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导读：2016年柳州鹿寨县中考录取工作正在进行中，具体日程安排请看如下信息，想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
根据柳考院中招字19号文件精神，结合我县实际情况，现将我县2016年中考录取日程安排公布如下：
一、2016年7月9日，考生到就读初中领取中考分数条及网上填报志愿的密码函，初中学校同时告知考生后面录取日程安排。
二、2016年7月10—14日各初中学校根据鹿教基【2016】9号关于印发《鹿寨县2016年自治区示范性普通高中中考定向推荐录取实施办法》的通知要求做好本校定向推荐生录取工作，要求在7月14日下午下班前把本校《柳州市2016年中考定向推荐生总名册》和《柳州市2016年中考定向推荐生报名申请表》书面材料各一式一份报送到县教育局基教股黄启东老师处。在此时间前要把本校定向推荐生名单填报进网上录取系统，供基教股审核。
三、2016年7月15日上午12点前，县教育局基教股审核各初中定向推荐生名单
四、2016年7月15日下午，县招生办审核各初中定向推荐生名单，录取定向推荐生。
五、2016年7月17日上午9：00至2016年7月18日下午17：00，普通高中招生网上报名时间。
六、2016年7月17日上午9：00至2016年7月19日下午17：00，中职学校招生网上报名时间。
在此期间，各初中学校须为学生开放电脑机房，并安排老师指导学生填报志愿。学生使用本人中考的九年级准考证号码及密码函的密码进行登录填报、查询信息。
七、2016年7月19日，各高中到县招生办领取录取通知书，并准备好本校报到须知。
八、2016年7月20日，高中学校把录取通知书及本校报到须知送达各初中学校，各初中学校考生领取普通高中录取通知书(含免试保送生，定向推荐生)。
九、2016年7月21日，各初中学校考生凭录取通知书及准考证到录取的高中学校报到注册。
1.今年我县普通高中的报名最低控制线为c(总分等级)。
2.今年的.录取通知书由考生自行到初中就读学校领取。考生必须按时领取录取通知书，并按录取通知书规定的时间到录取学校报到，否则，将视为自动放弃今年的录取资格。
3.已录取的考生，不得流动转录其他学校。
以上工作安排，请各高中及初中学校认真按照规定的时间及有关条件和要求进行操作，任何单位和个人不得弄虚作假，如违反有关规定，则作如下处罚：取消考生的入围、入学资格和学校的评优资格，在全县教育系统进行通报，并按违反国家招生纪律的有关规定严肃查处有关责任人。
咨询电话：0772-6815825
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王维古诗名句
1、《竹里馆》
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
2、《春中田园作》
屋上春鸠鸣。村边杏花白。
持斧伐远扬。荷锄觇泉脉。
3、《寄荆州张丞相》
所思竟何在，怅望深荆门。
举世无相识，终身思旧恩。
方将与农圃，艺植老丘园。
目尽南飞雁，何由寄一言。
4、《从军行》
吹角动行人。喧喧行人起。
笳悲（一作应）马嘶乱。
争渡金（一作黄）河水。
5、《春日上方即事》
好读高僧传，时看辟谷方。
鸠形将刻仗，龟壳用支床。
柳色青山映，梨花夕鸟藏。
北窗桃李下，闲坐但焚香。
6、《李》
君子盈天阶，小人甘自免。
方随炼金客，林上家绝巘。
背岭花未开，入云树深浅。
清昼犹自眠，山鸟时一啭。
7、《春日直门下省早朝》
骑省直明光，鸡鸣谒建章。
遥闻侍中佩，闇识令君香。
玉漏随铜史，天书拜夕郎。
旌旗映阊阖，歌吹满昭阳。
官舍梅初紫，宫门柳欲黄。
