每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
春天必然曾经是这样的：纷纷大雪，像鹅毛一样轻柔地飘着。目之所及，处处皆白，却并不茫茫。“银光屏”在眼前铺展开来。
春气生发，山野间地小河解冻了，花草苏醒了，树木又抽出了自己的枝条。他们有的欢快地跑着，有的欢快地唱着，有的数着自己的长发，有的随风起舞。“流水人家”的趣味不知不觉延展开来。
与此同时，有的树却不在梳妆。它们在仰望夜空，满天繁星拥着北斗，与它一起转着勺柄。春风徐徐，似乎也在帮忙。
万物复苏，梨树、杏树、樱树都给自己带上了发结，喜悦的翩翩起舞，你看我，我看看你，会心一笑，大概都在赞美对方：总是这么美丽，总是这么令人赏心悦目。
百花丛中，也有着小天使——蜜蜂，和仙女——蝴蝶。它们相约在花丛，它们相约在花蕊，它们相约在花香中嬉戏玩耍。
波光粼粼的河面，映着天空的红日；
山上的奇色在贵如油的春雨创造的雾纱下，神秘而又婀娜。
春天必然曾经是这样的，这样欢快，这样美好，这样相看两不厌。
何时，它能再度如此？或许几年，又或许几十年……穿过烟囱与烟囱的黑森林，穿过层层迷雾，望见古春，不亦快哉？
山峰上一片光，平原上一片秃，河海中一片黑，天地间已变成一个非黑即灰的世界。
依稀看到一片绿叶，我走近它。虽然它平凡至极，但我看到了它身后曾经汹涌的春天。
我站在这绿叶前，幻想着那踯躅在湮远年代中的春天……
古春，能否再见一次你那婀娜的面容？
［教学目标］
知识与技能
1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
［教学重难点］
重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、欣赏图片，激趣导入
1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字，发现规律
1．自读课文，读准字音。
2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)
4．通过读课文，你们发现了什么?
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
老师：下面我们就来认识这些对子和词语。
5．出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆 ǔ暑 l凉
ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。
纟+田=
冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、学习第1节对子
1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图（古今）。
（2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。
同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
写出下列汉字的反义词。
今--()
圆--()
暖--()
四、学习第2节对子
1.指名读第2节。
2.出示图片，对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。
4.理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?
（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
4.写出带有“雨”字头的字。
5.我会说。
和风对，朝霞对。
五、学习第3节对子
1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）
3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
4.组织学生为插图配成语。
6.一字组多词。
香()
()
()语()
()
