在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了声声慢导学教案，《声声慢》是词人李清照在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
声声慢导学教案由语文网小编整理，仅供参考：
1、 诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。
理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
诵读品悟 点拨探讨
(一)李清照生平
(二)李清照诗词
(三)积累有下列意象的诗句。
酒、风、雁、黄花、梧桐细雨
(四)积累写愁的诗句。
朗读全词，把握全词的感情基调。
1、抓住词中直接抒情的句子来品读
2、联系词人的生活遭遇来品读
3、抓住词中描绘的画面来品读
4、抓住词中选择的意象来品读
1. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!” 传达出词人怎样的思想感情?(点拨：可联系我国古典诗歌中“酒”的象征意义来体会)
2. “雁过也，正伤心，却是旧时相识。” “旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思? (点拨：联系词人前期词作《一剪梅》中的句子来理解，“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”)
3. “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”这一句描绘出词人怎样的生活状态? (点拨：黄花即菊花，词人在《醉花阴》中曾用“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”描写思念丈夫的闲愁，注意对比两首词的'不同。)
4.“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。” 大胆展开联想与想象，用诗意的语言还原此句描绘的情景。
“这次第，怎一个愁字了得”诗人有哪些复杂的思想情感?
背诵。
苏轼《江城子》赏析
以上就是语文网小编跟大家分享的声声慢导学教案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
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教学目标：
知识与能力：
1、抓住意象，体验意境，了解李清照词的婉约风格。
2、知人论世，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。
3、培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨力和表达力。
过程与方法：
1、以学生活动为主，让学生在自主、合作、探究的学习方式下读读，议议，品品。
2、让学生通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法。
情感态度价值观：
1、以真挚的感情品读作品，培养学生诗歌学习的兴趣，提高学生的文学素养。
2、理解李清照心中的国愁、家愁、情愁。
教学重难点：
重点：
1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的方法。
难点：
体会词的意境和作者的思想感情。
教学方法：
倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生活动为主，品读法，讨论法，教师为学生的情感体验给予一定的指导，对学生的发言作好点拨、补充和总结。
教学时数：
一课时
教学准备：
多媒体课件，音频、视频文件。
教学过程：
教学环节教师引导学生活动
课前准备（幻灯一：出示画面“宋词鉴赏”和《声声慢》音乐。）欣赏音乐，预习课文。
