每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
(一)行文欠庄重严肃
公文属于应用类文体，主要用于反映客观情况和处理事情，主要靠逻辑的说服力，较少以形象的感染力，具有庄重严肃的特征。而在日常工作中，也常出现上级机关在对下级行文中，语气不庄重，不能显示国家机关权威的公文。例如某上级机关在对下行文中这样写道：“上述规定请大家大力支持，自觉遵守。”既然给属下行文，下级就必须执行，而“请”“大力支持”则有很恭敬又很无力地请求大家之意，毫无庄重色彩，上级机关的发文权威荡然无存。
(二)晦涩难懂，含糊不清
在公文写作中，语言运用上常会出现表述不严谨，用语晦涩难懂，使受文单位不知所云、无所适从的情况。如某省民政厅《关于印发革命工作人员牺牲病故证明书的通知》中写道：“革命工作人员牺牲病故证明书，由省厅统一掌握，经行署批准的因公牺牲革命工作人员来厅领证。”这一表述有失严谨，含糊不清，让人不知所云。既然是“牺牲人员”，又何能“来厅领证”呢?应当改为“由死者家属或有关单位派人来厅领证”为宜。这种语言现象在公文中出现，无疑会影响公文的权威性，削弱公文办理公务的作用。
(三)拖沓冗长，重复啰嗦
锤字炼句，以少驭多，用最少的语言表达最丰富的内容，这是写文章最起码的要求，公文更应如此.以下是一份公文中的语句，其显得重复啰嗦：“局职工乒乓球队从南京胜利凯旋归来。”“凯旋”即“胜利归来”之意，再加上一个“胜利”就显重复拖沓而多余，应予删去。原文中谈及“胜利的意义”更是用墨如泼，画蛇添足，本来三五句即可说清，却偏要写上一大篇，真是废话连篇，冗长累赘。
(一)使用标准的书面语言
书面语言是指书面交际使用的语言，它区别与口语。文字记录语，逐渐形成比口语精确、严密的书面语，又称“笔语”“文字语”。口语是人们口头交际使用的语言，与书面语相对称。公文语言既要通俗易懂，又不能像一般记叙文，特别是通俗文学、方言文学那样大量采用口语和方言，必须强调使用规范化的书面语言，这样才能使之既平易，又不失庄重、严肃的色彩。但随着社会形势的不断发展，社会流行语大量产生并广泛地应用于社会政治、经济、文化、生活等各个领域。因此，公文写作也不可避免地面临如何使用社会流行语的问题。我认为，对那些约定俗成且符合国家法律法规规定的口语或社会流行语可以直接使用，如“严打”“希望工程”等;对那些有较强专业性或不为一般人所理解的术语要加以说明，如“互联网”等;对那些不健康或表意含糊的词语则坚决不用。
(二)力求语言准确、简明、通畅、规范，以及慎用模糊语
语言如何是公文有否较高质量的一个极为重要的因素。同样的公文素材，语言运用功底浅，效果就大不一样。凡属较高质量的公文，除了思想明确、中心突出、结果严谨、层次分明外，语言必须准确精练，简明通畅，并且合乎逻辑，杜绝空话、套话、“八股味”。公文的观点要正确、公文的材料要准确、公文的语言要明确。在公文写作语言中，不仅要注意语言的准确、规范化，还要有着鲜明性的公正立场，要做到倾向和态度鲜明，观点要鲜明，内容要新颖富有创造性。应该要跟紧形式、贴近实际、善于发现新形势下出现的新问题，密切关注人民群众最关心的热点和焦点问题。
在公务活动中，有不少模糊现象，如道德水平、人的政治素质、社会生产力水平的高低、时间的快慢、程度的深浅等等，我们不可能，也不必用精确的语言来表述。而只有用外延不确定、内涵无指定、表义有弹性的模糊语言，才能把它表述得科学而准确。比如，在介绍形势时常用“目前”“十一届三中全会以来”，布置工作时常用“今后一个时期内”“下世纪中叶”等模糊语言来界定时段;用“各级党组织”来概括成千上万的党组织，等等。恰当地使用模糊语言，有利于表述的高度概括，简明扼要，周密严谨，机动灵活。当然，语言的模糊性同语言的含混不清不是一回事，可以精确、必须精确的.就应该用精确的语言来表述，比如开会的时间、地点、对象，国民经济和社会发展计划的重要指标，涉及原则性的表态等，就应该具体明确，直接了当。
(三)要避“虚”就“实”，切忌滥用文学语言
在公文写作中，语言、事例一定要实在，切不可虚浮。公文语言的真实性关系到信息的有效传达。可是现在有很多人在拟写公文的过程中就没有做到实在，使用的语言虚浮无实。如写某石油公司的一位领导同志坚持深入群众，深入实际时，这样写到：“渤海湾的每座钻井台上都留记着他的脚印，他的胸中装着整个波涛奔腾的渤海湾。”又如写某一位人物的高尚品格时说：“他的风格之高高过于喜马拉雅山，他的精神之美，美过富春江。”还有一篇反映公路上发生重大交通事故的简报，在谈到事故发生当时的情形时写到，“大客车翻下公路边的大沟内，如坠万丈深渊......车内乘客鬼哭狼嚎哭作一团。”这些都是由于把文学用语引进公文中来，故使所表达的内容显得有些虚华欠实，读后不免给人一种虚夸的感觉。
(四)不要“学生腔”
