人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
春暖花开的一天,杜甫的心情特别好,他独自一人来到了江边散步。
他听别人说,黄四娘家的花开得很茂盛,于是他就向黄四娘家走去,想亲自看一看。
他来到黄四娘家一看,惊讶地说:“黄四娘家的花太多了,可谓是花的海洋、花的世界呀!”枝头上的.花一串连一串,一片片花叶密得把弯曲的小路都给遮住了,花的颜色也很多,有白的、红的、黄的……
花又大又重,花枝都被它压得低下了头,而小的花像豆粒儿大,在微风中抖动。
一阵轻风吹过,花的香气扑鼻而来。这时,一群群蝴蝶在花丛中翩翩起舞,舍不得离开。
美丽的小黄莺在花枝上跳来跳去,欢快地唱着歌,杜甫听到了这动听的歌,陶醉了。
杜甫情不自禁地赞叹道:黄四娘家的花真是名不虚传啊!
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1、学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思,学会写这些字。
2、在理解诗句意思的基础上,想象诗句所描绘的美景,受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗读古诗,背诵古诗。
引导同学通过诗的文字想象画面,读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。
反映古诗美景的教学挂图。(学习课外收集杜甫资料。)
一、激趣导入,开启同学想象思维的大门
1、同学们,以前俺们已经通过课内课外接触了不少古诗,这些古诗语言简洁,节奏明快,富于感情,脍炙人口,给俺们留下了许多美好的画面。读到“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,俺们的头脑中就会展开一幅美景:两岸青山相对耸立,江水与天相接的远处,一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。
2、请同学们自身回忆曾经读背过的古诗,口中吟诵诗句,头脑中想象诗所描写的画面。
3、抽2~3名同学背古诗句。再用自身的语言描述一下诗句所展示的画面。
二、学习本课古诗《江畔独步寻花》
1出示课题《江畔独步寻花》。
2教师范读这首诗,不认识的字要借助字典注意读正确。
3 重点解决“倚yǐ”的读音。注意“簇”字的读音。
4读诵这首诗。
5理解本诗意思。
(1)解题:这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收集了杜甫的相关生平,能在班上将你收集的资料交流交流吗?
(2)同学交流杜甫生平资料。
(3)教师归纳介绍:杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都,建起草堂,有了自身的住所,感到十分欣慰。春暖花开,他独自沿江散步,看到江畔的美丽景色,写下了《江畔独步寻花》这首诗。题目中的“江”,指成都的锦江,“寻花”是赏花的意思。
(4)理解诗的第一、二行。
①同学借助预习,理解“黄师塔”、“江水东”。
②让同学用自身的语言,叙述诗的一、二行所描写的景象。
③教师归纳小结这两行诗的大意:在黄师塔前,锦江水向东流去,和煦的春光加上暖烘烘的微风,让人感觉困倦。
(5)理解本诗的三、四行。
①理解“无主”的意思。
②师生一起交流第三、四行诗的大意:不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽,让人不知是欣赏深红色的好呢,还是欣赏浅红色的好。
(6)引导同学美读全诗。
①展示体现本诗意境的教学挂图,教师有感情地朗读全诗,同学看图听教师朗诵。
②同学自由练习有感情地朗读全诗,并用自身的话简述全诗大意。
③抽同学单个朗读,教师对同学的停顿、节奏相机作指导。
④让全班同学闭眼想象全诗所描写的画面,有感情地背诵这首诗。
(7)体会诗的感情。
①同学们感觉全诗写出的画面给你留下了什么印象?
②作者写赏花,写得花儿艳丽,景致明快,可见其心情怎样?字里行间,看出杜甫对美好春天和江畔美景是一种什么态度?
③引导同学带着赞美、喜爱的感情,吟诵全诗。
“叽叽喳喳”的鸟儿的鸣叫声打破了严寒的冬季,迎来了春意傲然的春天。我怀着满怀的好心情,准备去黄四娘家串串门。我伸出手敲了敲门,无人。我转身准备离去,可迷人的花香却吸引了我。
看着这些花,我不经感叹道:“好美啊!”大片大片的、姹紫嫣红的花朵儿们争奇斗艳、竞相开放,把花枝朵儿都压弯了。我被眼前这美景给惊呆了!我决定,留下来,在这儿看看景、赏赏花。
“啊!这花真美啊!”“呀!那朵好香啊!”“诶?那簇也不错嘛!”我看着这些花独自感叹着。花朵散发出来的香气把蝴蝶给吸引给过来,蝴蝶们在花丛中翩翩起舞。起舞的蝴蝶,色彩斑斓的花朵,交汇出了一幅美丽的春景图。
“叽叽喳喳”树上传来了黄英动听的歌声。“倘若能有美景相伴,那这美景恐怕是更妙了!”我肚子呢喃着。春景、鲜花、蝴蝶、黄莺。我灵光一闪,瞬间想到了一首好诗!我挥起了我的衣袖,从里面拿出了我随身携带的笔和纸。立刻在纸上写了起来:
“黄四娘家花满蹊,
千多万多压枝低。
流连戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰啼。”
看着这首诗,我满意的说:“好诗!好诗!妙!简直太妙了!”我伸出手,不顾海没干的墨水,卷起了诗,带着满怀的好心情离开了。
——江畔独步寻花作文 (菁华6篇)
黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。
(1)江畔:指成都锦江之滨。江边独步--独自散步。
(2)塔:墓地。
(3)一簇:一丛,无--没有。
(4)主:主人。
(5)后两句意为:这一丛盛开的无主的桃花美极了,使人不知爱深红的好,还是爱浅红的好。
黄师墓地前的锦江水向东流去,因为春光融融,春风和煦,使人感到有些懒困。忽然看到一丛盛开的无主桃花美极了,却使人不知爱深红的好,还是爱浅红的好呢。
本诗作于上元二年(761年),当时,杜甫定居于成都草堂,生活稍稍安定。但年逾半百,垂垂老矣。感慨之情溢于言表。每每独步寻幽,消遣世虑。这里所选的一首,是七首绝句中的第五首。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。
首先,诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画,高耸的黄师塔,巍然屹立着;流动的江水,从塔前东流而去。塔,是静止的;江,是流动的。画面有动有静,给人以壮美的感受。然而诗人毕竟在寻春,风和日丽,春光怡人,不觉困倦,且倚微风,以寄雅怀。诗人以一“倚”字,就将自己与大好春光融合为一,达到寓情于景,以景寄情的完美境界。
后两句着力写桃花,用了两个爱字,两个红字,表现诗人对花之美的欣悦,并以反问的语气作结,不仅饶有兴味,而且由己及人,扩大了审美的范围,强化了美感。