一、回忆旧课导入新课
（3分钟）
师：轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂。今天，我们一起走进一位女词人的情感世界。而这位女词人，就是被称为古代第一才女的李清照。（幻灯二：出示李清照的画像。）关于李清照，其实，我们在初中就学过她的作品。请大家看看屏幕上的这幅图，能猜出是哪首词的画面吗？（幻灯三：出示“鸥鹭惊飞”图。）
师：是呀，当轻舟穿行于荷花丛中，看着鸥鹭惊飞的.美好景色，我们似乎也可以感受到词人心中洋溢着的那种愉悦，体会到她开朗、活泼的少女情怀。然而，斗转星移，经历了一些人事变迁后的李清照，又给我们娓娓道来怎样的心情呢？她又是如何表达这样的情感呢？让我们一起走进《声声慢》。（幻灯四：出示课题和图片。）
请大家自由朗读这首词，体会作者的情感。
学生回忆初中学的李清照的作品《如梦令》，齐背出――常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡？争渡？惊起一滩鸥鹭。
学生自由朗读《声声慢》。
二、对比感知 把握情感
（8分钟）师：大家有没有感觉到《声声慢》和我们初中学的《如梦令》在情感基调上有些不同啊，究竟是什么样的不同呢？
明确――《如梦令》欢愉、轻松、高兴……
《声声慢》愁苦、凄凉、哀婉……
师：如果我们用一个字来概括这首词的词眼，你觉得应该是哪个字呢？明确――“愁”。（幻灯五：出示“愁”。）很好！情感基调的把握是我们鉴赏诗歌的重要方法，而大家对《声声慢》这首词的情感把握得非常准确。对，就是一个愁字！
师：不仅我们读出了李清照的愁，就连一位法国诗人克洛岱也读出了李清照词中的愁，并且还把《声声慢》改写成了一首法国诗。现在，我们就来读一读他的这首《绝望》。（幻灯六：出示《绝望》。）
师：这首诗翻译得好不好？为什么？
明确――《绝望》：改写的诗，简直就是一种发泄。只有一些声嘶力竭的吼叫，情感的表露太直白，太浅露，甚至有些“泛滥成灾”了。虽然也表达了一种绝望、痛苦，但是只有一些抽象的概念，没有意象，没有意境，毫无美感可言。
《声声慢》：表达情感的方式是含蓄的，更多的是借助一些意象来传递愁情，有一种含蓄、蕴藉的美。即便是直接抒情的句子，也不像克洛岱那样直白浅露。
师：大家找找李清照直接抒发愁情的句子，体会一下。
明确――“这次第，怎一个愁字了得？”
这小小一个愁字，又如何道得尽女词人的痛苦和哀伤呢？一个反问加感叹句，加重了语气，也加强了情感的表达，可见愁绪深远无边。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
动作――环境――心理，用了十四个叠字,由外到内、层次鲜明地写出词人不能摆脱失落感和孤独感的心理过程,而且在音律上形成一种急促、跳动、铿锵的节奏和旋律,刻画了一个面容憔悴，晚景凄凉的形象，奠定了全词悲苦愁绝的感情基调。
（注意对这两句的诵读指导。）
师：大家已经初步把握了这首词的情感，那么就让我们带着这种情感欣赏一段课文的诵读录音，请大家跟着录音一起读一读课文。（幻灯七：出示朗读录音。）录音是不是读得很好？我们有没有信心也读得这么好？大家酝酿一下感情，一起来试一下，好吗？
（注意读完后的及时鼓励。）学生区别两首词的不同情感，并寻找《声声慢》的词眼。
学生齐读法国诗《绝望》，并将其和《声声慢》进行比较，看看表达情感的方式有何不同。
学生寻找词中直接抒情的句子，并仔细品读，体会写法上的不同。
学生在分析这两处直接抒情的句子时，让全班齐读品味，特别是叠词的句子，要读出一种缓慢、低沉。
学生听录音，跟读。然后全班齐读课文。
三、品读意象 赏析意境
（15分钟）师：《声声慢》中除了直接抒情的句子外，更多的是借助一些意象和画面来抒发情感，也就是间接抒情。大家看看作品从头到尾是通过哪些意象，描绘了哪些画面，来表达“愁”情的？
（幻灯八：出示问题。）
师：大屏幕上有六片叶子，每一片叶子代表着一种意象，请大家把词中的主要意象找出来。（幻灯九：出示叶子。）
