在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
你们好！
我今天的导游施静怡，今天我讲到各位到著名作家巴金笔下的“鸟的天堂”去一览风景。
首先欢迎大家来到美丽的南方广东省新会县城乡天马村经过一段旅途，现在已是黄昏时分，天边绚丽的晚霞照样着大地，我们稍作休息，一会就要坐这几条船去观赏我们梦寐以求的仙境了……
好的，大家可以看到，我们的船渐渐逼近的事已经有着三百余年的历史，被称为“独木成林”奇观的巨大榕树。我向大家看到百年不遇的大树的心情一定和我一样激动，凡是到这里来的人都会不禁的赞叹真是一株大树啊，大家可以看到枝干的树木不可计数，从远处看，一部分树枝垂到水面上就像一株大树我在水面上，这棵树鸟类众多，而茂盛的榕树也为鸟儿们提供了美好的栖息地，有许多鸟在上面做了巢，鸟粪也同样为榕树提供了鸟粪。听说农民也不许人去住它们，至于，我们为什么没有看到鸟;我想可能是我们来的时间不对吧，这样的话，我们只好明天再来……
新的一天，新的开始，我们今天要在一次去鸟的天堂。
听!有鸟叫声，快看啊!原来是一只画眉鸟，我们可以拍手是一时也许会飞起更多呢!看啊，一只两只三只四只……啊!真多阿，旅客们，你们的眼睛是不是和我一样应接不暇啊，看一只杜鹃飞起来，听，那叫声多好听啊，像不像“不如归去，不如归去……”
在美妙的叫声中，我们要结束本次完美之旅，我们的船向着高他后面的乡村驶去，看到后面巨大的榕树、清澈的河水、各种鸟儿……这番美丽的景象一定会让你们流连忘返，心里不由的产生留恋，这里的确是名副其实的鸟的天堂，是鸟儿们快乐幸福生活的乐园……
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
教师准备：准备教学挂图。
学生准备：熟读课文
（一）温故知新，整体感知
１、出示图片
大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。
２、出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在 （填时间），看到了 ，第二次是在 （填时间），看到了。
３、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。
４、同桌互相练习后，指名说，教师及时评价。
（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。）
（二）精读课文，感受熏陶――走近“大榕树”
１、默读课文第五～第八自然段，边读边思考：作者是按什么顺序观察榕树的？并为你的思考找找依据。
（由远及近的顺序，依据：“渐渐逼近”。）
２、作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。）
３、激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。
４、当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）
５、这“美丽”到底指什么呢？细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？（它的美丽在于它是一株大树；它的美丽在于它的姿态――卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛――那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩――翠绿。）
６、作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？你从中感到到了什么？（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼前都能看到新的叶子。）
７、把“那翠绿的颜色……”与“这美丽的……”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）
８、细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。读书，不能放过课文中的每个词，每句话。读出词语、句子中包含着的另外的意思。
（设计意图：在读书中指导学生学会读书――联系上下文去读书、反复咀嚼词句，读出词句的厚度。既引导学生把书读懂，又让学生学会读书方法。二者相辅相成，相互促进。）
（三）精读课文，感受熏陶――走近“鸟”
１、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？
２、还有的鸟儿在干什么呢？
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
３、“应接不暇”是什么意思？能不能文中的话说一说？作者细致地描写了一只鸟儿的动态，谁来读一读，把你的理解也读出来。
４、还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。拿出本子，写一写它的举动。
５、这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？（保护环境，保护动物。）
６、难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？（加引号的`“鸟的天堂”是指天马河上的那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）
（设计意图：学习语言，其目的是为了运用语言。给学生创设情境，发挥美丽的想象，补充课文中的空白，以此来加深学生对课文的理解，加强学生言语表达的训练。）
（四）抒发情感，感悟主旨
１、我们游览了美丽的鸟的天堂，感受到了这里的树美、鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都能了解它，走近它，欣赏它，感受它。
２、小组交流后，集体交流。
（设计意图：以创作导游词为开始，以创作广告词为结束，在这一课的学习中，注重激发学生的学习兴趣，激起学生思考的欲望，给予学生提供展示的平台，让学生在愉悦的氛围中学语言，用语言。）
（三）作业
１、必做：背诵自己喜欢的段落。
２、选做：阅读巴金老人曾写的《旅途随笔》。
各位游客：
大家好!我是你们今天的导游xxx，你们可以叫我张导。我们今天的目的地是鸟的天堂。好，现在请大家上船，我们出发去鸟的天堂。趁大家坐船的时间，我给大家介绍一下鸟的天堂吧：鸟的天堂指的是一株五百多年树龄的古榕树，位于广东省新会市，天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着十八亩左右的河面，独木成林。
好，现在我们隐隐约约看到那棵大榕树了。这时，你们可能会说，那不是一片树林吗?怎么会是一株大树呢?好，我们现在到达目的地了，看!真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
游客们，现在你们会不会提出一个疑问：不是说这里是鸟的天堂吗?怎么连一只鸟也没有呢?如果会，那我们现在就来拍一下手吧。只要拍一下掌，鸟就会蜂涌而出，看!大的，小的，花的，黑的，有的在扑翅膀，有的在喂小鸟，有的在梳理羽毛。听!那只画眉鸟唱的歌真好听!
