在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
第一课时
●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
●导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
●观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
●巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
●观赏桂林的山（学习第三自然段）
①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的`竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
●山和水相映的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
①指导有感情地朗读。
②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
●指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
●抄写句子
注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
●谈话揭题
●朗读感悟
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。
⑤师生引读。以第二自然段为例：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
●理清文章思路
师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？
②学生浏览课文，动笔列提纲。
②归纳。
●根据上述提纲练习背诵
●质疑问难
引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
●师生共同解决学生提出的疑难问题
学生可能会提出下列问题：
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？
②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？
根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。
●品味词句和表达方式
师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？
学生浏览课文，动笔圈点批注。
学生相互交流。
交流前，教师做一次示范；
“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。
学生自由发言，师生点评。
●积累和运用
①摘录自己喜欢的句子。
②仿照课文，写句子。
如：漓江的水真静啊，静得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
③背诵课文。
●拓展延伸
自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。
课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。
人们都说桂林山水甲天下，我们趁着假期来到了桂林，来观赏那里的山水。
远看漓江，它就像是在仙境中的一个天池，周围被云雾给遮住，若隐若现，格外神秘。近看漓江，会看到几百艘竹筏在江上静静地划过，不出一点声音，鱼儿们在水底嬉戏，显得格外好看。
漓江的水真静啊，竟能让你感觉不到它在流动。漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石与水草，清得可以看见鱼身上闪耀的鱼鳞，清得可以在水面上看见人的身影。漓江的水真蓝啊，蓝得仿佛那是一块宝石，装在一个精致而又美丽的盒子里。
不仅是桂林的水，桂林的山，照样奇特。
远眺桂林的山，会看到山被一层绿色给包围住，显得非常美丽。走进山中的原始森林，近看周围密密麻麻的树木，用鼻子深吸一口芬芳的花香，会让你把疲倦忘到九霄云外。
桂林的山真奇啊，奇得所有石头都像在举行一场模仿秀：像苹果，像老人，像白马……桂林的山真秀啊，秀得引来了无数的游客在这里游赏，秀得引来了无数的画家在这里写生，秀得引来无数的蝴蝶，在这里翩翩起舞。桂林的山真险啊，危峰巫立，仿佛一不小心就会掉到悬崖峭壁中。
桂林还有好多好玩的地方，希望你有机会也能去桂林欣赏那里的山水。
这个暑假，我难得去了一次桂林，感受了桂林的山山水水和秀丽风光。
我也学过关于桂林的课文，上面写的如诗如画。这次我真的看到了桂林的山和水。
到桂林，看的第一个景点就是象鼻山。一进景区大门，映入眼帘的是一块大大的长方形石头，上面刻着千万年前大象祖先的形象。看过石刻我们继续前行，慢慢地象鼻山的山脊从树丛中显现出来，穿过树林“大象”的全貌就展现在我们眼前，真是像一只伸长鼻子喝水的大象啊!山脊上有一座古塔，塔边的书长的很茂盛。听导游说，这座山里面全是空的，是一个大酒窖，里面存放着成千上万桶桂林一宝—— 三花酒。看着象鼻山我仿佛也闻到了酒香。