明确――淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨。
师：这些意象有什么特点呢？它们营造了怎样一种画面和意境呢？又是如何表达愁情的呢？请同学们分组讨论，合作完成对其中任两个意象的赏析。（注意诵读贯穿始终。）
师：在作者笔下，淡酒无味，急风欺人，过雁旧识，黄花堆积，梧桐叶落，细雨霏霏，营造了一种冷清凄凉的意境，传递出孤寂和愁苦。而淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨这些有深刻文化意蕴的意象把愁情具体化、形象化、生动化了，与《绝望》的声嘶力竭相比，更多了一些让人想象的空间，意蕴更加丰富，也更耐人寻味。而这也恰恰是中西方文化的不同之处。
（幻灯十：出示意象的小结。）学生找出词中的主要意象，并小组合作、探究完成对意象的分析鉴赏，自主学习，讨论交流，展示成果，教师作相机指导。
四、知人论世 解读愁情
（5分钟）师：有人说《声声慢》是浓缩了李清照一生痛楚的千古绝唱。而李清照也被称为“写愁第一高手”，那么，李清照的愁，究竟是什么呢？她又为何而愁呢？大家能不能结合初中学过的知识，联系作者的生平遭遇和时代背景来解答一下这个问题呢？（幻灯十一：出示为何愁？）
（注意在学生回答后进行补充。）（幻灯十二：出示作者介绍。）
明确――情愁－－独居之苦
家愁－－丧夫之痛
国愁－－亡国之恨
师：李清照少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。她曾拥有一个无忧无虑的童年，她曾拥有一段幸福美满的婚姻。但是金人的铁锤砸烂了她所深爱着的国家，也砸烂了她公主般幸福的生活。于是她开始了后半生的磨难。在磨难中她体味情愁，咀嚼家愁，品味国愁。“愁”成了她诗歌创作的主题。（幻灯十三：出示情愁、家愁、国愁。）
学生回忆初中所学知识，明确鉴赏诗词不能孤立地解读文本，要联系李清照生平经历和时代背景，知人论世。
五、小结诗词鉴赏方法
（2分钟）师：通过今天这节课的学习，大家能不能总结一下诗词鉴赏的基本方法？（幻灯十四：出示诗词鉴赏方法。）
明确――找词眼，把握情感基调。
抓意象，赏画面，品意境。
知人论世，联系作者生平，时代背景。学会及时总结学习方法，这是一种知识的迁移能力。一名学生回答不全的，其他学生可以补充回答。
六、文本对话
拓展提高
（6分钟）师：今天这节课，我们进一步了解了李清照这个经历坎坷的女子，体会了她笔下别样的愁情。那么，此时此刻，你心中是不是有一些话想对李清照说呢？让我们欣赏一首由《声声慢》改编的歌曲，在歌声中，请大家敞开心扉，走进女词人的内心深处，和她进行一次情感的交流，把你想对她说的话写下来，可以是诗，可以是歌，可以寥寥数语，也可以文采飞扬！（幻灯十五：出示《声声慢》歌曲。）
师：雁过南窗月满楼，梧桐细雨点离愁。
秋风落叶寄情思，自是写愁第一流。
学生畅谈学习后的感悟，走进女词人内心，进行交流，以进一步深入地理解诗词的情感。
七、课后作业
（1分钟）1、用形象化的语言写写自己生活中的“愁”。
2、推荐阅读李清照另两首写愁的名作《武陵春》《一剪梅》，用所学方法鉴赏评析。（幻灯十六、十七：出示作业。）
结语：现实生活中，但愿快乐幸福与我们永远相伴；阅读世界里，希望大家能走近李清照，真正体会到那份美丽的忧伤与忧伤的美丽!
一、 教学设计说明
《声声慢》是高中第三册第四单元的基本阅读，是李清照晚年重要的代表作之一。这首写愁的词与她早年的词的风格存在较大的不同，此词作于李清照丧夫后不久，词作写出了国破家亡夫死亲人离散的凄凉，极富艺术感染力，让读者内心能感受到一种凄美。词作表现手法高超，含义隽永，须精心引导品味才能透彻理解。
本课堂的教学设计采取的是以学生的诵读、体验、鉴赏、比较探究为核心并在教师的指导下完成对词的理解和拓展。
教学旨在达到三方面的要求：
1、知识和能力：体会词人运用叠字营造凄凉意境的表达效果；学习词人巧妙地运用景物描写来烘托“愁”情的表达方式；与早期写“愁”情的词句进行比较，拓展和加深已学的内容。
2、过程和方法：诵读课文、鉴赏分析、比较探究。
