人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
幼儿园小班观察分析
场景三：中午的时候午睡睡下去，过了大半个钟头，孩子们从原来兴奋的状态开始慢慢安静 下来，进入睡觉的节奏，孩子们都在慢慢地进入梦乡。只有几个小朋友还没睡着，钱江便是 其中的一位，每天都要花好多经历陪他，他才肯睡着。又陪又拍很久才睡，每天睡觉都是一 场持久战呀。
分析策略：从小班一进来，钱江就是一个在生活常规方面有点落后的孩子，因为在家都是阿 姨一手包办，所以，动手能力不是很强，像吃饭，穿衣，睡觉等等，都是经历了一个学期我 们的不断培养，以及要求他们家里要放手做好家园配合，这个学期，钱江进步了好多。在注 意力方面，钱江可能由于心智比较嫩的缘故，稍稍落后，平时，我们除了积极地跟家长沟通 之外，也在着重地想办法培养他，一步一步要求他，这学期，他已经进步了很多。每个孩子 都需要肯定，每次我们表扬他进步的时候，虽然嘴巴上不说一句话，但我们可以看得出他很 开心。所以，无论是他做得有没有别人好，只要看到进步，我们都会去肯定他。现阶段睡觉 还让人有点头痛，每天都睡得比较晚，我们也是绞尽脑汁在想对策呀。幼儿园小班观察反思两则
幼儿园小班观察反思两则
老师，我和你拍拍手
观察对象：强强
观察时间：2016年2月10日
观察内容：
强强是我们班年龄最小的宝贝，虽然年龄小，但很懂事。
经过几年的带班实践，我积累了一些经验，这其中就包含离园的时候，每个小朋友都需要和我双手击掌一次才能够离开教室，这个习惯也已经渐渐地在现在的小一班建立起来。
每天下午，点心过后，我都会带领这群宝贝把当天学习的内容进行一下复习。时钟指向了4﹕00，经看到几位家长了，可孩子们表现都很好。没有满地乱跑、更没有自己私自离开座位就走，我开始叫小朋友的名字，每个孩子都在等待着被叫到名字后和我双手击掌，看来他们是很喜欢这样做咯！
上个星期五的下午，强强的妈妈很早就来到幼儿园接宝贝，这个时间我又正好去开会。强强的妈妈把他接出来就要走，他却对妈妈说：“妈妈，等一下，我还没有和老师拍手呢！”等我开完会从二楼下来，见到强强，他很高兴地对我说：“老师再见！我和你拍拍手！”拍完手之后，他又搂着我亲亲，之后才高高兴兴地离开幼儿园。
观察反思：
一个简单的拍手动作能够使离园前的宝贝们很听话的坐在自己
的小椅子上不会到处乱走，我自己都觉得骄傲。仔细分析起来，这样做的目的：一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。
孩子就是父母的影子
观察对象：川川
观察日期：2016年2月13日
观察内容：
川川是这个学期才转入我班的小女孩，报名的时候是奶奶带着来的，奶奶说她很顽皮。但开学之后，说实话，她在我班就不算淘气的了。也许是刚到这个班，对环境、老师、小朋友都不熟悉，她只是整天坐在椅子上，怎么看她也无法和顽皮扯上什么关系。但自从她转入我班后，她的家长来接的时候总是对我说：“老师，这孩子不听话你就揍！”这话多听了两次，我于是庄重地对她的妈妈说：“您知道吗？其实孩子就是父母的影子！要想教育好自己的孩子不能只是一味地动用武力，而是要制定一套行得通的好方法！”家长听了我的话，虽然什么也没再说，但站在原地想了一会儿才带着孩子离开。
观察反思：
其实，川川在班级里还是很有进步的，上课能够认真听讲，和同伴游戏的时候也学会了互相谦让。作为老师，我们是专业的从教人员，
当然在工作中积累了很多好的经验和方法。希望家长在教育自己孩子的时候能够考虑我说的话“孩子就是父母的影子”，父母如果能够以身作则，给孩子树立一个好的榜样，相信孩子会在你的影响下有很大的进步的。
作者 江西省铜鼓县幼儿园
邮编 336200
陈美兰幼儿园小班社会教案：观察小白兔
幼儿园小班社会教案：观察小白兔
【活动目的】
让小班幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。
【活动准备】
兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有各种各样的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干(与幼儿人数相同)，狼头饰一个。
【活动过程】
一、起始部分
1．师：stand up，plebse，good morning，children．
幼儿：good morning。miss yan．
师：今天在教室里的不只是miss yan，还有很多的客人老师。请小朋友转过身去，向客人老师说声：good morning，sitdown，please。
2．师：除了这些客人老师，今天我们班上还来了一位小客人，它是谁呢?我要请一个坐得最好的小朋友来把它请出来。
(请一名幼儿上前将笼子上的布揭开)
幼儿：小白兔。
师：对，这位小客人的名字叫小白兔。what’s the“小白兔”in english?
