是一种时空的距离；二是读者与作者的距离，这是一种情感的距离，或者叫做心理的距离。散文教学，就是要能够把握这种距离之美。课前设计了两个过程。第一个是走近父亲，感知形象，紧扣文本内容，抓住作者对于父亲的描写，来体味一种真实之美；第二个是走近作者，感受真情，把握作者的三次流泪，走进作者的内心深处，体味情感之美。
【过程实录】 一、板书课题，导入课文 师：李白来到黄鹤楼却不敢贸然题诗，只因为“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”；同样，朱自清的《背影》面世后，成了一座无人逾越的高峰,让人只有仰视，无法超越。然而，作家刘鸿伏却在他的散文《父亲》中说：读了朱自清的《背影》，“我感到一种震撼，但并不如何感动”。言下之意，他笔下的父亲可能更感人。
下面，就让我们走近他的《父亲》，看看作者怀着怎样的感情，写出了怎样的父亲。
（板书：父亲）二、走近父亲，感知形象 师：这是怎样的父亲呢？打开课文，作者的父亲仿佛正向我们缓缓走来。大家能不能迅速从文中找出几处描写父亲的画面，感受文中父亲生活的环境？（学生速读课文）生：我觉得集中在第节：“一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。” 师：好，刚才这么一段话，勾勒了几幅画面？这可以看出父亲生活在怎样的环境中？请集体朗读后回答。
（学生集体朗读）生：用了五个排比句，勾勒了五幅画面，突出父亲生活在充满着诗情画意的环境中。
生：我认为不是突出诗情画意，大雪，大江，夜色，风雨，可以看出父亲生活在艰苦的环境中。
师：这种环境是充满诗情画意还是体现艰辛苦难？这个问题很有意思。同学们是否注意到父亲周围的山水风雨与诗人眼中的山水有什么不同吗？ 生：父亲与这里的山水紧密相连，是这一片山水养育了父亲，同时，大雪、风雨这种恶劣的环境，又塑造了父亲。而诗人眼中的山水往往是他们追求的自然环境，或者游览观赏，或者寄托幽思，他们与山水的关系不会像父亲那样紧密。
师：是的，“鸟来鸟去山色里，人歌人哭水声中”，父亲风里来，雨里往，这些描写既突出了生活环境的艰苦，又表现了父亲对于艰苦环境的态度。你能否从描写中发现这一点？ 生：一双赤脚的跋涉，一把斧头的舞动，一支青篙，一犁风雨，一盏红薯酒，这都是父亲苦难生活的速写；而“跋涉”“舞出”“逼开”“野谣”“解脱”是父亲不惧苦难的写照。
师：非常好。这几幅画面，勾勒了父亲生活的环境，浓缩他的千辛万苦，营造了一种悲苦的气氛。这虽然不像山水诗人眼中的自然，但作者把父亲放在这样的背景中，既让我们体会到了父亲生活的艰辛，又让我们感受到父亲与艰苦环境博弈的勤劳和坚强。可见，这为我们了解父亲作了很好的铺垫。
下面，让我们继续走近父亲。父亲说过，“人是土物，离不开泥土的”。父亲是不是“土物”？又是怎样的“土物”？请抓住作者对父亲的描写，从那些点点滴滴的回忆中寻找答案。
（学生阅读课文，讨论）师：同学们注意一下，“土物”本来应该是指具有地方特产的土特产品，但在这里应该是比喻人，比喻什么样的人呢？ 生：从文章来看，应该指带有泥土气息又与泥土紧密相连的人。
师：我同意你的看法。下面请同学们结合文章具体品味。
生：在第节中，作者写道：“我正扛着沉重的禾桶牛一样喘息着踉跄前行，父亲黑红着脸在背后气咻咻地数落我对于农事的愚笨，并大发感慨：‘将来弄得不文不武，只怕讨米都没有人给留啰！’”这里通过对父亲的语言、肖像描写突出了父亲作为庄稼人的形象。
师：也就是说一个庄稼人的形象通过这些描写展现在我们的眼前。他说的这些话符合农民的性格和特点。
生：我找的是第节，父亲跟朱老师交谈的时候，说的是方言，但是朱老师听不懂，“便怏怏”。这说明了父亲作为一个“土物”，无法用普通话交谈，只能说 “土话”。
师：他讲的是一些什么话？这些话中出现频率最高的是一些什么话？ 生：他好像是在跟他的儿子说话，他说“崽，家里穷，这点钱你拿着，莫饿坏肚子”，我觉得这话能反映出他的一种自卑，也说明他是“土物”。
师：好的，这确实有一种自卑感。我们再从口头表达用语上看，儿子是“崽”，是乡土气息，一种地方色彩，可见父亲的“土”。
生：还有一段是对他的外貌的描写：“父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣，肩上挑着我的一只古旧的木箱和一卷铺盖走在前面。”我觉得这几句写得非常生动，父亲装扮得很土。
师：装扮很土，但是父亲认为土吗？ 生：父亲认为是走亲戚才穿的，是最好的打扮，他是隆重出场，但是与大学校园不相称，给人感觉还是很土。
师：很好。从他的穿着、说话、行为，我们可以发现他很土，有一种浓重的泥土味。从外面看是这样，从他的个性上能不能看出他是怎样的“土物”呢？我们再细细看看课文，找一些描写父亲的细节来说说。
生：我看到第节，在县城车站，发现父亲两眼红红的，而且流了泪。这能看出父亲作为一个乡里人，他很担心儿子会被人欺负，所以流下泪来，尽管他是一个很坚强的人。
师：父亲是一个坚强的男子汉，我们说男儿有泪不轻弹，但是儿行千里父担忧，担忧什么呢？孩子太小，就要远离家乡，还有一个最致命的，就是穷，自古穷人受人欺啊。好，这次落泪表现了父亲内心最真实的一种想法。我们再进一步走进父亲，看看他想的是什么。
生：我找的是第节：“父亲忽然站住，用颤抖的手解开外衣纽扣，从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋，那里藏着五十元钱，父亲抽出三十元……”这些动作写得很细致，说明他们家非常穷，从中看出父亲对钱的小心和慎重；同时，父亲“抽出三十元”，又拿三十元给儿子，这也反映出父亲对儿子的关爱，希望他能够在大学里过得好一点，反映出父亲作为农民对儿子的殷切的希望。
师：这个细节，就是藏钱。藏钱我们现在有密码箱，有银行卡，有各式各样的藏钱的方法，但是对他来说，有的就是一种最古老、最原始、也认为最安全的方式，密密缝着，藏在衬衣里面，这是一种土法。