愿将迟日意，同与圣恩长。
8、《春夜竹亭赠钱少府归蓝田》
夜静群动息。时闻隔林犬。
却忆山中时。人家涧西远。
9、《春园即事》
宿雨乘轻屐，春寒着弊袍。
开畦分白水，间柳发红桃。
草际成棋局，林端举桔槔。
还持鹿皮几，日暮隐蓬蒿。
10、《李陵咏》
汉家李将军，三代将门子。
结发有奇策，少年成壮士。
长驱塞上儿，深入单于垒。
旌旗列相向，箫鼓悲何已。
日暮沙漠陲，战声烟尘里。
将令骄虏灭，岂独名王侍。
既失大军援，遂婴穹庐耻。
少小蒙汉恩，何堪坐思此。
11、《凉州郊外游望》
野老才三户，边村少四邻。
婆娑依里社，箫鼓赛田神。
洒酒浇刍狗，焚香拜木人。
女巫纷屡舞，罗袜自生尘。
12、《从岐王过杨氏别业应教》
杨子谈经所，淮王载酒过。
兴阑啼鸟换，坐久落花多。
径转回银烛，林开散玉珂。
严城时未启，前路拥笙歌。
13、《从岐王夜宴卫家山池应教》
座客香貂满，宫娃绮幔张。
涧花轻粉色，山月少灯光。
积翠纱窗暗，飞泉绣户凉。
还将歌舞出，归路莫愁长。
14、《崔九弟欲往南山马上口号与别》
城隅一分手，几日还相见。
山中有桂花，莫待花如霰。
15、《黎拾遗昕裴秀才迪见过秋夜对雨之作》
促织鸣已急，轻衣行向重。
寒灯坐高馆，秋雨闻疏钟。
白法调狂象，玄言问老龙。
何人顾蓬径，空愧求羊踪。
16、《林园即事寄舍弟紞》
寓目一萧散，销忧冀俄顷。
青草肃澄陂，白云移翠岭。
后沔通河渭，前山包鄢郢。
松含风里声，花对池中影。
地多齐后疟，人带荆州瘿。
徒思赤笔书，讵有丹砂井。
心悲常欲绝，发乱不能整。
青簟日何长，闲门昼方静。
17、《寄河上段十六》
与君相见即相亲，闻道君家在孟津。
为见行舟试借问，客中时有洛阳人。
18、《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
19、《凉州赛神》
凉州城外少行人，百尺峰头望虏尘。
健儿击鼓吹羌笛，共赛城东越骑神。
20、《春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇》
桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。
到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。
城上青山如屋里，东家流水入西邻。
闭户着书多岁月，种松皆老作龙鳞。
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王维五律古诗
五言律诗，是中国传统诗歌的'一种体裁，属于近体诗的范畴，发源于南朝齐永明时期，下面小编收集了王维五律古诗，供大家参考。
寒山转苍翠，秋水日潺潺
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
所思竟何在，怅望深荆门。
举世无相识，终身思旧恩。
方将与农圃，艺植老丘园。
目尽南飞雁，何由寄一言。
寒更传晓箭，清镜览衰颜。
隔牖风惊竹，开门雪满山。
洒空深巷静，积素广庭闲。
借问袁安舍，翛然尚闭关。
云馆接天居，霓裳侍玉除。
春池百子外，芳树万年馀。
洞有仙人箓，山藏太史书。
君恩深汉帝，且莫上空虚。
高楼月似霜，秋夜郁金堂。
对坐弹卢女，同看舞凤凰。
少儿多送酒，小玉更焚香。
结束平阳骑，明朝入建章。
旧简拂尘看，鸣琴候月弹。
桃源迷汉姓，松树有秦官。
空谷归人少，青山背日寒。
羡君栖隐处，遥望白云端。
贫居依谷口，乔木带荒村。
石路枉回驾，山家难候门。
渔舟胶标浦，猪火烧寒原。
唯有白云外，疏钟闻夜猿。
公门暇日少，穷巷故人稀。
偶值乘篮舆，非关避白衣。
不知炊黍谷，谁解扫荆扉。
君但倾茶碗，无妨骑马归。
晚年惟好静，万事不关心。
自顾无长策，空知返旧林。
松风吹解带，山月照弹琴。