3、情感和态度：感受《声声慢》的凄美，培养学生对艺术的感悟能力。
二、教学步骤
（一）、导入新课，简介作者。
心情宁静时写出的诗，是一杯甜酒；
心情激动时写出的诗，是一杯烈酒；
心情悲痛时写出的诗，是一杯苦酒。
今天就让我们一块来品读李清照的《声声慢》，细品一下，李清照这首词为我们酿造的是一杯怎样的酒。
（二）初步熟悉课文
请一位同学朗读全词（多媒体课件作背景，配二泉映月的音乐，营造凄楚的氛围）。
老师点评，提出怎样可以更具情感地朗诵本此，引出李清照的生平及其创作背景。
（三）品读全词，整体把握全词
1、诗有诗眼，词有词眼，这首词的词眼是什么？（“愁”）
（这个问题的设计能让学生较快地把握全词的感情基调，抓住全词的主旨。）
2、最能表现李清照内心愁情的是哪一句？
（这个问题的设计紧扣文本，围绕“愁”来赏析全词，让学生领略凄美的境界，并牵引出学生对《声声慢》词句的理解。在学生的回答过程中，明确以下知识点：） ① 开篇运用叠字，把词人愁苦的心情和孤寂的处境表现得淋漓尽致。
② 选择秋天最具悲情的意象表现愁情。（点明酒、雁、黄花、风、梧桐、细雨等意象的象征意义。）
③ 结尾直抒胸臆，把愁情推向高潮。
（四）对比阅读
纵观李清照写愁的句子，深入体会李清照缘何而愁。这些词中的“愁”与《声声慢》中的愁有何异同？
①花自飘零水自流，一种相思两处闲愁。 《一剪梅》
②只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 《武陵春》
③这次第，怎一个愁字了得！ 《声声慢》
明确：李清照的愁情：
孀居之悲
思念之痛
亡国之恨
沦落之苦
（五）班上同学自由朗读后，请一位朗诵水平较好的同学范读，以朗诵升华对词的理解。
三、教学反思
这节课有一些值得进一步发扬的方面，比如：对品诗步骤的引导、诵读的指导、学生讨论等。以上几方面，语文组的前辈们给予了我一定的认可，同时也给我提出了诸多宝贵的意见，让我受益匪浅。现将自己的反思和前辈们的意见整理如下：
1、课堂不够紧凑。教学环节是精心设计的，但因为上课时有点紧张，有疏
漏。因而上完后感觉课堂不够紧凑。由此看来，自己的个人素养还应加强。
2、课堂应急机智不够灵敏。课前，自己精心设计了教学课件，但教室电脑突然出现问题，致使课件反映迟缓，影响了对作者生平及写作背景的介绍，导致学生没能生动了解作者凄凉的处境，从而影响到学生对作者情感的理解。其实，有关作者的生平及创作背景，完全可以交给学生去回答，这样更有利于发挥学生的主动性学习。
3、学生在班上交流时，应让学生走到前台去，这样效果会好一些。这虽然是一个细节，但也会影响上课效果，不可忽视。学生交流完后，我小结时，自以为比较精当，但从录像看，讲的有点多，显得有些啰嗦，应该结合诗歌鉴赏的要点稍作小结即可，这也是以后教学当中要注意的一个问题。
4、对于诗词的鉴赏，没能结合高考大纲中诗歌鉴赏的考察要点，加强学生自主鉴赏诗词的能力。
5、过于着重分析个别词句，而忽视了突出“愁”的次要细节。
6、对“愁”因进行深层探究时，应明确“词人为什么愁”这一问题。 另外，还有两个弱点：
1、自己在课堂走动太多、太随意，给人的感觉很不舒服。
2、口头禅非常多。“那么”一词不知说了多少遍，听起来觉得烦。
通过这次研课磨课的教研活动，自己感慨颇多。上课是老师最基本的工作，但要上好一堂课却很不容易。我想，自己离一名优秀的语文教师，距离颇远。但如果我每节课后，都能回顾总结一下，我想，教学中的遗憾肯定会越来越少，自己在课堂教学中也会游刃有余。
许晓青 邱冰清
“一别数月，箫笙笛难封;姹紫嫣红，水磨声袅袅。”新冠肺炎疫情一度中断了中国百戏之祖昆曲的演出，而今随着剧团复工、曲目复演，姑苏城、上海滩的戏台又热闹起来，在昆曲的“家乡”江苏及上海（古称吴地），这一世界级非物质文化遗产源远流长，始终延续着温婉隽永的中国审美。
穿越时空，“水磨腔”根在江南
中国昆曲艺术于2001年被联合国教科文组织列为首批“人类口述和非物质遗产代表作”，是中国的百戏之祖，更是非遗之首。