这钱是不是巨款呢？元。对这一点我们要思考，这篇文章发表在年《福建文学》的第四期上，写的是一种十年前的事情的，就是世纪年代。那个时候，改革开放的风虽然已经吹来了，但是农民积余的钱很少。元对这个家庭来说，可以说是一笔巨款，事关家里的日常开支，农业生产，儿子读书。他已经给儿子钱了，临别的时候又掏元钱给儿子，为什么？我们结合他在大学校园里面看到的现象，揣摩他的内心世界。
生：这是一种巨大的自卑感。正如文中所写：“父亲陡然有了一种巨大的自卑感，在充满富贵豪华气派的人和城市面前，在他连做梦也想象不出的这偌大的学府面前，父亲作为一个山里人几十年造就的倔强和自信心，彻底崩溃了。”父亲已经料想，他的儿子将会受到歧视，他是在尽最大的努力，用钱为儿子分担一部分压力，争得一点自信。
师：也就是说，他自己自卑了，不能让儿子自卑。他要用维持生活的钱，给儿子注入自信。好，我们再找找，还有一些细节又能表现怎样的父亲？ 生：第节有个细节，父亲“看我的时候，一脸的愧色”，就是因为他中午骂了自己的儿子，但是又要保持一位父亲的尊严，而喝完酒后，真情流露出来，表现出一脸的愧色。
师：好，这是一种真情的流露，愧色，因为内心有愧。大家看看，他醉酒的时候，最喜欢做的是什么样的事情？ 生：第段里提到，父亲醉酒的时候，“喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友，希望从那些耕地的农夫、打鱼虾的渔人或瓦匠、木匠们艳慕又敬畏的眼神里获得一种安慰”。我觉得，因为父亲作为农民，被人家看不起惯了，他的儿子上了大学，他能够在乡亲们面前，抬起头来说话，觉得脸上有面子，儿子为他争光了，他心里骄傲自豪。
师：儿子能够光宗耀祖了，那么，是不是因为儿子有钱，就能够光宗耀祖了？ 生：不是，是因为有文化，成了知识分子。
师：有了文化，成为了文化人，经常写文章。父亲知道自己没有文化，但是？ 生：他是崇拜文化的人。
师：对，崇拜文化人，甚至把他们神化，神化成天上的文曲星。这不是醉酒，而是醉文。那么，父亲是个什么样的人呢？ 生：作者笔下的父亲有血有肉，是一个慈爱质朴的父亲、生动感人的农民。
生：他崇拜土地，又崇拜文化。
师：很好。父亲像许许多多普通的农民一样，他爱这片土地，生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。“土性”已经融入心中，成了根深蒂固的性格特点。这仅仅是一个父亲吗？其实这不仅仅是一个父亲，而是一代父亲的象征，是一代农民的真实的写照。作者是湖南的，所以他写的是黑土地上的一代父亲。
（板书：勤劳坚强，崇拜土地；慈爱质朴，崇拜文化一代父亲）三、走近作者，感受真情 师：了解了父亲，我们再来走近作者。作者在回忆“苦涩而温馨”的往事时，写了自己的三次落泪。你能否走进作者的感情世界，看看这是怎样的泪水？他的泪又为谁而流？（学生阅读，思考，讨论）生：第一次是在第节：“接了通知书，泪便不知不觉地涌了出来。一时无语，只是望着远处黛绿的山色和清凉的河水发痴。”第一次流泪我觉得作者是为自己流泪。
师：流的是什么样的泪？ 生：当他接到大学的通知书的时候，他的心里是非常欣喜的，自己的努力终于有了回报。但是他又十分的彷徨，因为父亲在家里劳作，条件也不是很好，山里出生的，可能对自己能否上大学有一个疑问。
师：这种心情文章写得比较清楚，请用两个词来体现作者的心情。
生：凄惶，欣喜。
师：非常好。面对“薄薄的一张纸”，但却是“从此改变了我的命运”的通知书，他的泪不知不觉表达了自己的心情，凄惶和欣喜。
生：作者第二次流泪是在第节：“母亲伤心地哭了，我也哭了，我的弟妹和那些好伙伴都哭了。”在这里，我认为作者哭的原因就是将要离开要生活的土地了，“最后一次嗅着故乡的泥土、牛粪和稻草混合的气息，走下清凉雾气弥漫的河岸”，即将要开始一生中最难忘的旅程，离开家乡，到大城市去上大学，也许就有可能不再回来了。所以这种离别、这种愁苦就在心里使他流泪。
师：也就是说，要离别黑土地，离别自己的亲人，离别自己的家乡，一个人孤身远行了。前面是什么他不知道，但是这边留下了什么？他的家乡，他的亲人，所以这泪就是为故乡而流，为亲人而流。
生：第节：“我的眼泪刷刷地流了下来。”父亲对他的爱是深藏不露的，他与父亲之间很少表现出父子情怀。而此时，当他体会到父亲对他深藏的爱，他比一般人更感动，所以说他的泪为父亲而流。
师：分析很到位。父亲不善于表达，他只是用自己的动作、眼泪、家常话，在平平淡淡中流露真情。作者的流泪就是对父亲的一种内心感激，也是对父亲深刻的眷恋。
作者的泪水，写了三次，但这是不同的含义，不同的层次。作者回忆的是父亲，满怀的是真情，要写的既有为自己、为故乡，更有为父亲而流的泪，是一种感激的泪。但是作者对父亲仅仅是感激吗？父亲对作者的人生有怎样的意义？试从文中找出相关语句来回答。
生：在第节：“我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑。”就是说，父亲在我的心中还是一个精神支柱。
师：“生命的路碑”在这儿具有什么样的意义？ 生：一是为我的生命提供方向，还有是给我的生命提供一个坚强的后盾。
师：请坐。还有其他的理解吗？ 生：我觉得这个路碑也是给我一种力量，后面也写到，“为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当做是奋进的风帆。”我觉得是一种力量，精神的力量。
师：可见，作者的内心深处，对父亲绝不仅仅是一种感激之情，还有什么？ 生：崇拜之心。
师：崇拜，崇拜父亲，父爱像山！作者流露的不仅是普通的父子情深，还是一种感激，更是超越感激的崇拜。这么一个父亲，在我生命中，给我力量，给我支撑，成为我生命中的路碑，见证我的生命历程，这是多么强大的精神支柱！（板书：感激之情，崇拜之心）四、总结全篇，启迪思考 师：作者说，读了朱自清的《背影》，“我感到一种震撼，但并不如何感动”。比较这两篇文章，你觉得哪一位父亲更令人感动呢？ 生：“感动”需要读者和作者之间产生心里上的共鸣。我觉得，朱自清的《背影》中比较多的都是在描写父亲的背影，然后通过描写来体现出作者的情感，而这篇文章对父亲的言行举止描写更多，给人体会更深。