()
7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？
六、整体回顾，感悟课文
1.学生领读、个别读、齐读课文。
2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?
3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?
4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
我会说。
桃对，
柳对。
莺歌对，
鸟语对。
七、指导写字
1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。
2．教师边范写边强调书写要点。
3．组织学生描红、临写。
4．组织全班展示。
填一填。
(1)“夕”是结构，共画。
(2)“李”的第五笔是，可以组词为。
［教学板书］
古对今古圆严寒春暖
今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞
暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语
李杨燕舞花香
［教学反思］
本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。
九访文石古村散文
八年间，一个古村，我反复去了九次，这个古村就是文石。
文石古村在江西省吉安市吉州区樟山镇，滨临赣江，与吉水桃花岛隔江相对望。八年前，和七、八个驴友第一次去文石古村，那一次，匆匆之行，我只记住了这个好听的村名；只记住了节孝祠前的两棵盘龙虬枝的大樟树；只记住了一丛丛的竹林和一株株开得娇艳的芙蓉花。
第二次去是走水路，从桃花岛坐小木船前往，那大块石垒成的渡口，在脑海里挥之不去。那一次很幸运，刚好有一户人家在李氏总祠办喜事，总祠的大门敞开着。那一次，我像一个嗅觉敏捷的小猫，抚摸着总祠前那两个雕刻精致的红石狮子，和伙伴们饶有兴趣地分辨着雌雄。镶嵌在总祠墙壁上、用青石镌刻的两块禁牌，反反复复看了好几遍，这两块禁牌分别是清同治元年和清咸丰十年所立，上面清楚地写下了李氏子民，不准、不准宰杀耕牛，甚至还写到不准溺女，可见禁牌规范的细密和实用。
文石人历来是看重读书的，为激励后人好学上进，清代同治六年（1867）制定的族规中有这样的规定：“本族有人应试者为一族之光。每覆一场，奖钱贰佰文；正案取列前十名，奖钱八百文；取入案首者，奖钱四吊文……高中荣归，公设下马宴。将来有出仕者，量力赡祭，以酬祖宗德泽。”文石古村一直以来崇文重教，这种良风美俗和文化传统，一代又一代，延续至今。据说，有一个家庭，出了十八个大学生，可见蔚然的文风。行走在茂林修竹旁，微闭双眼，似乎还能听到朗朗的读书声和匆匆求学的脚步声。
对文石古村念念不忘，促使我一去再去，不光是因为她离市区近，只有半个小时的车程，还有一个重要的原因是，每去一次，就会觉得身体贴近了古村，与她的气息得以融合。徜徉在一百多栋明清建筑中，特别是在“九栋屋”、 “三栋屋”、“两栋屋”的组合式大院落里，我似乎变成了一只前世的燕子，衔得五色泥香，翻飞在雕阑翠幕之间。
文石古村原名叫“篁竹头”，因江中有东西向横排的岩石而得名“横石”，清代中期，为启文风，昭文运，更名为“文石”，一直用到今天。据族谱记载，文石的历史可以追溯到宋代端平元年（1234），是西平王李晟的后裔，至今，一世祖西平王李晟、二世祖江西西平王始祖李宪、文石古村开基祖常春公的遗像，全都在厚厚的族谱中安静地喘息着。
凝视着文石古村忠武第大门两侧的对联：仙李盘根开甲第，篁竹劲节启文明，我久久不愿挪步。这里，林木葱郁，青竹隐隐，幽篁似海，满眼的竹林，不由自主地想到柳宗元《小石潭记》里的句子：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”，一次次的文石之行，我也是一次次地“心乐之”。