(教兔子的英文单词“rabbit”)
【评析】组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时体现了英语实验班特色。
二、基本部分
1．师：小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔?
【评析】设疑，激发幼儿尝试的愿望。
好的，老师抱给小朋友们看看，看看小白兔是长得什么样的?
(教师抱小白兔环教室一圈：鼓励幼儿动手摸摸)
【评析】鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了解的学习动机。
师：小朋友们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋友讲讲，小白兔长得什么样，等会儿老师要请小朋友举手告诉我。
(把小白兔放在桌上)
2．请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。
【评析】鼓励幼儿大胆表达尝试结果，同时培养幼儿语言表达能力。
3．教师引导并教给幼儿以正确的概念。重点突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
【评析】这里体现了有指导地尝试。
4．再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。
【评析】帮助幼儿强化正确概念。
5．师：小朋友们看到的是小白兔，其实兔子还有别的颜色。(出示挂图)还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。
【评析】体现了知识的延伸。
6．师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢?我这里准备了很多食物。有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂喂小白兔，看看它到底爱吃什么。
(先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草)
【评析】小兔子爱吃什么，教师没有教给现成的答案，而是再次创设了尝试情境，将幼儿的好奇心又一次激发。精彩!
7．师：小朋友看清楚了，小白兔最爱吃什么呀?
幼儿：萝卜、草、青菜。
【评析】尝试出了圆满的答案。
师：我们学过“小白兔”的儿歌，还记得吗?
幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢?
(集体回答：猫、狗、小鸡)小朋友以后看到小白兔，还可以仔细地看一看，小白兔还爱吃什么?发现以后再告诉老师，好吗?
8．师：小白兔吃了东西以后，慢慢地越长越大了，它长大以后有什么用处呢?
主要由老师讲：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【评析】幼儿没有这方面的生活经验，由老师教给他们并未落入俗套，而是贴切自然。
9．师：小白兔在外面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。
(把兔子抱回兔笼)
三、结束部分
1．师：今天小朋友们看了小白兔，摸了小白兔，喂了小白兔，还知道了兔子有很多很多的用处，想不想自己也做做小白兔呢?
我们来做一个“兔子和狼”的游戏，好吗?(请一名幼儿来做大灰狼，教师做兔妈妈)
【评析】由于有了对兔子的了解，幼儿把这个游戏做得极其投入，使一节课在高潮中结束。
2．师：小白兔，我们跳到外面草地上去玩一会儿，好吗?