生：作者认为自己的父亲有一点是朱自清的父亲不能做到的，就是深重的苦难，能够活得这么坚强，活得这么不容易，让我，让后面的人，让所有像农村里出来的，土地的儿子，能够感觉到一种成长的力量，这好像是朱自清的父亲身上不能体现的。
生：我认为，朱自清的《背影》，使我们体会到父亲的那份深沉厚实的爱；刘鸿伏的《父亲》，表现的是那份苦涩而执著的爱。他们都很感人，风格不同。
师：好。同学们能够从生活背景、形象特点、写作风格等方面来比较，有自己独到的感悟，这就是收获。我还感觉到，真实是艺术的生命。真挚、深沉的父子之爱，特别是融汇了辛酸与苦难的父子之爱，能引起人们的同情乃至强烈的共鸣。不过，我在思考：本文中的父亲虽有着大山般的性格，当面对辉煌庄严的学府和风度翩翩的学子时，却几乎崩溃了。当儿子成为文化人在城里定居以后，父亲能不能离开土地，走进都市的文明之中？课后请大家以“城市农民何去何从”为话题，写一段话，阐述自己的观点。
人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。
新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。
每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！” 不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。
学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。
藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。
学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。
不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向
三年级语文教学工作总结苏教
苏教六年级语文下教学工作总结
苏教四年级下数学教学工作总结
苏教三年级下科学教学工作总结
三年级下苏教语文教学工作总结
苏教版数学《确定位置》教学设计
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。【教学目标】
1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。【教学重点】
确定位置的方法，描述物体的位置。【教学难点】 描述物体的位置。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】
一、联系生活，引入新课
1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在运动会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）
二、体会感悟，建构方法 做操图——认识第几排第几个 1．巧妙设疑，激发认知矛盾
谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。课件出示。设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老
师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？
质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？
小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。
2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排
课件播放：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。” 谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？ 引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。（2）确定第几个
提问：那又是怎样确定第几个的？ 明确：从左往右数确定第几个。
提问：现在你能确定第4排第2个小动物是谁吗？（学生回答）3．初步应用新知
（1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用“第几排第几个”来说出它的位置。（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？
4．总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？
三、实践应用，拓展提高 1．楼房图（认识第几层第几个）
师：天渐渐黑了，月亮姐姐出来了，小动物们已经回家休息了。课件出示情境图，播放小猴的话。
提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？ 学生回答，明确方法。
同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？
拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件出示：301的钥匙）让学生用这种方法给小动物的房间编号。2．书架图（认识第几层第几本）课件出示书架图。
师：同学们的表现真棒！来看看小猴家的书架，先来听听小猴是怎么说的。（课件播
放：第一层第二本是《新华字典》）
师：你知道小猴是从哪里往哪里确定第几层的吗？又是怎么来确定第几本的呢？ 让学生说说怎样确定的。