九栋屋为 清代建筑，是村子里的富商李彩章和他的儿孙所建。九栋屋分成三排，每排三栋，整个院落占地面积约为6400平方米，可容两百余人居住，九栋屋大小一样，占地面积全是114平方米，青砖灰瓦，红石门柱，江南硬山式建筑风格，院落有前门、腰门和后门，门口有红石的台阶，后门上方有同治丙寅五年春月，江西巡抚彭世昌敬题并书的石刻门额：“望重龙门”。 推开吱呀作响的大木门，有着无穷的庄重感和仪式感，庭院深深，寂静如禅。如今，李彩章的名字已经成了泥土，可他精心修建的老房子，如赣江边的一枚寂寞的图章，不肯老去。
岁月就是这样，忘掉一些人的名字，以便记住更新的名字。如今，李氏后人已经繁衍了一千余人。七百八十余年，按辈份来分，差不多是四十世同堂的日子。有人云，旧时王谢早无家，但是，在这里，李彩章的后人一直留守在老屋里，他们依然汲取着先人的美德，栽培心上土，涵养性中天。人在，老屋就不敢落寞。
李彩章生在清乾隆末期，在四川重庆、湖北武汉等地以经商、开钱庄而致富。听后人讲，那时，李氏的男人个个精明强大，元气充沛，男人们在外赚钱，女人和孩子留守在文石老家。据说，李彩章的儿子李之信也继承父辈衣钵，擅长经营，在道光年间生意达到极致。致富后，也同样在家乡兴建一栋栋房舍，捐官请封，光宗耀祖，现存三处大夫第门匾，足以证明当时的鼎盛和繁华。
听村民李志丹讲，李彩章庞大的家族，数十年在祠堂里一起吃饭，直到解放前才分开，他父亲当年就在大祠堂里吃过这种“大家饭”。又听老辈人讲，当年，太太和小姐们到祠堂吃饭，都是由专门的轿夫用花轿抬着去吃饭的，她们的双足不会踩脏绣花鞋。如果觉得在大祠堂里吃得不好，还可以在自家“开小灶”，同样，太太小姐们不用自己动手，有专门的厨师打理。
行走在青苔满地的小巷，驻足在雕刻精美的木窗前，抚摸着经年的红石门柱，恍惚中，感觉这里有点像《大红灯笼高高挂》的'味道，那氤氲着雾气的江南小村，那栖息在竹林里的庐陵风格的老房子，既是远去的背影，又是不老的场景。
古村站在星光下，站在月光下，站在风里，站在雨里，她没有老成一件松松垮垮的旧袍子，还是精气神十足，让人不敢轻视她的魅力。宋、元、明、清如时光列车，都缓缓地在文石古村行驶过，她真的有宠辱不惊的资本，有斑驳质朴的理由。
在九栋屋，遇见年近六旬的王水珍，她的丈夫过世三十多年了，儿女已成家，她和六岁的小孙女至今守着九栋屋。看着我脖子上挂着的照相机，她警觉地问，这老屋会不会拆，当听说文石古村已经是“第二批中国传统村落”，政府会加以保护时，她如释重负，放心地站在青砖漫地的厅堂里，脸上露出了一丝笑容。她家的厅堂里，祖宗的灵位庄重地摆在最醒目的位置，农历初一和十五，她都会虔诚地燃上香烛，供奉着地下的祖先。她指着泛着黑褐色的木格栅，和我一起辨认着上面的描金大字：左边是“行仁义事”，右边是“读圣贤书”，大门上方的玻璃瓦高窗上，漏下来的冬日暖阳，洒在老屋里，有“繁华落尽如是简”的味道。那一刻，我对眼前的老房子，对依然守着老屋的老人，对房梁上熏得发黑的辟邪神器“海涵坛”，多了几分敬重。岁月悠悠，沧海桑田，老祖宗留下来的，哪一样不是宝贝呢。
我用长镜头拉近雕刻精美的木窗，木窗泛着雅暗的油光，蝙蝠、蝴蝶、石榴和仙桃的图案呼之欲出。在侧门处，我瞧见一个貌似合页的铁片，上面是菱形的纹饰，中间是空心的。水珍大姐说，这上面还有个插条呢，插条刚好插进空心的铁片处，是为来客挂衣帽的，相当于今天的衣帽架，插条是活动的，可以自由取放，不影响美观。端详着这个小小的挂件，我眼里噙着泪，一处格外用心的老房子，散发出来的诗味禅理，多少人还能在乎呢，多少人还能怦然心动呢。
去年金秋，那是我第八次去文石，这一次，天空湛蓝如洗，我爬到一户人家的楼顶，眼前的小村似乎在做着美梦，让人不忍心打扰，金黄的稻子托着小村，铺展成一幅画：黄着，绿着，白着，庄稼的颜色，广柑的颜色，柚子的颜色，竹子的颜色，荻花的颜色，和着飞檐翘角马头墙的老屋，一并温暖着，从容着，安静着。江风吹动着发梢，我静静地打量着古村，它的不卑不亢，它的不紧不慢，让人不敢相忘。
第九次去文石，刚好碰到村子里的赤脚医生李益寿，他带着附近村子的几个村民来李氏总祠参观。七十二岁的李医生身体硬朗，鹤发童颜，一眼就认出我来。看到我对叙伦堂神龛前用青砖铺成的大大的“田”有兴趣，他立马小步跑过来，竖起大拇指，夸我看得认真和仔细。他又生怕影响我的拍摄，连忙蹲在地上，捡拾落在上面的鞭炮和纸屑。他说，这个大大的“田”字也是祖宗留下的宝贝，一个人，第一件大事要读书知礼，读书读不好，第二件大事就是要安心种田，规规矩矩做人。联想到李氏总祠中有联语“百代馨香绳祖武，一堂诗书焕人文”，更觉得文石不同于一般的村子，它周身散发的正能量、它深厚的底蕴，让人不敢轻视。