(跟客人老师说bye-bye)
【总评】
这个教育活动教师按照“创设尝试情境→激发尝试愿望→鼓励大胆尝试→表达尝试结果→再次进行有指导地尝试→强化正确概念”的思路精心设计。教育活动中幼儿始终处于主动学习状态；尝试精神渗透在每一个环节中，打破了传统教育中“灌输”模式，教育形式活而不乱，教育效果十分显著。
幼儿园大班美术教案:猜猜是什么？
一、教学方法，教学手段针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的 教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领 域如：数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电 脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解 决。? ? 二、教学目标知识目标：学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象， 并启发他们用这种方法去解决数学.作文.为人处事等各种问题。能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验 作画的乐趣。。
三、准备情况： 课前知识准备：带相关的漫画音乐、、黑板、电脑 底版 视频仪 似壶似杯的罐 四、活动过程： 1、引起幼儿的兴趣。
小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么？看看，阿童木举手了师拿出画并送给举手 的小朋友。
2、欣赏并感受范画的美。
师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗？谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画？美在哪里？ 3、 激发幼儿的作画兴趣。
师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢？那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢？ 交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。
画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。
使用小刀的时候要注意安全。
4、 在优美的音乐声中作画。
放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。
5、讲评。
师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么？（在介绍自己或是他 人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀？小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教 室里布置出来吧！ 五、 活动评价 整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了 多媒体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。
我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行创作。最后 通过与同伴作品的交流，使活动达到了高潮。
相关热词搜索：幼儿园中班区域观察观察中班个案ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
塔窝幼儿园个案观察记录
班级 中班 姓名 赵忠雪 时间 9 月 16 日
赵忠雪是班级中比较内向害羞的女生， 最明显的特征师动作缓
观
慢，无论做什么事情都显得很慢， 如吃饭、喝水、起床、穿鞋子等，
察
情
做起事情来磨磨蹭蹭， 慢条斯理。在集体生活中， 就像一只小鸵鸟，
况
永远慢悠悠。有自己的节奏，也很少和其他幼儿发生冲突。
幼儿期是动作发展的重要时期， 动作缓慢的儿童往往容易出现
不灵活，不协调的行为表现，影响今后的身体和智力发展。动作缓
观
慢孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型。
从孩子来说动作不
熟练是动作缓慢的一个重要原因， 孩子小的时候， 神经肌肉的活动
察
分
还不协调，做事的时候要非常缓慢才能做的好，把持的住。没有时
析
间紧迫感是动作太慢的另一个重要原因， 因为孩子并不知道如果他
把一件事情尽快做完之后会有什么更好的结果。
作为老师，有必要帮助孩子经常创设锻炼动作的情境， 以便
于孩子的神经肌肉得到及时的协调发展。
通过游戏来加以改变， 可
措
以经常与孩子玩一些小的况技游戏， 使孩子在游戏中提高自己动作
施
的敏捷程度。
与
结
果
班级
观
察
情
况
观
察
分
析
塔窝幼儿园个案观察记录
中班 姓名 赵连涛 时间 9 月 27 日
性格很内向，不喜欢和别人接触。胆小，不喜欢表现自己。不善表达、话语少、和老师交流较少，不主动和别的小朋友交流。在区域活动时，小朋友有的在玩皮球，有的在玩石子，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎， 唯独赵连涛喜欢一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。
与外界接触的太少， 一直都是外公外婆带着。
陌生的学习生活环境，语言环境和人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳。
利用早晚接待的时间与赵连涛的父母交流教育观点及方法，
并及时反馈孩子在园的表现； 给家长提出建议： 每天有一定的时间
跟孩子交谈， 引导孩子说出一天的幼儿园生活， 认识的新伙伴及有
趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。创造条件让孩子与
小伙伴一起玩耍。
经过一段时间的调整， 赵连涛能够乐意与小朋友
措
施 交往，与小朋友建立良好的关系，能够大胆地展示自己的才能，能
与
够主动地要求与老师亲近 。
结
果
塔窝幼儿园个案观察记录
班级
中班
姓名
胡雅楠
时间
10 月 9 日
班级中，最近常有幼儿跑到我身边来对我说： “老师，胡雅楠
观
打我。”“老师，胡雅楠排队的时候推我” “老师，胡雅楠跑的时候