师：老师想看《数学家的故事》，你知道它在哪儿吗？ 师：你想看哪本书？说说它在第几层第几本，让大家猜一猜。
师：这本书比较靠后，从前面数我们一下子难以数对，那想一想有没有更好的说法来说它的位置呢？说两个字：倒数！
师：如果在我们的生活中遇到从前面数比较麻烦的时候，就可以用这种说法来说说。3．座位——认识第几组第几个
① 谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友都有自己的座位。② 师生约定编组、编号的方法。
师：我们把最左边的这一组看做第1组，请第1组的小朋友站起来；指着第2组问：这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手；请第6组的小朋友起立；第7组的小朋友，拍拍手。
③ 通过活动进一步体会方法。
（1）师：知道自己坐在第几组第几个吗？
先指名说，再提问，你是怎么数的？然后同桌互相说一说。（2）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。
（3）用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。（4）请每一组的第三个小朋友起立，请每一组的最后一个小朋友起立。小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。4．电影院
谈话：小朋友，学习了确定位置就能帮助我们解决生活中的许多问题。我们来看。这是两个不同的电影院，我们先来看上面的星星影院的场景图。看看这个电影院的座位是怎么安排的。离大屏幕最近的是第一排。再看一看它们的座位号是怎么按排的。
提问：你能帮助这三个小朋友很快找到座位吗？这道题就在我们的数学书上。请你把这三个小朋友的座位找出来以后用铅笔圈一圈。课件点击验证。
明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。
送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？
指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。
课件再出示月亮影院的场景图，让学生说说怎样找座位。课件点击验证。思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？
观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？师生交流。5.画图并确定位置。完成课本第57页的第3题。
师：看来小朋友们学得真不错，老师想考考大家。准备好了吗？一起来看！师：老师先来示范一个：第3排第4个摆三角形。
请你在第1排第2个摆圆形，第4排第3个摆正方形，第5排第1个摆五角星。全班交流。6.找字游戏。
师：一起来玩个游戏，请你按照老师出示的要求找出藏在方格里的字。第2排第4个；第3排第3个；第5排第2个；第4排第3个； 师：说说你找的是哪4个字？
完全正确，确定位置就是我们今天这节课学习的内容。回忆一下，我们可以用哪些方法来确定位置？
指出： 在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教材分析：
(一)、全册内容情况：苏教版国标本《科学》五年级下册是在五年级上的基础上编写而成的。作为上一线索的延续，本册的主题确定为对“周围的和自身的观察、实践”，在这一册中共安排了“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”“交流与质疑”六个单元。
(二)、教学重难点：
1、教学重点：
机械、形状与结构;人体与动物的延续;
2、教学难点：
岩石与矿物;交流与质疑。
四、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
五、教学进度表： 第一单元神奇的机械
1、什么叫机械
1课时
2、怎样移动重物
2课时
3、斜坡的启示
1课时
4、拧螺丝钉的学问
1课时
5、国旗怎样升上去
1课时
6、自行车车轮转动的奥秘
1课时 第二单元形状与结构
1、折形状
1课时
2、搭支架
1课时
3、建桥梁
1课时
4、造房子
2课时
第三单元它们是怎样延续后代的
1、不用种子也能繁殖吗
2、动物怎样繁殖后代
3、我是怎样出生的
第四单元岩石与矿物
1、认识常见岩石
2、认识矿物的性质
3、日益减少的矿物资源
第五单元人体的“司令部”
1、大脑
1课时
2、神经
1课时
3、感觉
1课时 第六单元交流与质疑
1、交流
1课时
2、质疑
1课时 五年级下册科学教学计划
王其小学 周英岐
20
16、
2、25
1课时 1课时 1课时 2课时 2课时 1课时
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苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计
7 船长
第一部分：教学提示
[教材简析]：
《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。文章集中笔墨，多方面刻画人物形象，首先是运用对比方法，揭示人物品质：客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。其次是细腻的人物语言动作描写，突出人物性格：客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。最后是运用特写镜头，展现人物形象：“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。[教学目标] 1、自学课文生字词，理解生字组成的词语。