由于过多的渲染和不必要的抒情，致使公文失去了朴实、庄重。一般称这样的病态为“学生腔”。如某工厂全年总结的开头时，这样写到：“滴答、滴答!时间如白驹过隙，一年的时间在转瞬间消失了。这一年中，在党的改革、开放方针的指导下......我厂面向辽阔奔腾的大渤海，背靠日夜火车如梭的京山铁路大动脉，紧把着首都、天津的大门口......”这是典型的“学生腔”。充满文学味道，用语又欠朴实。按拟稿者的本意，也许是想使公文语言华丽多姿、词汇丰富一些，或者偏爱“文学韵味”，而这恰恰违背了公文写作注重实用的原则。语言要实实在在，任何一点浮华之词都应当力求避免的。
公文是整个社会生活的纽带。所谓纽带，就是指的沟通、联结、维系作用。从纵的方面讲，它沟通、联结、维系着各级政府、机关、单位甚至个人的公务活动;从横的方面讲，它维系着平行单位之间的公务活动。如果把整个国家比作一部机器，那么公文就是这部机器上的螺丝钉。随着政府职能的转换和公务员行为的不断规范，公文写作规范化越来越为各机关、单位所重视。“规范化”是一个过程，不可能一墩而就，在“化”的过程中难免还存在这样或那样的问题。笔者针对当前行政公文写作中出现的常见错误，提出意见，以期推进行政公文写作规范化。
初中英语写作教学策略浅析 初中英语写作策略之教学特色
英语写作作为初中英语学习的重点之一，是通过思考运用所学知识进行再创造的过程，是对学生要求最高的一环，但在现实中它却处于英语学习的薄弱环节。笔者从事初中英语教学多年，在培养学生写作习惯、兴趣与能力方面，积累了一定的经验与心得，笔者将其总结如下，以供各位读者参考，抛砖引玉。
一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣
在具体的教学过程中，许多学生缺乏英语写作兴趣，一方面是因为写作难度的加大，另一方面是当前应试教育的弊端所引起的学生对于英语写作的漠视。笔者以为，英语与语文的教学有着相同之处，即实践性与运用性极强，而英语考试对于英语写作的分值要求远远没能适应社会对于英语写作的要求。也就是说，中考试卷上的写作所占分值过小，这在一定程度上造成了学生对其不够重视，缺少了高度的重视，再去谈培养英语写作的兴趣也就成了空谈。所以笔者首先是呼吁有关部门应当加大初中英语写作分值的比例，重视初中英语写作技能的培养。
有了教师对于英语写作教学的极度重视，我们就要考虑提升学生英语写作的兴趣。以我个人之见，要培养学生英语写作的兴趣，首先就应该让学生树立坚定的信心。低年级的学生在坚持连词成句(复合句)、造句(复合句)、看图写话训练的基础上，还要加强围绕主题进行写作的训练。再进一步，教师要指导学生学习一定的写作能力的技巧，譬如教师可以指导学生针对具体的教材文本，把每个单元的主题版块中所涉及的词语、句子、段落下来，加强背诵理解，然后让学生对这些零散的材料进行重新组装，拼装成一篇新的文章，在教师给予他们极大的肯定的同时，不但提升了学生的作文能力，而且在一定程度上还提升了学生的写作信心。这样长期坚持下去，我相信，学生在自己的学业考试中也一定会交出一篇好作文。
二、坚持写英语日记
为了消除学生对于英语写作的恐惧，笔者在自己的教学实践中也采取了多种多样的教学措施，其中笔者以为最为有效而且极易操作的一项策略就是要学生养成坚持写英语日记的习惯。由于初中学生所学知识有限，教师应给予适当的指导和引导。由于我们日常生活单一枯燥，学生写语文日记的兴趣都很低，那么我们可以针对我们英语学科的特殊性，让学生用英语记录我们日常生活的对话或活动，这样学生就会感受到英语写作以及生活中的莫大的乐趣，不但学习了英语专业知识，而且对于学生人文情怀的培养都有着一定的积极作用。此外，我还鼓励学生发挥自己的想想，在头脑中构思一些比较离奇古怪的故事，让学生用简单的英语记录下来。这样长期坚持下去，学生们的英语写作能力就会在日复一日的日记写作中逐渐提高。
三、搜寻训练素材，拓宽学生思维
在平时的阅读训练中，选一些简单易懂的文章，引导学生复述、改写、缩写、仿写；还可以给学生介绍一些幽默笑话、小故事，让学生训练写作或讲述，这样学生会很感兴趣，从而大大提高学生的写作技能。通过长时间的指导性训练，学生在实践中不仅能熟练掌握已学过的基本句型的正确表达和灵活运用，还能积累一些日常生活用语。教师要随时留意给学生搜寻写作素材，不放过任何一个训练的机会，见多才能识广，熟练才能生巧。
四、采用师评、互评、组评多种批阅方式