君问穷通理，渔歌入浦深。
野巾传惠好，兹贶重兼金。
嘉此幽栖物，能齐隐吏心。
早朝方暂挂，晚沐复来簪。
坐觉嚣尘远，思君共入林。
怜君不得意，况复柳条春。
为客黄金尽，还家白发新。
五湖三亩宅，万里一归人。
知祢不能荐，羞称献纳臣。
闻道皇华使，方随皂盖臣。
封章通左语，冠冕化文身。
树色分扬子，潮声满富春。
遥知辨璧吏，恩到泣珠人。
宁亲为令子，似舅即贤甥。
别路经花县，还乡入锦城。
山临青塞断，江向白云平。
献赋何时至，明君忆长卿。
单车曾出塞，报国敢邀勋。
见逐张征虏，今思霍冠军。
沙平连白云，蓬卷入黄云。
慷慨倚长剑，高歌一送君。
忽解羊头削，聊驰熊首轓。
扬舲发夏口，按节向吴门。
帆映丹阳郭，枫攒赤岸村。
百城多候吏，露冕一何尊。
握手一相送，心悲安可论。
秋风正萧索，客散孟尝门。
故驿通槐里，长亭下槿原。
征西旧旌节，从此向河源。
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《鹿寨》教学设计
一、教材分析
《鹿寨》描绘的鹿寨的空山深林在傍晚时分静寂幽暗的景色，带有幽凉空寂的色彩。本诗巧妙的运用衬托尽显清幽，以动衬静，以明衬暗，写出了有声的寂静、有光的幽暗。课文还配有一幅插图，色彩鲜艳，紧扣诗意，能帮助学生理解诗意，入情入境。
我把理解诗句，想象诗句所描绘的画面作为教学本诗的一个重点；同时由于三年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的一种方法，就是本课的另一个重点。
学生易于察觉无声的寂静、无光的幽暗，但不易于感受到有声的寂静、有光的幽暗。因此把引导学生想象古诗所描绘的画面作为教学本诗的难点。
二、教学目标及重难点：
1、掌握本诗中的3个生字“鹿、响、苔”，读准“柴”和“景”。
2、理解诗句的意思，结合背景资料想象诗句所描绘的画面，体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
3、能正确、有感情地朗读古诗，背诵、默写《鹿寨》。教学重点：
理解诗句的意思，结合背景资料想象诗句所描绘的画面，体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。教学难点：
理解诗句的意思，结合背景资料想象诗句所描绘的画面，体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
三、教学过程：
（一）吟诵古诗，渲染学习气氛
1、让学生结合国学经典诵读活动有感情的吟诵古诗文。
师：我们开设了国学课就是想让我们感受古诗是我国的文化精华，我想大家肯定也有所收获，愿意在大家面前展示一下吗？（指导学生有感情的背诵，如果是大家熟悉的可以齐背。）
2、回忆本学期学过的两首古诗：
《登鹳雀楼》一诗，王之涣不仅歌颂了祖国山河的壮丽，也表达出自己积 极向上的精神。让我们通过你们的读感受那份壮观的美吧！（齐诵）《江畔独步寻花》则通过对繁华似锦、蝶舞莺歌动人景象的描写，表达了 久经离乱后得以安居的喜悦心情。让我们一起领略那份美景，感受那份喜悦。
（二）依据学情，了解古诗背景
1、（板书：诗人、画家、音乐家）今天我要向你们介绍的这位诗人他是不仅是诗人、还是画家、还兼音乐家，你们知道是谁吗？他叫王维。①谁对他有所了解，可以说说。
②老师出示资料：（王维，唐代著名诗人，他写的山水田园诗倍受人们称赞。苏轼曾说：其诗，诗中有画，画中有诗。）
③看了这段话，你了解到什么了？（山水田园诗指的是山水风景和农家风光的诗。可引导学生：仔细看，是写哪些地方的？特点：诗中有画，画中有诗）
师：既然王维的山水田园诗写得最好，那我们就来领略那诗中之画，画中之诗吧！