“一等人忠臣孝子,两件事读书耕田”，铭记祖宗的遗训，才能对得起“大家”和“小家”。嗅着袅袅炊烟，我在村子转了好几圈，直到晚风掀开夜的衣角，我才依依不舍地离开。文石古村有正月十五元宵节打龙灯，吃打龙酒的习俗，上一年生孩子的、娶新媳妇的、考取大学的、有喜事的家庭，每人端四样荤菜，提二十斤冬酒，全族的老少在祠堂里聚餐，那场面，再现了当年一起吃“大家饭”的场景。近几年，村子年轻人多外出打工，吃打龙酒也有了小改革，每个有喜事的家庭出三百或五百元的份子钱，由专门的厨师班子统一做打龙酒，大家聚在一起，聊一聊村子的前景，讲一讲外面的精彩，也不失热闹。
岁月，如一把精美的刀子，她在用质朴的笔调，用从容的笔力，雕琢着这个近八百年的庐陵古村。“鹭水发祥高唱大江东去，龙门集庆遥迎爽气西来”。古村，记载了一处曾经的繁华，古村，也在讲述一段沧桑的历史。下一次，我还会来古村，不为别的，只为陪着古村，听幽篁声声，看舟楫慢行，在月移花影中，感知着属于文石古村的缤纷四季。
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统编版一年级下册语文教材中的第五单元是第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式完成识字任务。《古对今》以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化精华，同时安排了若干组意思相对的词语，描绘了四季轮回，春去冬来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
本课新词较多，也比较书面化，学生理解有一定的难度，教学中除了注重引导学生运用多种识字方法识记生字之外，也要着力解决词语的理解。
一年级的学生由于年龄小、阅历浅，书面化的词语对于他们来说往往很难理解，但是课本中所学的词语大多与他们的生活有关，所以教学时应该积极调动学生联系生活经验去理解这些词语，将抽象的课文内容在学生头脑中转化为直观的、形象的感受，降低学生理解难度。
教学片段：
师：“春暖对秋凉，严寒对酷暑”，同学们，“春暖”是什么感觉呢？
生：就是现在这个季节太阳照在脸上时感觉很舒服。
师：那你觉得“春暖”和“酷暑”哪个更热呢？
生：“酷暑”。
师：对的，大家观察“暑”字，一个大太阳就在人的头顶上，所以“酷暑”就是非常热，同样，“严寒”和“秋凉”哪个更冷？
生：“严寒”。
师：“寒”和“凉”两者程度不同。今天下雨了，雨点落在脸上就是凉凉的感觉，但不会觉得冷。但是“寒”就不一样了，大家观察一下“寒”的象形字（课件出示）你看到了什么？
生：屋子里有一个人光着脚踩在两块冰上，他旁边放满了稻草。
师：屋子外还飘着雪花，这个人缩成一团还忍不住在发抖。同学们想象一下这种感觉，让人瑟瑟发抖的冷就是“寒”。所以，“严寒”“酷暑”都是描写的什么季节呢？
生：冬天和夏天。
师：“严寒对酷暑，春暖对秋凉”就形象地描述了春夏秋冬四季轮回给人的感受。
一年级的学生虽小，但也有自己的生活经验。教学时，要根据教学内容的特点从学生的日常生活中寻找熟悉的事例，唤醒学生已有的生活经验，稀释难懂的词语。
教学时，我引导学生们观察课文的结构，课文是由三个小节组成的，每小节结构相同，前两行都是单音节词对单音节词，如“古对今”“桃对李”，而后两行是双音节词对双音节词,如“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵语，或同类词，或反义词，或近义词，对于不好理解的词语可以借助词性来理解。
教学片段：
师：同学们，你们知道“和风”是什么意思？
生：不知道。
师：“和风”和老师现在出示的“微风、大风、狂风”那个意思最接近？
生：微风。
师：“和风”就是微风，吹在脸上那种柔柔的风。那为什么不直接说“微风”而是说“和风”呢?
