范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
现状一、乱花渐欲迷人眼 （花）
多媒体的出现似乎帮了广大教育工作者的一个大忙，从语音到图片几乎全部推给了多媒体，让这个辅助的教学工具当成 了课堂的主角。精彩的画面代替了对文中语言的分析与鉴赏，脱离文本，失去了语文教育教学的意义，让课堂从绚丽走向空虚。
现状二、宝马雕车香满路 （乱）
以活动交流为主的喧闹课堂氛围影响了实质性的教学。，以形式代替了思考，没有深入文本，导致了课堂上出现了教学泡沫，整个课堂变成了一台大戏，而老师成为了导演，学生成了演员，上演着一台轰轰烈烈的闹剧。
现状三、庭院深深深几许 （深）
过度解读教材，甚至曲解教材。例如某些老师为了显示自己知识渊博，对文中一些人物分析到他的私生活上面去，远远离开了作者的本心。还有一部分老师在在学生刚踏入初中就死抠语法知识，把整个课堂变得乏味呆板，学生也失去了学习的兴趣，以应付考试的功利思想当成了教学语文的动机。
现象四、千朵万朵压枝低 （繁）
拓展的枝蔓已经压过了课文的主干。碎文碎答过多，缺乏主要问题的引领，把语文教学甚至引导到课外阅读、科学领域、历史领域、物理化学领域等，老师教的太繁杂，这些看似有用的知识占用了大量教学时间，主次不分地影响了语文主体教学。
现象五、像雾像雨又像风（迷）
对所教课文的文体不分，不理解编委设计这篇课文的意图，按着自己的思路去教学，例如：把说明文当成散文来教，把说明文的特性全部丢掉， 学生根据老师的思路领略到的是字词句之语言美，以及所描述的风景、建筑美。没有依照题材进行解读课文。
以上五点是贺桂芳老师总结出来的，我想，应该再加一点——等闲变却故人心（变）
每一位老师在公开课上都是满面春风，柔情似水，一副和蔼可亲的样子，但是下一节再回归到原始课堂上，可能就呈现了鸡飞狗跳的一幕，或许各种讽刺挖苦甚至变相体罚都会出现。以前看到一个学生的作文，上面给老师写到：老师，我们多么希望您每天都像上公开课那样给我们上课啊！其实，每一节课在学生心里都是公开课，展示给学生的不止是一时，应该是一生。