写作训练中，无论是笔者前面谈到的英语日记，还是平时布置的主题写作，教师都应当要给予学生一定的技术指导及评析，因为没有教师的评价，学生就没有继续坚持的动力与契机。本文中，笔者强调的是在具体的教学实践中，由于教师业务的繁忙，不可能对每一位学生、每一本作业的批改都面面俱到、点滴不漏，况且，教师单方面的评价对于学生来讲也是比较枯燥的。我们应当在学生写作评价方面采取多样的批阅方式。我们应该在教师批阅的基础之上，在学生具备了一定的写作能力之后，让学生进行互评、小组评价、辅以教师的抽查评价，还要结合一定的奖励方式，比如让写作能力较强的学生做经验介绍，定期举行优秀作业展评等活动，长此以往，学生们就像一个个小医生，能诊断出句子的“病因”，并能够去掉“病根”。通过互评、组评，学生能够取长补短，共同进步。随着知识点的反复运用和训练，学生做选择题和完形填空题的正确率也大大提高了。
五、在课堂教学中加强训练
注重培养学生遣词造句的能力。授课过程中，对于文本教材中的重点词语，可以组织学生围绕这个词语展开联系，并延伸成一定的语句段落。例如，在学完方位介词后，我设计了一个练习帮助学生迅速熟悉了这些介词，即随机指出其中一个介词，如介词on，让学生快速把英语书或别的东西放在桌上，引导他们说出my english book is on the desk，etc.又如在学习了数种颜色后，教师在课堂上让学生找出自己在教室中最感兴趣的一种颜色，并组词成句，说出一段话来，等等。这样的方式如果长期坚持下去，对于提升学生的英语写作能力很有好处。
总之，英语写作能力在初中英语教学过程中处于非常重要的地位，我们应该坚持以学生为主体的教学理念，结合学校实际、学生实际，努力改善我们的教学策略，为培养学生良好的英语写作能力做出自己的贡献。
内容仅供参考
我非常有幸的参加了宁波市流动人口子女学校小学语文习作的培训学习。在这次培训中，我们既聆听了特级教师与名师的讲座，又观摩了宁海县名师的教学实践，还参观了环境优美的下应中心小学。在这三天的培训中，我感觉自己在语文教学中获得了很大的成长与提高。对于这次的培训我听得比较用心，一是我个人认为小学作文教学是小学语文教学中的重难点。语文老师理应把作文课上得生动而有趣。同时本人在习作教学中也有纠结之处，如何引导孩子喜欢习作，善于习作，确感心有余而力不足。所以想从名师那受到启迪，向他们学习，向他们靠近。通过这次的培训，我有以下几点感悟：
一、激发学生的写作兴趣——分享与发表。
每次布置作业一提到写作文，很多学生都是唉声叹气，多数学生都只是为了完成任务而写作文，只要一听到说这次测验不写作文，学生边欢声雀跃。面对这一情况，我觉得刘充老师和陈逸凤老师的方法都很不错。刘老师每次都不辞辛苦地把学生的习作制作成报刊版面并发表。陈老师是鼓励学生把自己的习作和同学分享，若同学觉得写得不错就把自己的姓名签上，签名越多说明作文的质量越高。两种方法都能有效地激发学生的写作兴趣，增加学生的写作成就感。培训后，我借用陈老师的方法在自己班里做了试验，效果真的不错。课后总有学生兴致勃勃地跑来和我说自己的作文得到了多少个签名。这一措施今后教学中我要继续沿用，给学生多创造写话的机会，鼓励孩子积极投稿，让学生有更多的机会发表，从而激发他们的写作兴趣，让他们爱上写作。
二、提高学生的写作水平离不开广泛的阅读。
“读书破万卷，下笔如有神”与“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”都说明了阅读对写作的重要性。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。因此，以后教学我要积极引导学生阅读，引导阅读时首先要让学生感兴趣，其次由简入难，慢慢提升，不能急功近利，那样只能让学生丧失阅读兴趣。还要引导他们随时摘录，写感受，有意识地背诵，培养学生的积累意识。小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。这样既丰富了学生写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
三、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。 我们老师要让学生愿意写作，乐意写作，而不是一听到写作就愁眉苦脸。作文中那些奇特的创新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小学生的习作教学也要求老师引导孩子这么做，创造生活才会生活，快乐作文才会作文，关注孩子的生活与精神世界的沟通，激发孩子习作的原动力，孩子才会将外在的发现、内在的语言化作跳动的字符，成为心灵的物语，表达的天使。只有这样，写作的课堂就会充满欢声笑语。
关于公文写作的基本要求（汇总）
不同种类的公文，有着不同的具体要求和写作方法，但是，不论哪一种类的公文，都必须做到以下同点：
一、要符合党和国家的`方针政策、法律法令和上级机关的有关规定。
二、要符合客观实际，符合工作规律。
三、公文的撰写和修改必须及时、迅速，反对拖拉、积压。