让我印象最深的还是漓江的风光。坐上了游船，一路上，江边全是山，山上绿树成荫。山崖都是直直的，好像从中间劈开一样。漓江的水很清，清的可以看见江底的沙石;漓江的水很绿，绿的好像一块巨大的翡翠。真是和书上写的一模一样啊!漓江上的景点很多，一笔画江山、兴坪佳境、九马画山等等，每一个名字中都能讲出一个美丽的故事。我觉得九马画山最漂亮了，上面有九匹马的轮廓，有的“马”在飞驰，有的在低头喝水，我仔细找了找却发现只有四匹，那五匹在哪里呢?漓江边的山，有的像骆驼，有的像白鹅，还有的像羊角，真是千奇百怪。
看完了漓江的山水我们又到了阳朔，来到遇龙河上玩漂流，在竹筏上，看着两岸的凤尾竹，大树，大山，不由得想起了世外桃源。
桂林，自古以来就有“桂林山水甲天下”的美誉。我终于体会到了桂林的美。真是“愿作桂林人，不愿做神仙”。
昨天，叔叔带着我和姐姐去了汤山水魔方去玩。
早晨，我们六点半就起床了，一直弄到八点才走，到了那，已经九点半了，我们都以为我们来得比较早，因为，十点才开门呢！可没想到，早已人山人海了，我们排了好久才进去的呢！
我先去换了泳衣，然后，经过两道水门，就真正来到了水魔方，我先玩的是水上滑滑梯，我每次从上面下来，都会摔跤。
姐姐还玩了几个刺激的，因为我不够高和不够重，所以，我没玩，但姐姐每次下来后，都说：“吓死我了，我还没准备好呢，我的小心脏啊，都快碎了，我的头被撞了一个包”之类的话。
后来，我也玩了一个刺激的，那就是冲浪。因为姐姐高，所以站在最前面，叔叔陪我站在第三排，小一点的浪，我一跳就过去了，大一点的，我就会抓着叔叔的手，脚下踩着水，后来，那个人不放水了，我们就打水花，让那个人放水，那个人来了一个非常大的浪，我整个人都被淹没了。
玩着玩着，就不早了，我们就回家了，一位太累了，所以就在车上睡着了。
俗话说的好，“桂林山水甲天下”。自从我亲自经历了桂林以后，我就喜欢上了那个风景优美的地方，到现在，我还念念不忘呢！
桂林的景点即美又多，如：两江四湖，象鼻山、《印象刘三姐》的拍摄地点。这三个地方都很漂亮，怪不得来的人特别多呢！
象鼻山很高，爬到最高峰可一览全城景色。象鼻山下面就是一片清澈的江水，到了下午，如果有太阳，那太阳发射出去的最后一丝光芒照耀到江面上，江面上就会有一丝光，金光闪闪，好像一颗钻石还加上强光的.照耀。
《印象刘三姐》的拍摄的那儿有一棵大大的榕树，树干伸得超长，快要够到我们了，树旁边有一大片江水，那江水就是漓江的水。
漓江的水很清，一点垃圾都没有，水的波浪轻轻地，一浪静过一浪，静静的飘着，我吃着从漓江里捞出来的野味，啊，真是好吃啊！
还有阳朔的溶洞，有的像猴子偷桃子，有的像大象在吼。这里还是电影《宝莲灯》的拍摄的》桂林还有很多其他的风景名胜，看也看不完。
知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。
情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。
能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。
1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。
2．学习作者观察和表达的方法。
1．诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。
2．研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。
1、导入新课：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听
2、整体感知：这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。
（1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）
提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩
（2）梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）
明确：第一部分：从开头至歌中歌--山山应我响回声，是对桂林山水和城市特点的概括。
第二部分：从招手相问老人山至使我青春永不老，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。
第三部分：从七星岩去赴神仙会至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。
3．探究赏析：
（1）观赏桂林的山：
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。
特点之一奇,课文从两方面描写：一是拔地而起，各不相连,二是奇峰罗列，形态万千；特点之二秀，课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现；特点之三险,课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。
练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：
（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静；特点之二清,从视觉上突出了漓江水的.清；特点之三绿,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。
练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。