生：“和风”吹在脸上很舒服，“微风”不一定是舒服的风。
师：对的。“和风”就像春天的太阳照在脸上给人的感觉，让人觉得很舒服。“和风对细雨”，“细雨”是大雨吗？
生：“细雨”就是小雨。
师：温和的风对细细的雨，那大雨对什么呢？
生：大雨对大风。
师：那我们试着来说一个对子，狂风对——
生：暴雨，狂风对暴雨。
教学中，通过出示近义词让学生理解书面化的词语，进而理解课文内容，在此基础上联系生活经验，举一反三，自己也能用同类词说对子，体会韵语的表达特点，感受传统文化的魅力。
一年级学生学习形象思维占主导地位，在教学时也要充分考虑学生的认知特点。出示课题时我搭配了一幅春日景色的插图，让学生试着说能想到哪些成语，学生们大部分能想到“春暖花开”“柳绿花红”这一类的词语。这一环节的设计是为了给课文第三小节的教学作铺垫。
在第三小节中出现了出现了“莺歌燕舞、鸟语花香”这两个成语，但课文是把这两个成语拆分呈现。教学时我先让学生观察课文插图，引导学生说说画面上的内容，再联想刚刚出示课题时的图片，学生就能理解这两幅图都是表现春天里生机勃勃的景象，从而通过图片理解“莺歌燕舞、鸟语花香”的意思。
理解词语是学生阅读的基础。学生只有真正理解词语意思，才能为理解课文内容打下基础。
千古期待作文范文
城外，古道荒芜，城墙上，澟风呼啸，旌旗在无声飘扬，诉说着这乱世中的沧桑。你手执羽扇，静伫远眺，期待的目光穿越千年风霜，在如雪的月光下漾开，再漾开……
卧龙岗中，你的期待是兴邦济世，计安天下的一腔忠魂。你高卧隆中，荷锄耕稼，行吟陇亩，眉宇间不动声色，却把天下握在掌心，把胸怀和志向深藏在一曲平平仄仄的《梁父吟》中。承当年，早梅斜发窗前时，左将军刘备踏着白雪，三顾你的茅庐，以求安定天下之计。你徐徐摇动羽扇，笑指阵图，淡定对论，三分天下。云梦飞落至茅庐，卧龙终出山。于是，你期待自己一腔热血酬知己；期待自己能一展经天纬地才；期待天下百姓安居，自己建功立业的未来。
博望城中，你的期待是初出茅庐，力挽危局的如山承诺。曹操挥师南下，一场大战如箭在弦，一纵即发，你没有逃避，而是果断地挥动羽扇，给博望坡加了一把大火，让曹操十万精兵闻风丧胆，灰飞烟灭。连曹操也赞你为世间奇才。但这，就是你期待的吗？不！你期待今后夺荆州，取西蜀，定南蛮；期待能一举铲除曹贼，还复汉室天下；期待天下百姓能在汉室的天下，过如你隆中的田园生活。
白帝城中，你的期待是东和北拒，支撑蜀国的忠肝义胆。在刘备的`固执伐吴中，在你的满怀担心中，八十万蜀兵，还是败了。你登上高楼，寒冷的月光深深地刺进了你的心里。萧瑟的夜风在你的耳边呼啸。今后的路，将是你一个人闯荡，再也没有一个与你谈论时，痛恨桓灵二帝的主公了。你没有放弃，你的微笑还是一如从前，因为你还在期待蜀国能再次崛起，期待今后汉室的江山能在你的坚守下千秋永固。
南定孟获后，你的期待是《出师表》中泣血的忠贞和不悔的决心。万木萧条，雪飞水寒时，你带上你的蜀军出发了。从此，你夙夜忧叹达不到那近在眼前却又远在天边的洛阳。出师表上铭记了你一生的牵绊，蜀道上只闻见你深深的叹息。
定军山下，你的期待是再度祁山，收复中原的不老心愿。七弦空断，你还是放不下，徒劳无功地紧握手中沙。五丈九仞山，未了的心事随着渭风飘散。六出祁山，只为一统中原，但怎奈天愁地惨，将星陨坠，只留下一番知音渺渺的哀叹。你期待上天再借你一点时间，哪怕一个春秋，哪怕一季寒暑；期待今后国泰民安的锦绣河山；期待今后再也没有蜀人的流血与死亡。
你倾整整半生的期待，终难敌过岁月沧桑。你的期待，被天雨生生地浇灭，而在你一路漫漫的求索中，一双慧眼，一把羽扇，一腔忠魂，就是一条搅腾宇宙的巨龙；一袭青衫，一声轻叹，一抔苦泪，是你对于蜀国一份永远不言放弃的千古期待。
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西湖断桥下，湖水潺潺，烟雾袅袅。