撞到我啦”。起初我把她叫到面前问明了原因又让她向那个被打的察
情
或被撞小朋友道歉就完事了。
但是这样的处理方式并没有有效的制
况
止这样的行为， 诸如此类的事情常有发生。
几乎每天都会上演这一
幕。
胡雅楠平时喜欢看一些攻击性强的电视，如《熊出没》 、《奥特曼》等。胡雅楠的模仿力较强，好奇心也教强，比如：在平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽后就像尝尝当宇宙英雄的感觉。
观 于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。 结果被打疼的幼儿就
察
分
哭者来告诉老师。
析
一味批评指责反而不利于改正， 要坚定地告诉他这个行为是不好的，老师和小朋友都不喜欢，而且你打别人，别人会痛。说话的时候语气要很严肃。
为了让孩子明白“痛的感觉”， 还可以轻轻捏
措
一下孩子，让她体会“痛”是什么感觉。
当孩子打人要及时制止他，
施
与 同时警告他再有同样的行为就要有处理方式。
结
果
相关热词搜索：幼儿园中班个案观察个案幼儿园观察ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
中班幼儿课堂观察记录 观察班级：中班： 活动名称：上课
情况分析：小朋友上课很不留心，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是
一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心， 他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了， 让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面 部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答 对了呢！真是奇迹呀！我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开 怀大笑，果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。活动反思：通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用
丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，
就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。
用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。
让所有孩 子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。
愿所有的孩子 都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！
相关热词搜索：幼儿园中班个案观察中班个案观察ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
-
-
观察情况记录
场景一 : 在区域活动美术区开展的线描画 “百花园” 活动中。 我先给小朋友展示了四幅不同
形状不同姿态的 “花朵” 线描画范画激发幼儿绘画兴趣 , 然后让小朋友说说范画中装饰花朵时
所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花
朵时 , 我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是 , 我抓住机遇请他来回答。虽然
他的回答与前一位小朋友类似 , 但是我还是及时表扬了他。在绘画时 , 他好像还是沉浸在刚才
的喜悦中 , 用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导 , 在我的引导下他用小点装
饰了花蕊 , 用螺旋线、 相连弧线、 锯齿线、圆形等装饰了花瓣 , 用粗细不同的直线装饰了叶子。
场景二 : 在美术活动线描画 “美丽的毛衣” 活动中 , 我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识
凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中
我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装
饰毛衣 , 只是线条分割的时候没有掌握好距离 , 疏密方面略显欠缺。
于是 , 我走过去及时表扬了
他 , 并告诉他画线的时候要看好边上一条线条 , 两根线条之间的距离要掌握好 , 他笑着点点头。
但当我问他知道自己所用的线条名称时 , 他摇摇头。
分析与措施分析 :
算算时间 , 重点关注晨晨已经第四个月了 , 除了偶尔还要手把手的指导他绘画 , 现在他已经能
通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了 , 进步还是非常大的 , 但是
他还是存在以下几方面问题 :
手眼能力较差 , 特别是对于图形分割 , 距离的把握是他的弱项 , 导致他不敢下笔。
想象力教差 , 缺少线描画点、 线、面结合的经验。
对于自主搭配方面的能力较弱 , 而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
措施 :
多花时间给他欣赏一些线描画范例, 教他认识一些简单的线条和图案 , 帮助他了解绘画方
面的知识。
2. 在调动幼儿学画积极性的同时 , 加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如 (1)
利用区域活动及早晨来园时间 , 鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。 (2) 提供各种范
画 , 引导其发现教师在装饰时使用的点、 线、面的丰富性 , 鼓励其在自己绘画时能够结合运用。
提供各种轮廓图 , 鼓励其进行线描画活动 , 教师给与指导。
与家长沟通 , 让幼儿在家也能继续练习。
在以后活动中要鼓励他多练习 , 对于他的进步要及时表扬 , 调动他参与活动的积极性。
相关热词搜索：中班幼儿个案观察追踪观察中班个案ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