这种名叫“昆”的戏曲剧种，从哪里来，往哪里去？
学者研究发现，古人云“丝不如竹，竹不如肉”，此“肉”非餐桌上的肉，而是指人类天生的歌喉。昆曲初生时，清唱方式是主流，到明代中叶，传承宋元精要，江南水乡的雨露滋养出千回百转的“水磨腔”，又称昆腔、昆山腔。“水磨”是中国古代一种精致研磨工艺，千回百转，与当时江南文人士大夫相对富庶、悠闲的生活节奏相仿。
据记载，明代中期，久居江南的魏良辅总结梳理南曲和北曲的演唱特点，定下曲律，创造了“水磨腔”的歌唱体系。随后，出生于昆山的梁辰鱼按此唱腔，结合传奇故事，写成昆曲“第一剧”《浣纱记》，搬上舞台。此后，又有汤显祖笔下著名的“临川四梦”——《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》《还魂记（后称牡丹亭）》。
到清代中叶，昆剧又辐射影响全国多个剧种，推动戏曲艺术不断改良革新。随着时间推移，昆剧不断发展，融歌、舞、剧、技于一炉，完整体现了我国古典戏曲的强大生命力，不愧为非遗之首。
从魏良辅探索“水磨腔”、梁辰鱼创作《浣纱记》，昆曲从雅士清唱逐步演变为器乐伴奏的舞台戏剧，历久弥新。2019年，上海昆剧团大胆创新——用昆剧来回答昆剧的“灵魂之问”，在第十二届中国艺术节上，推出参演剧目《浣纱记传奇》，将魏良辅、梁辰鱼、张野塘等昆曲改良创新的重要历史人物及其传奇经历搬上舞台。
《浣纱记传奇》艺术指导、著名昆剧表演艺术家岳美缇说，《浣纱记》是昆曲演剧史上的开山之作，活在当下的昆曲从业者怀着敬畏之心，把昆曲“祖先的故事”搬上舞台，让更多的人真正了解这一人类瑰宝的来龙去脉。
善于讲故事，小生让传奇变“网红”
“曲圣”魏良辅在研究“丝不如竹，竹不如肉”时，时常自己试唱，比他年轻约30岁的梁辰鱼也身体力行。回望昆剧的形成，这些“祖师爷”好比是第一代昆剧小生。而昆曲则是那个时代的流行歌曲，堪称古时“网红”。
“长刀大弓，坐拥江东，车如流水马如龙……”这是昆曲小生入行的第一练习曲《浣纱记·打围》中的曲牌“北醉太平”。但直到目前，全国从事昆曲小生行当的演员及传人也仅数十人，昆曲作为非物质文化遗产，传承的重要性十分明显。
“如果昆剧团没有好的小生，很难想象这个状态。”著名昆剧表演艺术家、耄耋之年的国家一级演员蔡正仁说，“昆曲不可能跳过小生这个行当。京剧也有小生，但主角为老生，配角为小生。小生则是昆曲的主角。”
或许是巧合，2008年北京奥运会开幕演出，代表中国古典戏曲亮相历史文化长卷场景的恰恰是昆曲小生。全球亿万观众的目光，让非遗熠熠生辉。
蔡正仁师承俞振飞和沈传芷等昆曲名家，他扮“巾生”时是《牡丹亭》的柳梦梅，他若扮成“大冠生”就是《长生殿》中的唐明皇，他还曾在昆剧《曲圣魏良辅》中扮演魏良辅，以致敬行内祖师爷。近年来跟随蔡正仁学习的小生有所增加，目前张军、黎安、胡维露、张争耀等学生活跃在一线。
以汤显祖的《牡丹亭》为例，“80后”小生、江苏省演艺集团昆剧院副院长施夏明介绍，虽同出于汤显祖的经典名作，但各个院团在剧情铺排、演绎风格、细节处理等方面均会有所不同，因而形成了不同版本的演绎。江苏省演艺集团昆剧院自己便有南昆传承版《牡丹亭》和精华版《牡丹亭》两个版本。
近年来，昆曲不再曲高和寡，而是知音渐多。《牡丹亭》中的巾生“柳梦梅”，见证了昆曲近年来的繁荣与创新。在上海，张军昆曲艺术中心的《牡丹亭》园林版随四季景观变化公演，而上海昆剧团推出包括《牡丹亭》在内的“临川四梦”，实现了“接力”演绎“四梦”的梦想。《牡丹亭》还有在北京久演不衰的“厅堂版”，在苏州多次推出的海峡两岸“青春版”，以及日本国宝级大师坂东玉三郎在海外出演的“中日版”，等等。
疫中登“云端”，非遗不寂寞
今年春，突如其来的新冠肺炎疫情使得江苏省昆剧院兰苑剧场的舞台灯光不得不“暗淡”下来。为让戏迷继续享受昆曲艺术，也让昆曲演员能登台以滋养自己的艺术生命，江苏省昆剧院通过“5g声声慢”重新拉開昆曲的表演大幕。
昆剧的魅力在于一唱三叹。5g信号高速率、低时延的技术优势，可以降低直播画面压缩比例，减少画质在传输中的损失，增强视觉感受。原本只有137个座位的兰苑剧场，在其中一晚的直播中累计有2000余人次在线观看。屏幕另一端的受众纷纷表示“演员的表情不用靠想象了”“太清晰啦，对外地人来说方便太多了”。