四、词章必须准确、严密、鲜明、生动。注意几点：(一)条理要清楚。公文内容要有主有次，有纲有目，层次分明，中心突出，一目了然。(二)文字要精炼，篇幅要简短。(三)遣词用句要准确。公文要讲究提法、分寸，措词用语要准确地反映客观实际，做到文如其事，恰如其分。(四)论理要合符逻辑。公文的观点要明确，概念要准确，切忌模棱两可，含糊其词，产生岐义，耽误工作。(五)造句要合符文法，通俗易懂，并注意修辞。不要随便生造一些难解其意的缩略语，对涉及一些平时用简称的单位应使用全称。。(六)正确使用标点符号。(七)正确使用顺序号[ 一、(一)、1、(1)]。
五、要符合保密制度的要求。
附注：公文的种类
公文的种类简称文种。一九八一年二月，国务院办公厅发布的《国家行政机关公文处理暂行办法》将国家行政机关的公文归纳为九类十五种，即命令、令、指令、决定、决议、指示、布告、公告、通告、通知、通报、报告、请求、批复、函。这些文种近视眼行文关系、文件去向，可分为上行文、平行文、下行文：
上行文──下级机关向所属上级机关的发文，如请求、报告。
平行文──平行机关或不相隶属的机关之间的发文，如通知、函。
下行文──上级机关对所属下级机关的发文，如命令、令、指令、决定、决议、指示、布告、公告、通告、通知、通报、批复等。
小学英语写作课教案
【篇1：如何开展小学英语写作课】
如何开展小学英语写作课
随着时代的发展，社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。对于小学英语的教学如何教，大家的看法也是各抒己见。如针对小学英语写作，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。对于此说法，我倒不这么认为。
通过新课标的学习，我们看到在英语课程目标中的语言技能目标就包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。其小学生要求达到的二级目标中也明确的对写要求到，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，即解读为书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验）。
有人说小学英语不讲解语法。的确，在小学英语的教学中我们没有重点强调讲解语法，不等于就不讲呀。我们可以让学生在大量的练习中去体会，去尝试了解我们的一些简单的语法呀。词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的呀，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的呀。
对于小学生们的英语书写，他可以更好的帮助学生记忆单词，更好的可以帮助学生理解与运用语法。小学生的英语书写也是一个循序渐进的过程呀。它需要我们的老师根据自己学生的实际情况和教学目标的需要，采取多样的教学方法，传授基本的写作知识。我在教学中曾也做个以下的尝试，效果还可以。
一、多读多说，形成语感
小学生的写作，我认为也是口头表达的一种升华。能说，也需要大量的读。读、说达到一定的程度，学生形成一定的语感，那孩子写作起来自然就容易多了。
二、养成较好的书写习惯
从小学生刚开始接触字母书写的时候，教师就应该严格要求学生写好每一个字母，并掌握每个字母的大小写书写格式。在学生开始书写单词的时候，给学生强化每个单词与单词之间应该保持一定的间隔距离。学习句子的时候给学生讲解句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，句尾也有标点符号。否则无距离，无标点符号会影 响对单词，对句子的理解。
三、形式多样的写作训练
对于小学生的写作，一开始老师不能要求太高，给学生一个慢慢接受的过程。对于低年级的孩子，我们可以采取补充的形式进行。我现在上的重大版小学英语，其三年级中的每个单元复习部分都有一个补充练习，有的根据图片完成，有的，联系上下文，虽然补充的只是一两个单词，每次检查的时候孩子们都掌握的较好，并且兴趣很浓厚。有时，我也会根据该单元的内容，给孩子们一个综合补充的练习，提高孩子们的兴趣。有时针对高年级的学生，我也会叫他们在句型改写的基础上叫他们进行写作。如，近段时间，学了一个对话，或者一个小故事，我会叫学习模仿写。单词数量不限，不打击孩子，让学生自己尽量写。有时，我也会给学生一些单词，让他们根据提供的单词，自己写写。有时也会给孩子一些话题，如，我们学了家庭成员，人体部位和一些形容词后叫学生写写介绍自己，介绍朋友，自己的家庭：写了现在进行时，叫学生写写学校运动会的场面或下课时操场或教室的场面。采用不同的形式，让学生参与写作。
以上，只是我的一些尝试。有时有的学生写的也不是很理想，但我们要不停的努力让学生慢慢学会写作，爱上写作。能通过不同的形式表达自己的思想，传递自己的信息。
【篇2：英语写作教案】
