在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
一个周日的早上，我和妈妈去超市买东西。在食品区挑了许多东西，都是平时我最爱吃的。
到家后，我按照平常的惯例，把东西分成三份，弟弟妹妹和我各占一份。拿到零食后，各自都回到各自的“岗位”，开始“大扫光”！我拿着书边看边吃了起来。
不到一会功夫，弟弟跑了过来，盯着我的零食，嘴巴不停念叨：“哥哥我要你的！”
“惨了，鬼子来扫荡了，我跑。”我带上零食，赶紧逃出了房间。
弟弟可不是吃素的，他使出了绝招，开始在那死缠烂打，还边哭边在地上打滚，地上的凳子啊玩具啊，让他这么一折腾真的是七零八乱啊。动静那么大，自然把在一旁忙家务的妈妈招来了。
老妈过来不分青红皂白对我就是一顿骂。此时我真是哑巴吃黄连有苦无处诉呀，明明是弟弟的无赖，怎么就变成了我的不是?眼看着妈妈生气的样子，我忍痛割爱--把零食分给了弟弟！
虽然照顾弟弟是应该的，可这是多么委屈的事啊！
雨，还在窗外淅淅沥沥的下个不停。我，坐在窗边，看着玻璃窗外的雨，顺着玻璃慢慢滑下。眼泪慢慢的顺着脸颊往下流，滴到地板上，一滴、两滴、三滴。
这件令我伤心的事，发生在上午。我背着书包到作文班学作文，刚坐到了位子上，老师就抱着一摞作文本来到了班上。她大步走向讲台，清了清嗓子，对着全班同学说：“这次作文写得最好的人是邓南希，让我们掌声欢迎邓南希上台来念她的作文！”
我欢快地走上讲台，大声地念起了自己的作文。声音时高时低，时强时弱。直到念完了作文的最后一个字时，我向全班同学鞠了个躬，台下传来了雷鸣般的掌声，我十分得意。老师又把我表扬了一番，让小组长把作文本发了下去，就下课了。
下课后，小组长黄可文对胡倩说：“胡倩，我跟你说啊，我们班有个人，一心想得到老师的表扬，就干脆在作文书上抄一篇范文给老师。你说这人是不是很可恶？”
胡倩意味深长地对黄可文说：“你说的这个人是邓南希吧！”
这几句话都被我的好朋友廖晓洁听到了，廖晓洁走过去对她们说：“你们怎么能信口胡言呢？你们有什么证据证明邓南希这篇作文是抄书的呢？”
黄可文冷笑着对廖晓洁说：“之前她来我们班上作文只能达到及格，而现在，她的作文却是优秀！这就说明了邓南希是抄书的！”
廖晓洁一时语塞，什么也说不出来。站在门口听见她门谈话的我，眼泪不争气的流了下来。她们都惊讶地看着门口默默流泪的我，廖晓洁拿起了自己的书包和我的书包，有点尴尬地说：“我们一起回家吧！”
在回家的路上，天上突然下起了倾盆大雨。我一路狂奔回到了家，坐在窗边，回想起刚才发生的事，委屈的泪水又流了下来，明明是自己写的啊，跟本没有抄书啊。
我躺在床上，目光呆滞地望着天花板，心想：这是我的原创作品，非抄！
我曾经尝过委屈的滋味，让我对你们说一说吧！毕竟一吐为快嘛！
那次，我和弟弟在楼上玩耍。忽然，弟弟不知怎么搞的，把大提琴的线给拉断了，急得面红耳赤，不知如何是好。这时，我走过去想把线再给拉回去，可是我想尽办法，还是弄不上去，手还被划伤了。
正在这时，妈妈上来了。她看见大提琴的线断了，又看见我正在大提琴的旁边，生气地说：“你怎么把大提琴的线给弄断了?”我委屈地说：“是弟弟弄坏的。”妈妈接着说：“你怎么开始学会撒谎了?我亲眼看见弟弟在玩别的，就你在弄大提琴。”“我……”我只好含着眼泪伤心地走开了。妈妈严厉地说：“你自己去房间里好好反省反省，现在居然还学会撒谎了。”
我现在知道了，委屈是那么的让人难受，那么的让人痛苦，那么的让人伤心。它就像一粒石子，我们被它给绊倒了，受伤了，但我们还是要站起来继续走。
委屈，你就尽管放马过来吧！我一点儿也不怕。
记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师？老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。
小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开？用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。
听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
（文章的标题及内容有改动）
注：国文：旧时指中小学的语文课。 莫须有：原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。
1．本文写了三件事，请任选一件事，用一句话简要概括其内容。
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2．本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是：________________。
3．第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里，“再版”一词的意思是：
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4．第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来？
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5．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。
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6．你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗？如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师们提一两点有关的建议。
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1．第一件；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。
第二件：我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。
第三件：我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。
（任选一件作答）
2．老师怀疑学生的创新能力（或答：老师怀疑学生的作业。可答：怀疑学生）（大意如此即可）
3．某种现象再次发生。（或答：某种现象重得出现）
4．翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教处理办法。（意对即可）
5．从罗马法精神的高度（或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。）
6．无固定答案。（合情合理即可；谈感受要真切，提建议要注意“有关”。）
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