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2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
4、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。 [教学重点]
朗读、背诵课文，感受哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质。[教学难点]：
真切地感受人物的精神的伟大，受到心灵上的震撼；理解课文中几段重点句的含义。[教学理念]：
本课设计的主要理念是“打造个性的语文、创生情智的课堂”。“个性的语文”是指语文教学要基于语言文字“意象组合”的特点，尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共振，唤醒情愫、开启心智。当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，在潜心品读中与文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜
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明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的感染等。
[教学课时]：2——3课时
[教学准备]：录像、音乐、推荐文本
第二部分：教学流程
一、导入新课
1、同学们，疾风知劲草，烈火见真金。在战争年代有气吞山河的热血英雄，在和平年代，同样有生与死的考验，同样可以产生光照日月的英雄。今天，我们就要去认识这样一位英雄，他是一名船长（板书）。我们一起把课题读一下。[幻灯片1：船长] 2、这篇课文的作者是法国著名作家雨果。课文的后面有一张作家卡片，请大家好好地读读。（插入flash动画：读一读作家卡片）
二、读通课文
1、课前，老师已经布置大家预习了课文。相信大家一定能够把课文中的生字读正确。谁有信心来读读这些生字呢？
[幻灯片2：曼 薄 玛 泣 副 秩 舰 怖]
2、（停顿片刻）同学们，在这些生字中，你觉得最容易读错的有哪些？（停顿片刻）
教师总结：正如同学们所说的，在这些生字中，最容易读错的是
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[幻灯片3出示“薄”]“薄”，这是个多音字，在“薄雾”、“薄情”、“薄命”“薄礼”、“薄弱”等词语中读bó[出示：“薄雾”、“薄情”、“薄命”“薄礼”、“薄弱” bó]；它还有一个读音读báo[出示：báo]，谁来给它组几个词语。（停顿片刻）对了，在“薄片”、“薄饼”、“薄田”等词语中读báo[出示：薄片、薄饼、薄田]。这篇课文中，还有一个多音字，“号”[出示：号]，在这个词语中[出示：“呼号”]该读什么呢？（停顿片刻）这个词语既可以读呼号hào，也可以读呼号háo，我们举行少先队活动时，有一个仪式，我们叫呼号hào，课文中这个词语的意思是讲客轮上的乘客因为客轮遇难了而大声地叫喊，所以应该读呼号háo。[出示：háo] [幻灯片3最后成形如下。注意：这些词语虽然呈现在一张灯片上，但出示有先后顺序，见上说明] 薄 薄雾、薄情、薄命、薄礼、薄弱 bó 薄片、薄饼、薄田 báo 号 呼号 háo 下面请同学们读读这两个词语，注意要把多音字读正确。[幻灯片4：薄雾 呼号] 3、同学们，生字读正确了，那么，课文能够读通顺吗？下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目、句句入心。（插入flash动画：要把课文读正确读通顺）
4、课文读通顺了，那么，你知道课文写了一件什么事呢? 起因
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是什么？经过是怎样的？结果又如何？先别急着回答，我们再来读读课文，这一遍读的时候，可以默读，边读边想。老师相信同学们一定会说得更好。
（插入flash动画：要学会边读边想）
（停顿片刻）教师小结：这篇课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。按照事情的发展顺序写的，课文先写了客轮遇难，接着写了船长指挥救援，最后写了船长以身殉职。我们弄清了事情的前因后果，就清晰地了解了整个事件的内容。
[幻灯片5：客轮遇难、指挥救援、以身殉职]注意：根据教师的讲解逐步出示，中间用尖头连接起来。
三、精读理解
1、那么，通过多次阅读，你读出了一个怎样的船长呢？你能从课文中找出两个最能概括船长精神品质的词语吗？（插入flash动画：快速浏览、找出词语）
（停顿片刻）教师小结：课文当中最能概括船长精神品质的词语是：沉着镇定和忠于职守）[幻灯片6：沉着镇定
忠于职守
说明：这两个词语靠右一点排列] 2、（停顿片刻）那么，你们又是从哪些地方读出了船长的沉着镇定和忠于职守呢？先请大家默读课文叙述客轮遇难后到船长以身殉
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职这些部分的内容，思考：这部分内容中你读出了哪几个场景？用最简洁的词语概括。（插入flash动画：读一读，想一想）
（停顿片刻：同学们讲得真好，从客轮遇难后到船长以身殉职，我们可以读出四个场景，分别是：指挥撤退、果断判断、营救水手、沉入大海）
[幻灯片6出示： 指挥撤退
果断决策 营救水手 沉入大海
说明：这张幻灯片中的词语同上一张幻灯片中的词语在同一张中，这一张中的词语通过点击出示，应该靠左一点排列，右边应该还有：沉着镇定和忠于职守两个词语] 3、下面，请同学们静心默读这几个场景，你是从哪些地方读出船长的沉着镇定和忠于职守的呢？可以把有关词句画出来，用心地去读读、品品，可以把自己的感受简要地写在边上。（插入flash动画：读读，画画，品品，写写）