一位白衣女子，风华绝代，默默地徘徊在桥下，清风拂过她飘逸的秀发，摇曳出丝丝的忧愁。
一位俊灵的少年出现了，只因他的惊鸿一瞥，注定她一世的心碎。
回忆漫过时光，跳过岁月，穿越时空，像亭亭玉立的女子，由远而近，姗姗来到。
深深丛林，青翠欲滴，一条小白蛇游走在这充满安宁的深林中，汲天地之灵气，日月之精华。此时，命运和她开了一个玩笑，从此，改变了她一生的命运。只见一根利箭迎面射来，接着，一双粗糙的大手捏住了她柔软湿滑的身躯。在她绝望的时刻，只听见一声怒斥，她应声落地。
抬头，一双深邃的眼睛，如一轮轻灵的明月，裹着淡淡的清辉，洗净她心扉中的黑暗，又有如明亮的太阳，让她感觉沐浴在和煦的阳光下，那么温暖、舒适。这些情感，是她这几百年来，从未有过的感觉。于是，她便沦陷在这双梦一般的眼睛里。从此，注定了她漂泊的一生。
众里寻他千百度，不用蓦然，不用回首，现在，他正如此真实地站在她的面前，那双在脑海里无数次出现的眼睛，那么熟悉的眼神，那么清晰的目光。
正沉浸在回忆的苦涩中，一声闷雷，天咆哮起来。大雨倾盆，像是在预兆着什么，却不得而知。
心有灵犀一般，他和她同躲到一叶扁舟中，四目对望，两人心里的感情不言而喻。只是少年疑惑着，这位美丽的女子为何那样似曾相识。
下了船，一把黄油伞，打破了读书人的'呆板和羞涩，为佳人撑起了一片天空。她倾城的一笑，让他彻底沦陷、迷茫。殊不知，这不过是一场悲剧的开始。
郎情妾意，从此，两人过上了神仙眷侣般的生活。
可是，纸终究是保不住火的，端午惊魂，让他对她产生了疑心，法海的挑衅，更让他恐惧不已。
最后，恐惧战胜了爱恋。在风和日丽的一天，他亲手将自己曾经心爱的女子收服了。
顿时，风吼，雷鸣。又是那声闷雷，将恩怨情仇击得遍体鳞伤，曾经的誓言，被阵阵狂风吹落，落寞于千年长眠的回忆里。以往的缠绵，不过都是黄粱一梦，弹指间，灰飞烟灭。
她只能苦涩地笑着，再悲寂寥，也绕不过那一世的孤寂。
妖，注定一生不能动情，妖，注定一生孤寂，哪怕一心向善，也躲不过命运的诅咒——人妖终究不能长相厮守。天若有情天亦老，月如无恨月常圆，她只能看着自己心爱的男人亲手把自己推进命运之神早已给她设下的坟墓里。
心，乍然破碎！
雷峰塔下，谁在泣幽咽？岁月长河，沧海桑田，韶华易逝，红颜易老。被镇在雷峰塔下的她，不知是否已经两鬓斑白了？
或许，在残月如刀，夜色似墨的夜里，满腔的愁怨与无奈，化成点点泪斑，洒落在黑暗潮湿的地上。
夜，已深了。
是谁在呻吟着千古的悲凉？
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古北水镇独具特色，它是我去过的最美丽的地方之一。
古北水镇是仿照江南的乌镇建造的，有“北方小江南”之称，面积可达9平方千米。一进来就是一个大水库，名为鸳鸯水库，深达三米，虽然水很深，但是河水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏。据说，以前的军人来到这里，都喝鸳鸯水库里的水呢！
往前走，是一片柳树林。春天，柳条直直下垂，长出新的嫩芽，像一丝丝细细的头发。这让我想起贺之章的一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”风儿轻轻吹过，柳条便在水面上跳舞。
古北水镇的中心，是一个非常宽阔的水火喷泉。每到黄昏的时候，喷泉便开始水火双喷。灯光照射在它旁边的高塔上，形成了一幅非常生动的画面，像播放露天电影一样。再加上喷涌而出的水和火，真是妙不可言！
在古北水镇最里面，抬头就可以看到险峻的司马台长城，它全长可达5。4公里，有敌楼35座，是唯一一段保存比较完整的明代长城。有名的长城学家罗哲文教授说：“中国长城是世界之最，而司马台长城却是中国长城之最！”
古北水镇风景优美，令人流连忘返，拍手叫绝！