大树上虽栖息着成千上万只鸟，但最引人注目的是，白鹤和灰麻鹤。白鹤早晨飞出觅食，至傍晚归巢，而灰麻鹤是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。他们每天早晚一进一出，交互更替，场面颇为壮观。
为什么鸟的.天堂会威名远扬呢?这要感谢我们的巴金先生了，他写了一篇文章：《鸟的天堂》，到现在那篇文章还在我们的小学四年级课本上呢!
好了，我的介绍到此为止，现在，请大家去观鸟楼自由观赏吧。
教学目的：
1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：
1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：
将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：
多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：
第一课时：（略）
读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。根据目标，收集资料。（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。）
第二课时：
一、出示课件，展示河面变窄了。（6分钟）
1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？
（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。）
3、问：作者两次到了"鸟的天堂"，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？
二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。（6分钟）
1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。）
2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。（8分钟）
1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？
2、根据你对大榕树树冠的的观察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述？请说一说。请大家评一评。
3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、学生评价，指名再读。齐读"那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。"。
4、读了这一段你体会到了什么？
四、齐读最后三个自然段。出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象。（10分钟）
1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组交流见解。
2、指名朗读最后三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。
五、出示课件，对比展示作者第一次和第二次看到的景象，为学生导游解说提供虚拟场景。（10分钟）
1、组内练习：请同学们根据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词。
2、小组派代表上台导游。
板书设计：
鸟的天堂 初睹榕树 比肩观察 说出你的见解
比肩表达
枝干无数 相互应和
相互启发
叶绿耀眼 对照欣赏
拓展表达
鸟语鸟影 对比细品
交流看法
注：此教案获重庆市首届电子教案说课一等奖
相关链接：《鸟的天堂》说课设计
我家院子后面有个花园，花园里除了各种各样的花草，就是几株又高又大的榕树和桂花树，在茂盛的树丛里，停满了鸟儿，那简直是“鸟的天堂”。
一年四季，花草树木竞相斗艳，满园的鸟叫声“吱吱喳喳”叫得很欢快。一到放假，我就在花园的石台上看鸟儿，麻雀、画眉。许多叫不出名字的鸟儿，都在我们家花园聚会来了，“啾啾、啾啾”，吵闹不停......
有一天，花园的空地上趴着一只鸟儿。它身子很肥，翅膀成淡灰色，胸脯白毛如雪，两条腿又细又长，脖子上有一圈黑色羽毛像一条黑围巾，圆圆的脑袋上嵌着一双水汪汪的大眼睛，头上长着一簇殷红的翎毛，漂亮极了，简直就像是从电视屏幕里飞出来的仙鸟！
“咦，你怎么飞不起来呢？”
我轻轻地走过去，小心翼翼地把它捧起来，原来，不知是哪个顽皮的小孩在它脚上绑了个金属钢圈，钢圈太沉重了，它怎么也飞不起来。它用很哀求的眼神看着我，在地上扑搭着翅膀，哆哆嗦嗦，想站起来都很难。我赶快喊我妈妈，说：“妈妈，快来，带上剪刀。”
妈妈赶快跑过来，把剪刀给了我，我用力地把钢圈剪开了，可怜的小鸟脚出血了，妈妈给它敷了点消炎药，小鸟蹬蹬脚，挥起翅膀，快活地飞到树枝上去了......
那时，我心里想：如果没有那么多伤害动物的人，我们的环境会更美，我们应该要爱护小生命。