（3）有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。
4．积累迁移：默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：
（1）课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？
提示：第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
（2）朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。
5．布置作业：
（1）这首诗从桂林山水甲天下写起，结束于桂林山水--满天下。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用满字替换甲字呢？谈谈你的理解？
（2）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。
桂林山水歌
贺敬之
山：奇、秀、险
甲天下
水：静、清、绿
故乡是我心灵的籍慰，我最喜欢故乡的山水。
故乡的山最美的时节是春天。当你沿着山间小径蜿蜒上山时，最先映入眼帘的一定会是一片桃花。粉色的桃花一串一串的挂在枝头，可真是美不胜收啊！再向上，就是一大片一大片的绿草地。绿油油的，好像可以挤出水来一样。草地上夹杂着许多不知名的野花，但还是有一些是我认识的。什么小雏菊啊，满天星啊。花和草一呼应，哇！真是太美了。再往上，就是一些农田了，绿油油的小麦，玉米……当你此时从山上往下看时，刚刚你所经过的一切都会尽收眼底，一层一层整齐的排列，红、黄、蓝……这一层一层犹如一道一道美丽的彩虹印在了大地上。
山顶上还有好多奇形怪状的石头。而它们是怎么来的，连村里的老人都不知道，只说是在他们爷爷的小时候就有了。活泼的小孩子来了，在石头间捉迷藏，捉虫子，或躺下晒太阳，好舒服。他们笑着闹着，快乐洋溢在这春天的大山里。
我最爱的还是冬天的山。因为山上会有冬天的特产：雪、梅、冰凌……梅花圣洁高贵，一朵，两朵，三朵……数不清的挂在枝头上。雪一下，就更美丽了。梅花上沾着刚降下的冰莹，慢慢融化。任何人的心都会被融化了吧。雪，是孩子们最好的玩具，在没有任何脚印污染的雪被上留下的一个脚印是大人和孩子都向往的吧。在雪地上画画，打雪仗，堆雪人，这也是一件十分快乐的事情吧。
夏天时，孩子们的阵地将会转移。移到河边。在那清澈见底的河水边，一定会有几个孩子在游泳，或打水漂，或在捉鱼。搬开一块大石头，你一定会见到一群惊慌的小鱼，而水也是没有任何污染的。只要你往水里一跳，就可以痛痛快快的洗一个凉水澡。
家乡，你的一草一木都会让我倍感亲切，我爱你。
山水行高中作文
行山水之路，品黄公望之墨香。
——题记
我开始静静冥想，慢慢回味，那，是这样的一天……
慢慢走在零落了青叶和些许花瓣的石板路上，思绪也开始放慢，望向前面一直蜿蜒而上的路，我知道我已在追寻你的踪迹。曾经只是听闻你的风仙道骨，你的传世佳作，现在走在离你隐世处更近更近，在慢慢感受你眼里的《富春山居图》。脚下踩着被濡湿的石板路。路两旁皆是竹林，清风带着还未消散的雨气在林间飘动，有些微凉，很是清新，远离城市的喧嚣。我想你即使在这里踱步，内心也满是安然吧。林子里偶尔传来几声鸟雀啼音，也可以看见它们恣意跳窜的身影，是你容许它们这样调皮的么？真正的鸟鸣山更幽也是不过如此了吧。
“入山眺齐壑，幽致何探穷，一水清岭外，千岩绮照中，萧森凌杂树，灿烂映丹枫，有客茅茨里，居然隐者风。”时间似乎也沉醉在这里了。我不知道身后已留下了多少脚步，细碎的言语不知道飘了多远，应该是转过了好几个林弯吧。身旁的`山涧还是在断断续续的流着。
经过黄公望结庐处不久，我们真正到了你的避世处，只在远观望，这是一座小小的木屋沿着长廊。愈走进你的住所，边有一种只可意会，不可言传的感觉在心里蔓延，是感慨，感动，不知其名。
走进内屋，只一眼可以望到边，一口土灶，两桌几椅，一张床铺，进入鼻息的淳郁的木香，穿越千年却亘古不变。地上的石头被磨得光亮。恍惚间，我看见一个白须银发，青衣翩跹的老人在屋内来回走动，或焚香煮茗，或赏山色娇好。“当晨岚夕照，月户雨窗，或登眺，或凭栏，不知身在尘埃矣。”沿着长廊走过，南楼里你挥毫泼墨写意，你眼里的富春山色渐成卷。廊前山泉叮咚，小桥流水。眼前之地，青青草色齐，近山处，杜鹃正惬意而烂漫的开着，这儿一丛，那儿一簇，或淡紫，或粉红。我闭上眼睛，感受泥土的气息，和草色山花的清香，留有你的风仙道骨，就这样许我一世安宁，真的很好很好。思绪和身心都被这山水相拥了。想流连，却只能返回了。只是不知道还会有这样一刻始料未及的感动——门前立着一棵银杏。我不知道他如何成了这样，身躯似乎是干枯了，树皮和内杆有些支离。他是破碎的，只剩下了一半树干，其上也没有任何的繁茂枝叶。可是却从树干上衍生出小枝条，长着几把极细小的青中带黄的小扇子，我不得不感慨他们的玲珑俏生，和顽强的生命力。银杏亦是完整的，带着黄公的灵魂，就这样苍老而年轻的活着。
我走了，你仍在这方净土上。
“数十山峰，一峰一状，数百树，一树一态，唯见流水潺潺云山烟树，沙汀村舍草木华兹，疏密有致跃然纸上”透过玻璃看着画卷，笔意淡雅，却又气势恢弘，千年的沧桑辗转，这不只是山水画而已，更沉淀着历史的厚重感。一生一次成佳作，千代万事永流传，不是是富阳造就了你，还是你成就了富阳佳山水。
带着你的清风，带着你的山色，你的春花，你的墨香，我且行且赏。
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