无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我在破题理解古诗题意后，就出示学习古诗的方法：读诗句，想画面；悟诗情，诵韵味。因为就二年级的学生来说，目前已经学习过一些古诗，掌握了一些学习古诗的方法，老师加以总结，明白地出示给学生，即是对过去学习古诗的总结，又是对本课学习方法的指导。
对于诗歌朗读追求正确、通顺、有节奏和韵味，正确和流利自不必说，有节奏和韵味方面，首先让学生小组讨论读出古诗的停顿，并用左斜线标出，接着让学生诵读古诗，后来我大胆范读、引读，采用了男女生分句读等，最后还设计了看图吟诵古诗，总之朗读教学特色鲜明。我觉得填空读也特别好，二年级的孩子特别小，采用各种读给出理解的支架，既理解了古诗的意境，也练习了朗读感受能力。对古诗的范读，既为学生树立了读诗的榜样，还起到示范作用，把古诗的韵味诵读出来，才是学古诗的境界所在。通过一段诵读视频，我给予学生一种引导，从而激发学生强烈的诵读愿望。学生随着视频中的节奏或抑扬顿挫，或击掌为节拍，读出了诗句的意韵生动，凝练含蓄更读出了诗句的独特韵味。也践行了一上课告诉学生的“诵韵味”的学习古诗的方法。
二年级的学生善于想象，而不同的学生又有着不同的感受能力。我先引导学生先弄懂古诗中的字词之意，并以课件辅助理解，如，“毕竟”之意为“到底”，“四时”之意为“四季”，“接天”之意为“与蓝天相接”，“无穷碧”之意为“异常碧绿”，“映日”之意为“在朝阳映照下”，“别样红”之意为“特别红艳”。接着利用课件分别出示诗句的第一、二行和诗句的第三、四行，引导学生在理解诗句之意的基础上，想象诗句所描写的画面，并配以图片让学生对画面具有更直观的印象。
如果在拓展环节留给学生一问题：“这首送别诗中为什么没有一个送别的字呢？”就更能凸显送别诗的“妙”了。
总之，我的这一堂课，凝聚了老师们许多的心血，对我耐心地指导，和提出的中肯建议。今后我会再接再厉，不忘初心，积极探索更好更有效的教学方法，提高自己的教育教学水平。
古诗读后感之《晓出净慈寺送林子方》读后感
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。相信大家对杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》这首古诗都非常熟悉吧。这首诗描绘的是诗人杨万里早晨于净慈寺送朋友林子方时所看到的西湖景色。读过之后让人不由得对西湖的夏季美景浮想联翩
六月西湖的景色与其它季节不同。看，荷叶一望无际，与天相连，在阳光的照耀下显得更加碧绿。仔细一瞧，有的荷叶上面还有几颗晶莹的小水珠在滚动呢。象满天星似的`荷花点缀在荷叶间竞相开放，红色的花看起来是那么的艳，白色的花看起来又是那么的清雅，它们互相映衬着，像仙境一样。一阵微风吹来，荷花姑娘们跳起了优美的芭蕾舞，有的弯着腰，还有的还在旋转呢，真是多姿多彩。
这是多么美的景色啊！虽然说西湖的四季风光各有特色，但这碧绿的荷叶，红艳艳的荷花，诗人仅用一句接天连叶无穷碧，映日荷花别样红便能够突出地体现了荷叶的多，荷花的美。这句诗可谓是整首诗的点睛之笔。这说明了在淡妆浓抹总相宜的西湖景色中更加显得与众不同的原因。直让读者与诗人一样按捺不住内心的惊喜与赞叹。
杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》以其独特的手法给我们描绘出一幅红碧交错、惊采艳绝的画面：翠绿的莲叶，蔓延到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
一幅画，一个梦，接天无际的荷叶，却道不完那无尽的碧色。阳光倾斜在荷花上，那亭亭仙子便顷刻散发出动人的艳红——轻轻地，揉进了西湖的碧波，揉进我的心中
这首诗写出了西湖的韵味，西湖的美丽，真是让我心有感触，如同身临其境。
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一天清晨，初升的太阳从西湖东方缓缓地，慢慢地升上了湛蓝的天空吧，这时的西湖显得与众不同，格外美丽，几只海鸥也被早晨西湖的美景吸引住了，在西湖上飞来飞去。
听说林子方即将去别的地方当官，杨万里真替林子方感到高兴呀！一天，杨万里在净慈寺偶然遇见自己的好朋友——林子方。
杨万里和林子方一边欣赏西湖美景，一边谈论事情。杨万里兴奋地对林子方说：“你好像要去当官了，可真了不起啊！今天正好能遇到你，让我送你吧！“好呀！”林子方答道。
说完，杨万里和林子方观赏起了荷花，这西湖中的荷花真与往常不一样：它们有的全都开放着，像一个亭亭玉立的少女；有的半开，似乎像个害羞的小姑娘还没有展示出自己的姿态呢！有是还是花骨朵儿，犹如一个刚出生的婴儿呢！还有的已露出了莲蓬，里面有着淡黄色的嫩芽。杨万里说：“这里的西湖景色真美呀，可真不愧是六月中的西湖，与其它几个季节不同，这次你出远门，可能要过很常时间才能回来，我祝你一路顺利，早去早归，等来年，我们再去欣赏荷花，还一起作诗。”“我一定会早去早归，一定和你一起写诗。”林子方肯定地说道。
傍晚，青绿的莲叶与天相接，无边无际；与太阳相映的荷花红得特别出众。时间不早了，林子方走了，杨万里望着林子方离去的背影，随即写下了脍炙人口的名诗——《晓出净慈寺送林子方》：
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。
2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。
感悟诗情，感悟祖国山河的美好。
用自己的话说出诗境。
应用现代远程教育资源制作的多媒体课件
1、利用多媒体创设情境，强化教学。
2、结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐”
一课时
我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。（出示课件中的祖国风景图）
我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？
1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。（出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐山瀑布》四首古诗及动画）
2、这几首古诗有什么共同之处？
这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。
今天，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题）应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。
1、齐读诗题。
2、介绍作者。
3、解诗题。
这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？
介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国著名的风景名胜。古往今来，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。（出示课件中的西湖十景图）
同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受）
作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。
1、自由读。
2、指名读。
3、齐读。
毕竟：到底。
四时：四季，这里指六月以外的其他季节。
接天：一直铺到水天相接的地方。
映日：阳光照射。
让学生通过读，体会诗句。
“诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意”。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。
1、学习小组展开合作学习。
2、汇报自学情况。
3、师讲诗意，生答诗句。
4、读全诗，体会每句话的意思。
诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）让同学们根据课件中的注释，理解诗句。再通过课件中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想感情。
我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（出示歌曲《让我们荡起双桨》，）
1、想一想，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情。
3、说话练习：
（1）西湖太美了，不仅……而且……
（2）无论是……还是……，西湖都……
生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美好。让学生通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。六、感情读，悟诗情。
风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！学生配乐（课件中的音乐）读全诗感悟诗情。
让我们再来欣赏两首描写西湖的名诗。（出示古诗《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书五首》的读音和图片）
我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！（出示祖国风景图，伴音乐，师读本句话，结束本节课）通过课件中的读音、图片和歌曲，让学生更进一步了解西湖的美、祖国更美。