2、今天我们学习的古诗是《辋川集》中的第四首，王维在辋川隐居时，游历辋川20处景点，每处写诗一首。今天就是诗人王维游览鹿寨是时写的一首诗。（板书：鹿寨）
（三）自学古诗，整体感知诗意
1、（出示整首诗）谁能试着给大家读一读。
预设： 如果学生读对了，师：你真了不起！这首诗中有好几个字都不好读，你却能读对，能带大家说说这几个字吗？（把“寨、景、苔”变成红色，出现拼音，引起学生们的注意）
预设： 如果学生有读错的地方，师：这首诗中有几个字的读音还真的挺难的，那到底读什么音呢？我们上哪儿去着答案啊？书上。）师小结：哦，看来字音拿不准要看注释。
（大胆尝试让学生自己试读古诗，在这个环节中要强调易错的读音，还要让学生知道注释的作用，学会用古诗下面的注释。）
2、指导学生把古诗读正确，流利。
① 出示：鹿柴（zhài）景（yǐng）青苔（tái）
鹿柴是地名，景，读古音，而不读今音，我们的汉字有着几千年的历史，从古至今，字的音、形、意都有很大的发展变化，古人写诗时这个字就是这样的音。还有字的音需要我们注意吗？（苔tái）②那么，我们就来比比谁读得对？
（采用不同方式的读，同桌对读，指名读，再齐读，把诗读正确流利。）
3、读懂字意，句意，能根据注释讲出整首诗的意思。
师：好，我们把读音的问题解决了，读正确了，下面我们就要来了解了解诗的意思了。你有什么好办法吗？
①指导学生说出方法：
师评：真棒！他告诉我们学习古诗要结合注释。可我有疑问了：有的字注释没有，怎么办？（问同学，问老师„）
②师：那就赶快快读读这首诗，看看你都读懂了什么？自己再小声说一说。
（自学，师巡视指导。）③讲明诗意：
师:谁来说说这首诗都写了什么？（如学生说字意，就引导学生，这个字的意思你知道了，能试着说说这句话的意思吗？你能把这两句的意思连起来说吗？）④明白了这首诗的意思，你能把意思带入诗中，再来读一读吗？
小结：看来读懂诗意后，读得也更好了。
4、找几个学生述说诗意
（空空的山谷里不见人影，只听见有人说话的声音。夕阳的余晖映入树林深处，又返照在了绿色的青苔上。）
（我先从整体入手，让学生认真读诗句，读准易错的字。读后说说学习古诗的方法，让学生运用注释，自学古诗，大致了解古诗中词语的意思和每行诗句的意思。放手让学生自主学习，学生借助以往学习古诗的的方法，了解了诗句的意思。让学生真正感受自学的乐趣，同时又是对学生学习能力的培养）
（四）想象画面，感受诗中“静”与“暗”
1、结合词句，想象画面感受特点
师：同学们说王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。这首诗中，他都画了什么呢？ 师：读读诗句，说说你从诗句中都看到什么？（生：空山 深林 返景 青苔）①“空山”
师：王维似乎特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的诗里，他所表现的境界却有区别。我们一起来欣赏几句：
出示：空山新雨后，天气晚来秋。《山居秋暝》
人闲桂花落，夜静春山空。《鸟鸣涧》
空山不见人，但闻人语响。《鹿柴》 学生读诗句，感受是的意境。
师：你能根据诗句的意思感受“空山”的所描写的境界吗？试着连线。
出示：表现山的空寂清凉
表现雨后秋山的空明洁净
表现夜间春山的宁静幽美
（这些诗句学生较为熟悉，诗意不难理解，让学生充分感受古诗所描写的境界。有利于学生分类积累。）②“深林”
“深林”，是什么样的？（树很多，很高大）走在其中你有怎样的感受？ ③“返景”你还在诗中看到什么了？使你有怎样的感受？（返景）（落日的余晖照在树林中，感觉很美）追问：还照在了哪？（青苔上）
2、对比词句，体会有声的寂静，有光的幽暗。
①师：在画中我们除了看到了美丽的景象，你们还听到了什么？（人语）师: 这个说话的声音很大吗？（不大）
声音不大，你为什么能听到呢？（那里“静”）