writing
(autumn 2014)
for the normal students in grade 2004(5 years)and grade 2006(3 years)
instructor:
telephone: office hours: by appointment objectives: requirement:
students should take part in the learning activity energetically, such as discuions in the rk must be finished on students should do some exercises in their spare time to make attendance is very important, and it’ll be related to their final materials:
we will use 美语路路通—写作通(3), written by laurie bla and meredith pike-baky, published in january, 2005, by liaoning education distribution: ance:
the student who is absent will lose 1 mark for each to 10 claes, he/she will get 0 marks in one is absent for one third of all the fixed claes, he/she will not be allowed to take part in the final -cla activity: there will be some activities, such as brainstorming, being designed to train the ’ writing the should take part in the activities -cla aignment:
in spare time, the students the students are required to do some exercises and research to improve their writing skills, and to widen their exam:
the mark in final exam is a standard to check the students’ syllabus will be discued with the students at the first cla of this instructor has the right to make further ed schedule:
【篇3：小学英语写作教学】
浅谈小学英语写作教学
摘 要：英语写作是英语教学中重要的组成部分。指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作信心。
关键词：小学英语；写作教学；问题；策略
《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。”写，尤其是写作，这是一个教与学的难点。如何在教师恰当的指导下，提高学生写作的能力与水平呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，我们首先要分析小学生英语作文存在的问题，其次“对症下药”，找寻正确的教学方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
一、小学英语写作教学的主要问题
目前的小学英语教学中，学生刚刚接触英语，在写作上难免出现语法错误，句子结构混乱、含义不清，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路。教师往往忽视了对写的有效训练，认为写作教学枯燥乏味，写作作业难批改，英语写作对于小学生而言太难了??许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性，使学生错过了发展写作能力的良好机会，影响了学生语言综合能力的提高。
二、小学英语写作教学的策略方法
2020 高考热点作文素材积累——面对疫情，青年肩负时代使命，勇敢担当！目录：
1.面对疫情，不惧是青春模样，不退彰显青年担当 2.教育部致信全国大学生：肩负起疫防控情斗争中的时代使命 3.正是共担风雨时（和音）4.年轻人，在战“疫”中成长 6.让“停课不停学”充分发挥效能 面对疫情，不惧是青春模样，不退彰显青年担当 发稿时间：2020-02-03 14：33：00 作者：陆玄同 来源：