4、（停顿片刻）我们先来读读这第一个场景，[幻灯片7出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。]
（1）、请同学们读一读这段话，想一想：船长为什么要“大声吼道”呢？[点击“大声吼道”变色]我们可以用联系上文的方法来体会
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体会。
（停顿片刻）教师小结：是啊，轮船遇到了灾难，船上的人们十分惊慌，场面很乱，如果不大声吼道，就无法维持秩序，只会造成更大的损失。从这个词语中，我们感受到了船长沉着镇定、临危不乱的指挥能力。
这就是当时极其混乱的场面，请大家读一读：[幻灯片8出示：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。] 同学们，有没有发现，这段话中，老师把“剖开”和“涌进”改成了绿色，你知道为什么吗？
（停顿片刻），老师小结：是的，从两个词语中，我们可以感受到当时情况的危急，诺曼底号面临着即将沉没的灾难。让我们一起来看看当时的场面吧。[幻灯片9：出示影片资料]看了刚才的场景，你想到了用哪些词语来形容此刻的情况？
（停顿片刻），同学们讲得真好，我们可以用“万分危急、千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕”等词语来形容此刻的情况。在这么危急的情况下，船长没有忘记自己的职责，挺身而出，大声指挥着，真是一位临危不乱、忠于职守的好船长啊！
（2）、请同学们再读这段话，[幻灯片10出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
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实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。]
这段话中有两个数字，[点击：60、61变色]还有一个词语“必须”[点击变色]你从中读出了些什么？
（停顿片刻）教师小结：从必须和两个数字当中，我们可以感受到船长强烈的责任感和将自己的生死置之度外的崇高品质。在灾难到来的时候，船长坚守在岗位上，履行着把每位乘客和船员全都救出去的职责，明明共有61人，可他心中只想着60位乘客和船员，唯独忘了自己！让我们带着这样的体会来读读这段话。
5、尽管船长大声吼道，下了命令，但求生的欲望，使得场面依然十分混乱。请同学们读读这段话：
[幻灯片11出示：船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。]（1）想象一下，当时“乱得不可开交”的场面会是怎样的？（2）、试想一下，如果场面再这样混乱下去，就会产生怎样的后果？
（停顿片刻）教师小结：是啊，如果场面再这样混乱下去，就意味着救援工作难以开展，就会有更多的人，葬身大海。
6、那么面对这样不可开交的场面，面对越来越迫近的死亡，哈尔威船长又是怎样指挥的呢？让我们来读读第二个场景“果断判断”。
[幻灯片12出示：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到了一段简短有力的对话：“洛克机械师在优质教案 精品资源
哪？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”]（1）、同学们，这是一段简短而有力的对话，从这简短而有力的对话、尤其是从“够了”一词中你读出了什么？[点击变色]（停顿片刻）教师小结：这段对话、这个词语，表现了船长对当时的情况作出了准确的判断和果断的决断，他之所以能够这么果断地作出判断，是因为他对救援工作太熟悉了，这是一名船长应该具备的专业素质，也是一名船长忠于职守的体现。
（2）、你觉得船长真得会开枪吗？为什么？请你谈谈自己的想法。
（停顿片刻）教师小结：刚才，同学们都谈了自己的想法，说得都很有道理，是啊，船长也许会真得开枪，因为此刻船长的职责就是救人，通过杀一儆百，可以使更多的人脱离灾难；也许船长不会开枪，他只是要通过这种方式来威慑人们，使救援工作更有秩序。无论船长会不会开枪，他的目的只有一个，那就是救出所有的人。因为这是他的职责。
（3）让我们分角色来读读这段话。尤其要读出船长的坚决果断和坚定有力。（插入flash动画：分角色朗读）
7、在哈尔威船长的指挥下，救援工作进行得井然有序。
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[幻灯片13出示：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。] 你是怎么理解“有个伟大的灵魂出现在他们上空”的？（停顿片刻）教师小结：是啊，在生死存亡的关头，哈尔威船长首先想到的是乘客，唯独没有想到自己的安危。人们被他这种临危不乱、舍己为人、忠于职守的伟大人格征服了。他们觉得此刻就有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。让我们怀着这样的敬意来读读这段话。（插入flash动画：有感情地朗读）
8、在整个救援工作的过程中，哈尔威始终没有忘记自己是一名船长，他[幻灯14出示：“巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。”]（1）、从哪里知道他把每个人都考虑到了？他真的把每个人都考虑到了吗？（插入flash动画：联系上下文 想一想 说一说）
（停顿片刻）教师小结：是的，船长似乎把每个人都考虑到了，就连年轻的见习水手他也没有忘记，他不仅熟悉船上的一切机械，而且对船上所有的人，他都一清二楚。对于船长来说，救出船上所有的人就是他的职责。但谁又能说，船长把每个人都考虑到了，他唯独没有想到的是自己。这真是一位尽忠职守的好船长啊！
（2）、让我们再一次带着深深的敬意来朗读这段话。（插入flash动画：有感情地朗读）