（如果学生理解不到可举例：一般你还会在什么情况下，听到很细小的声音？有类似的经验吗？如：考试时你能听到哪些平时听不到的声音？）
师：不就是想要表达静吗？为什么不这样说：空山不见人，周围真安静。哪个好？想一想，再说。（太直白了，通过能听到小的声音反衬出静）（板书：动中有静）
②师：你能读读三、四句，看看有没有这种写法啊？
引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗。
3、想看看这样的画面吗？
看着这样美丽的深林晚景再读一读这首诗。
4、小结：诗人用了巧妙的衬托，以动衬静、以明衬暗，就好像画家把一副冷色的画面上掺进一点暖色，结果使冷色给人的印象更加突出了。
5、师：来到这么安静的地方，我们的心好像也跟着静了。那就让我们静静的来边读欣赏这幅美丽的画面吧。
读诗。
评读，从他的朗读中你体会到山中静静的，但景色却是很美了吗？
你想怎样读？
指名朗读。
配乐朗读。
6、整体感受诗中的美，体会读
师：请你闭上眼听，跟着老师一起想象：这是一幅空山人语，深林夕照的画面。幽暗的深林中，长满了深绿色的青苔，落日的余晖淡淡的射入深林中，丰富了林中的色彩，而隐约从树林深处传来的人语声和那柔和的阳光，也给这寂静的深林带来了一丝生气。面对这样的一幅画面，你有什么感受？
（五）吟诵古诗《竹里馆》、《山居山暝》，进一步体会诗中有画，画中有诗的特点。师过渡：是啊，短短20个字就写出了看到的景物，光线和听到的声音，难怪人家说王维的诗是：诗中有画，画中有诗。真是名不虚传啊！这一首写得这么美，那别的诗呢？我们再来吟诵两首怎样？
竹里馆
独坐幽篁里，幽篁（huang）：幽静的竹林
弹琴复长啸。复：又
深林人不知，深林：幽深的竹林
明月来相照。长(chang)啸(xiao)：用嘴发出悠长清脆的声音。《山居秋暝》
.暝：日落，夜晚。
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。新：刚刚。
明月松间照，清泉石上流。浣女：洗衣服的姑娘。浣（huàn）：洗。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。喧：喧哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声
随意春芳歇，王孙自可留。随意：尽管，虽然
春芳歇：春天的芳华凋谢了。歇：凋谢。
留：居。
（六）读了这两首诗，你对王维有什么新的认识吗？（真不愧是个著名诗人，读王维的诗真的是一种享受，心情都会被一幅幅美景陶醉。）
（有时间就读）：王维真是多才多艺，诗、画、乐都有这么深的造诣。读读王维的诗还真的是一种享受啊！
（五）法定代表人、机构行政负责人
法定代表人简况
姓名：
性别：
年龄：
文化程度：
身份证号：
照
片
户籍地址：
常住地址：
行政负责人（校长）简况：
姓名： 性别： 年龄： 文化程度：
（六）机构各类人员名单
机构理事会或董事会人员名单（决策机构）
姓名
性别
年龄
身份证号码
学历
资格
职称
现任职
原工作单位
机构管理人员花名册（执行机构）
姓名
性别
年龄
身份证号码
学历
资格
职称
任职
原工作单位
注：管理人员包括校长、机构办公室、教务、财务、后勤、保安等人员。
教师花名册
姓名
性
别
年
龄
身份证号码
何年何学校何
专业毕业
学
历
有无
教师资格
职
称
现任职
原任教单位
备注：附相关人员的身份证、学历证、教师资格证、聘用合同等复印件（原件备查）。
（七）教学安排
教学计划和课程安排(附选用教材及版本封面及目录复印件)
教学计划：
（可另附页打印）
培训课程安排：
培训时间
班级名称
培训内容
招生对象
收费标准 （元/月）
例：
周六：9:00-10:00
作文一班
同步作文