不满足于简单的5g直播昆曲，今年5月，江苏省昆剧院在一场《桃花扇》实景演出中，尝试将虚拟现实（vr）和昆曲相结合。受众可戴上3d眼镜，打开相关手机客户端，在屏幕上滑动手指，选择任意视角观看演出。
新技术与古老非遗的结合，不仅让昆曲焕发了新活力，还降低了门槛。观众花十几块钱的票价，即可坐在家中享受贵宾般的剧场体验。同时，打破了时间和空间的局限，让更多人有机会走近昆曲、欣赏昆曲。
此外，直播间互动、弹幕聊天等也成为观众线上看戏的全新体验。在上海，有“昆曲王子”之称的张军还在江南水乡朱家角古镇课植园尝试了多维度网络高清直播，视觉冲击力依托“云端”再升级。
从传统迈向现代，拥有600多年悠久历史的昆曲，正在与一些人工智能场景建立联系。“5g环境下的三维高清传输、增强现实（ar）、虚拟现实（vr）等开始介入昆曲的演出和传播。”2020年世界人工智能大会期间，一家参会的智能视觉处理机构如此展望。
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贺元旦的诗词：声声祝福贺元旦
诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的特色之一。通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。下面是小编收集整理的贺元旦的诗词：声声祝福贺元旦，仅供参考，希望能够帮助到大家。
贺元旦
火红的灯笼挂起来
美妙的歌声唱起来
欢庆元旦
我们用舞姿展现未来
用小品洋溢收获
用快板儿编织梦想
2017去了
2018来了
迎接伟大的`中国梦
我们坚实的脚印正在一步步走来
看十九大的明慧指引
改革的浪潮时刻温暖人心
城市的环境大有所变
街道宽阔一尘不染
废气垃圾被一声呵斥
夹着尾巴逃走了
农村的街灯亮了
自建设新农村有了文
大家被领导们牵动制约
压水管修村道
画漫画宣传“两学一做”、“五位一体”战略布局
广场上多了十九大的宣传语
保洁员自觉地拿起了扫把
发现有一个垃圾袋就赶忙捡起
冬天的傍晚
徒步者也渐渐多了
欣赏小村面貌的同时
心里也在默念十九大的好
改革如一缕春风滋润人们的心田
教育事业有了飞跃
个体经营有了拓展
医疗事业策划有度
顺民心意掐指可算
“4、2、1”家庭也有所改变
全面两孩化促进着社会和谐发展
渐渐发现
我们这里的天空比往年蓝了许多
上班路上不再为雾霾所困扰
空气清新呼吸顺畅
眼前望着绿水青山
心情格外轻松自然
……
小康就是这样的
把绿水青山看成金山银山
把雾霾视为身旁的自然杀手
健康长寿没有秘诀
自觉爱护环境没有污染源
大家的身体倍棒儿没负担
随着科学进步的领先
人们的素质表现的淋漓酣甜
排油的私家车换成了充电车
节省能源减少开支
文化馆也破了天荒
人人办卡便可随意读书
知识无穷
与您同行
德智体美劳在全民发展
一片美好让人心悦然
三农问题博览
看司法在舞动翩翩
有问题找司法
人民有法可依、依法排忧
学会用法律保护自身
社会犯罪率化无
坚持社会主义核心价值观
共产主义才可以完美实现
中国梦，大家的梦
相信“一带一路”的引领
我们的经济会再腾飞五千年
元旦心语
愿祖国处处都充满生机
蓬勃发展
稳步向前
作者简介
作者：墨言
原名 ：张艳丽
西安阎良人，爱好广泛，最喜欢写诗，其次，写剧本也是本人的最爱
本人的乐趣：用诗的头脑来完善自己，意在与世无争 做一位自由自在的美乐女神;任时光流逝，凡心不改!诗文多在《闫良作家协会》、《作家平台》、《一线作家》、《文学前线》《艺术荟萃》、《如歌岁月》、《抱梦斋》、《作家世界》、《新长江文学》、《文峰书院》、《乡土作家》、《兴凯湖文化在线》、《三秦文学》、《一度诗歌》，《文峰书院》、《文学百花》等平台刊发;著有中篇小说《我的父亲》、短篇小说《虎睛石手镯》!
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