9、20分钟过去了，轮船沉没了。[幻灯15出示影片画面，并以
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字幕的形式滚动出示下文字，教师深情地诵读：
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。]
（1）、同学们，凝视着这尊巍然屹立着的黑色雕像，你想说些什么呢？（插入flash动画：说一说）
面对死亡，哈尔威想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，可敬可爱的哈尔威船长用他的人格魅力，为我们树起了一座伟大的丰碑。
（2）、千言万语道不完我们对船长的无比怀念，无比敬意，就让我们怀着深深的敬意反复朗读这段话！边读边想象画面，让船长的形象与精神深深铭刻在我们的心中！（插入flash动画：感情诵读）
板块四、总结积累
1、这篇课文以生动细腻的笔触为我们描述了一位可歌可泣的英雄船长，读来令人深受震撼。那么，这篇课文是怎样表现船长的呢？你从这篇课文中学到了哪些写人的方法呢？（插入flash动画：学习写作方法）
（停顿片刻）教师小结：这篇文章是通过一个典型的事件，在一个典型的环境中来表现典型人物的。[幻灯16出示：通过一个典型的事件，在一个典型的环境中来表现典型人物的]也就是说，船长这个
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典型人物忠于职守、沉着镇定、舍己为人的崇高品质是通过轮船遇难，人们无比慌乱这样的典型事件和典型环境表现出来的。这样读来，人物形象鲜明，具体可感，令人震撼。而这也是我们要学习的写人方法。当然，课文中通过人物的语言、动作来表现人物的写作方法也是值得我们学习的。
2、同学们，课文的第25——30自然段运用了镜头特写的方法，让我们感受到了哈尔威灵魂的高大，写得很精彩，也很感人。请同学们把这部分好好地读读，然后背诵出来。（插入flash动画：诵读精彩段落）
第三部分：教学备注
1、教学本课时，要努力营造情感的氛围，情感的营造首先应该扎根于语言文字，立足于学生阅读感悟的基础上，不能虚化语言文字的品读；其次，要注重以境激情、以情激情，充分发挥现代教育技术和教师本身资源的优势，引领学生置身于情感的海洋中，从而受到心灵上的震撼，情感上的感召，思想上的同构，精神上的交融。
2、要尊重学生独特的理解，珍视学生学习过程中的感受，保护学生思维的独立性。如在理解“船长会不会开枪”等，只要学生说得有道理，就应该尊重。
练习五
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第31-32页练习五第12-19题及思考题。
教学目标：
1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确计算得数;进―步熟悉常见的数量关系,能应用相关的数量关系解决实际问题,并能说明解决问题的想法。
2.能在解决问题中发现新的数量关系并应用于解决相关实际问题，培养细心笔算、认真检查的良好品质。
教学重点:常见的数量关系应用。
教学难点:综合应用数量关系解决实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾
1.做练习五第12题，练习三位数乘两位数的笔算。
教师出示题目，让学生说说这几道算式的特点。
思考：三位数乘两位数笔算的计算方法是什么？
提示：先说说三位数乘两位数笔算的方法，再进行竖式计算。
比较：两位数乘两位数、三位数乘两位数的计算方法有什么相同点？
明确：三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法相同，都是先用两位数个位上的数去乘另一个乘数，再用两位数十位上的数去乘另一个乘数，再把两次乘得的积相加。
2.提出问题：我们学习了哪些基本的数量关系？
小组合作交流，学生整理信息再进行汇报。
二、基本练习
1.做练习五第13题。
让学生自主填表，说说“单价、数量、总价”和“速度、时间、路程”这两组数量之间的关系。
说说题中已知哪两个数量，根据数量关系式怎么求第三个数量？又是根据什么进行列式计算？
2.做练习五第14题。
让学生说说已知什么条件，要求什么问题？
学生在反馈时，重点让他们说说已知什么？要求什么？
用到的数量关系式是什么？列算式依据是什么？
最后让学生进行汇报交流，“通过练习，引导学生初步感知“速度、时间、路程”三者之间的关系。
3.做练习五第15题。
出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）
组织学生结合题目认识工程问题中的“工作总量”“工作时间”“工作效率”。
分析工程问题的数量关系：
工作总量=工作效率×工作时间
工作效率=工作总量÷工作时间
工作时间=工作总量÷工作效率
组织学生独立解决问题。教师巡视，进行个别辅导。
组织全班汇报交流：
第（1）题：24×8=192（个）
第（2）题：192÷24=8（时）
第（3）题：192÷8=24（个）
4.做练习五第17题。
思考：解决这个问题时，要先算什么，你是怎样思考的？
明确：根据什么问题找出数量关系？让生注意解答的格式。
三、综合练习
1.做练习五第18题。
让学生独立分析问题，说说是怎样根据问题选择条件的？
让学生自主解答。
再进行汇报。
教师提问：有没有不同的解答方法？
2.做练习五第19题。
说说你是怎样分析数量关系的？
让学生自己解答。
全班交流过程中让生体会到：列综合算式计算的简便之处。
3.完成练习五的思考题。
这道题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同时，培养学生的逻辑推理能力。
四、全课小结
1.总结评价
回顾本节课的学习过程，你有什么收获？还有什么疑问？
2.布置作业
完成补充习题。
板书设计：