五年级学生
200元
（八）联合办学协议
内容：1．办学宗旨、培养目标；2．各方出资数额、方式；3．各方的权利、义务等；
联合办学协议
（九）申报文件（证件、证明文件）
审核申报文件（证件）原件，并提交证件复印件
1．举办人的身份证、户口（住址材料）、房产证、学历证；举办者为单位的，须提交该单位法人代码证，该单位法定代表人的身份证、户口（住址材料）、房产证、学历证。
2．办学资金数额和资产来源的有效证明文件（银行存款单、验资报告），并载明产权。
3．属捐赠资金、资产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。
4．机构场地证明文件：场地权属证明（土地证、房产证）、场地平面图（教室、办公室、卫生间）、校园规划图、场地消防检验合格证明、租赁场地要提交租赁意向书或租赁合同。
5．联合办学须提供联合办学参与单位或个人的办学协议。
6．教育机构管理人员有关证件：身份证、学历证、资格证、拟任校长简历及岗位培训证；教师有关证件：身份证、学历证、教师资格证、职称证，聘用合同（证书）。
审 核
意 见
审核人：
年
月
日
（十）受理、审查
受理人员意见
签名：
年
月
日
调
查
评
估
人
员
意
见
签名：
年
月
日
科
室
意
见
盖章：
年
月
日
（十一）发证归档
办学许可证号
许可证编号
批准文（号）
批准日期
法定代表人签名
发证日期
领证人签名
领证日期
需
要
补
充
说
明
的情
况
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（五）法定代表人、机构行政负责人
法定代表人简况
姓名：
性别：
年龄：
文化程度：
身份证号：
照
片
户籍地址：
常住地址：
行政负责人（校长）简况：
姓名： 性别： 年龄： 文化程度：
（六）机构各类人员名单
机构理事会或董事会人员名单（决策机构）
姓名
性别
年龄
身份证号码
学历
资格
职称
现任职
原工作单位
机构管理人员花名册（执行机构）
姓名
性别
年龄
身份证号码
学历
资格
职称
任职
原工作单位
注：管理人员包括校长、机构办公室、教务、财务、后勤、保安等人员。
教师花名册
姓名
性
别
年
龄
身份证号码
何年何学校何
专业毕业
学
历
有无
教师资格
职
称
现任职
原任教单位
备注：附相关人员的身份证、学历证、教师资格证、聘用合同等复印件（原件备查）。
（七）教学安排
教学计划和课程安排(附选用教材及版本封面及目录复印件)
教学计划：
（可另附页打印）
培训课程安排：
培训时间
班级名称
培训内容
招生对象
收费标准 （元/月）
例：
周六：9:00-10:00
作文一班
同步作文
五年级学生
200元
（八）联合办学协议
内容：1．办学宗旨、培养目标；2．各方出资数额、方式；3．各方的权利、义务等；
联合办学协议
（九）申报文件（证件、证明文件）
审核申报文件（证件）原件，并提交证件复印件
1．举办人的身份证、户口（住址材料）、房产证、学历证；举办者为单位的，须提交该单位法人代码证，该单位法定代表人的身份证、户口（住址材料）、房产证、学历证。
2．办学资金数额和资产来源的有效证明文件（银行存款单、验资报告），并载明产权。
3．属捐赠资金、资产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。
4．机构场地证明文件：场地权属证明（土地证、房产证）、场地平面图（教室、办公室、卫生间）、校园规划图、场地消防检验合格证明、租赁场地要提交租赁意向书或租赁合同。
5．联合办学须提供联合办学参与单位或个人的办学协议。
6．教育机构管理人员有关证件：身份证、学历证、资格证、拟任校长简历及岗位培训证；教师有关证件：身份证、学历证、教师资格证、职称证，聘用合同（证书）。
审 核
意 见
审核人：
年
月
日
（十）受理、审查
受理人员意见
签名：
年
月
日
调
查
评
估
人
员
意
见
签名：
年
月
日
科
室
意
见
盖章：
年
月
日
（十一）发证归档
办学许可证号
许可证编号
批准文（号）
批准日期
法定代表人签名
发证日期
领证人签名
领证日期
需
要
补
充
说
明
的情
况
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王维古诗读后感
王维的诗，无论是写名山大川的壮丽宏伟，抑或是写边塞的空旷荒凉，小桥流水的恬静淡雅。都拥有一种慑人心魄的美感，这种美超然于世俗中，又脱然于山水间。接下来小编为你带来王维古诗读后感，希望对你有帮助。
从小便在王维写的那首“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”中接触唐诗，当时的我并不了解这份离愁的别绪，更谈不上引起什么共鸣，感慨之类的了。不过，在老师的强烈要求下，终是在依稀中记住了王维这个伟大的诗人名字。后来，又读到了王维写的《送元二使安西》这首炙手可热的名诗。其中的那句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”被我“琢磨”了半天，总算得出了一句结论：好一个伤感的游子！
王维是热爱田园的，不然尽管官场黑暗，仕途曲折。可又有哪一个才华横溢的人会甘心到偏僻山野隐居度日？这里边虽说少了份世俗的纷争，多了份淡逸的清淡，可是又有哪一个才子肯甘心在旷野田园中埋没？是李白吗？是杜甫吗？是白居易吗？不，是王维！若是王维不热爱田园，王维便不会写出“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。”这样的由景生情，赞美田园的诗句了。后来，王维更是为唐朝的山水田园诗添下了锦绣盛丽、波澜壮阔的一笔。若是田园上少了这份赞美声，恐怕这个世界也会为之黯然吧。
“明月松间照，清泉石上流。”这清秀脱俗的十个字，竟是鬼斧神工的将自然景色融于诗中，成为了如诗如画的惊世不出的绝句。傲如苏轼这般的文人也只能被其文采所折服，给出：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”这样的盛誉。而另一句千古名句“月出惊山鸟，时鸣深涧中。”王维更是将深山中宁静致远的空谧美感凸现而出。在王维的这句诗里，竟是连月光这样温柔的飘洒都能惊动山林的的鸟儿！可想而知当时是如何的一个静谧的夜啊，这有何尝不是王维的诗意所在呢？王维是寂寞的，一颗心早已厌倦了那世俗的官场和红尘。唯有将精力转移到山水中，方能获得短暂的欢愉。
“大漠孤烟直，长河落日圆。”了解过王维的人，恐怕没几个会是不知道这一千古的名句。仔细品咂，如诗如画！恍然间，仿佛便来到了黄土大漠之上，仿佛行走在了苍茫无际的沙漠之间，一望空际。四处黄沙密布，竟是这般的延伸万里将地平线和天边都衔接在了一起！行走间，偶尔看见无边的黄沙中突兀而出的那么一两户人家，冉冉升起的炊烟竟是笔直的升入云天！景色再转，滚滚的长河尽头，如镶金一般的又大又红火的落日徐徐而降，轮廓分明！这是如厮美景？著名如王国维先生一般也只能仰天感慨：“千古壮观！”
无论是从诗意上还是从画意上，王维的诗都像是浑然天成一般，没有一点经过人工雕琢的痕迹。王维，是中华大地上浩瀚的唐诗中的一颗耀眼的明珠！王维耀眼，因为王维懂得在黑暗的官场中隐忍；王维耀眼，因为王维努力让自己在滚滚的红尘中内敛；王维耀眼，因为王维的一腔爱国之情都寄托在了山水田园！为什么王维的诗里常含泪水？因为，王维对这片土地爱得深沉！
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