练习五 基本数量关系： 总价=数量×单价 路程=速度×时间 数量=总价÷单价 时间=路程÷速度 单价=总价÷数量 速度=路程÷时间 |
苏教四年下册数学教学工作总结
苏教四年级下数学教学工作总结
北师大版数学一年级下册《练习五》教案
冀教四年级下册数学教学工作总结
青教版四年级下册数学教学工作总结
一、学情分析
通过一年的学习，大部分学生积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法，
苏教版二年级上册语文教学计划。在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础!也养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律不是很好，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩两个班不相上下，总体不错。
二、教材分析
(一)全册教材分析
23篇课文，分为六个单元，各单元内容相对集中，所编选的课文内容丰富，有革命传统教育的，有赞美人间真情的，有揭示自然现象的，有反映动物天地的，有劝勉勤学苦练的，也有崇尚科学实践的……课文语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感，
工作计划《苏教版二年级上册语文教学计划》
(二)单元教材分析
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会，认识人生等。
3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
教学重点：
进行字、词、句的训练。 进行朗读训练、背诵训练，进行正确的写字训练。
教学难点：
理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。
三、教学目标
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯!培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3、认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
4、准确认识456个生字，掌握本册安排的27个常用偏旁。
5、能按笔顺正确书写、默写276个生字;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
7、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
8、能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
9、愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
10、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文;背诵指定课文;复述课文;会分角色朗读。
11、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
12、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
13、能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。
14、学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
15、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来
四、教学措施
1、认真钻研教材，把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势，精心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用。
2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。
3、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。
4、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。
5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
6、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。
7、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。
8、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
9、关心每一位学生，致力于每位学生的长足发展，坚持分层作业，让优等生享受挑战的乐趣，让后进生找回成功的信心，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
1、关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2、关于习作。本册课本共安排了7课。
3、关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字。能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。
3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。
以上就是为大家提供的苏教版六年级语文上册教学计划，希望对大家的教学工作有帮助！