中国青年网 “我们请求加入抗击新型冠状病毒一线队伍……”“我们是共青团员，我们不退……” 面对疫情，各级团组织科学有序地参与到疫情防控工作中，或深入一线入户排查、或普及防疫知识、或动员爱心企业和团员青年捐款捐物、或逆向而行奔赴一线，为坚决遏制疫情扩散、夺取防控斗争胜利贡献青春力量。
不惧，本是青春模样；不退，彰显青年担当。
从团广州市委广泛组织动员青年志愿者 5552 人次投身疫情防控，到电子科大“90 后”博士黄山带队到成都市公共卫生临床医疗中心隔离病区调试人工智能机器人；从面对疫情，各行各业青年写下“请战书”，到成都客运段值乘 g1983 次列车长韩继童“对于疫情肯定害怕，但如果我们都退缩了，乘客怎么办呢”的迎难而上；从火神山、雷神山医院建设中供水、供电等单位组建“青年突击队”奔赴现场，攻坚克难，到团吉林省委招募一万余名志愿者展开医疗支持、办公协助、社区服务与排查、心理疏导、公共场所测温等工作，在这个防控疫情的战场上，青年们用实际行动践行着青春誓言。
我们能够看到，一张张脸庞虽然稚嫩，眼神却透露着坚毅；一个个虽是“职场”新人，却责任感爆棚，其实他们并不“佛系”。
既然这场疫情无法逃避，便只能“逆向而行”。网络流行这样一句话，“17 年前全世界守护‘90 后’，现在换‘90 后’守护这个世界”。“90 后”现在长大了，不管是组建青年突击队还是招募青年志愿者，都要把最精锐的力量放在最需要的地方，而青年的力量就在于那股子不畏不惧的韧劲。鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，能够辟成平地的，遇见旷野，能够栽种树木的，遇见沙漠，能够开掘井泉的”。
如今，面对肆虐的疫情，不管是奋战在一线的医护人员，还是在幕后保障物资运输畅通的“摆渡人”，不管身处何方，不管从事何种工作，都朝着防控疫情的中心点发力施策。这是防控疫情的需要，也是青年的使命担当。正如习近平总书记强调的那样，“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”而今，这场全民战役中，青年无疑是一股重要而又强大的力量。
其实，从“请战”到奔赴一线，这条反向行迹恰恰是正向的成长逻辑。疫情交给我们的不是一道选择题，而是必答题，当各种力量涌向武汉，当医疗防护、物资派发、入户宣传、交通疏导、生产生活保障等等需求发出召唤时，青春的力量便会被激发。作家冰心曾写道，“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！”正如此，才有一波又一波的护士为了争分夺秒救人将一头秀发剪光，才有一个个不惧风雨的身影在火神山、雷神山医院的施工现场不舍昼夜地忙碌，才有一张张稚嫩却刚毅的脸庞在平凡的岗位上坚守。
以青春的名义宣示我们“不惧”“不退”，承担起属于自己的那份责任，写下抗击疫情的青春诗行。（陆玄同）教育部致信全国大学生：肩负起疫防控情斗争中的时代使命 2020 年 02 月 04 日 09：13 来源：人民网-教育频道 人民网北京 2 月 4 日电 据教育部网站消息，教育部 3 日发布致全国大学生的一封信。信中表示，大学生们是与新时代共同前进的一代，要做“守护者”，就是担使命、保安康。做“修行者”，就是宅其身、抱道行。做“识途者”，就是要做到游必有方。“众志成城，夺取抗击疫情斗争的最终胜利。我们也将与学校的老师们一道，在全国各地的校园里期待着在庚子年的春天与大家重逢。” 全文如下：
亲爱的同学们：
大家好！2020 年初的这场始料未及的疫情和前所未有的庚子春节，让我们成为“宅男”“宅女”，让好友相会变成视频聊天，亲朋相聚变成隔空拜年。蔓延的疫情让我们感受的不但仅是焦急不安，还有最美“逆行者”带给我们的温暖。
疫情就是命令，防控就是责任。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，各级党组织和广大党员干部、医务工作者全面落实联防联控措施，构筑起群防群治的严密防线。大学生们是与新时代共同前进的一代，相信你们在疫情防控的斗争面前，一定会肩负起时代赋予的使命与责任，与祖国同命运，与人民共患难，为夺取抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情斗争的胜利作出应有的贡献。
做“守护者”，就是担使命、保安康。当前，疫情仍在蔓延，防控正处于关键期。很多医学专业的师生已经奔赴前线，成为病患者坚强的守护者。危急之时唯有担当方显忠诚，让青春在与肆虐的病毒抗争中绽放。在你们还没有掌握相关医学知识和专业技能阻击疫情时，保护好自己，不让关爱我们的人揪心，就是对他人生命安全的负责，就是对一线医务人员的宽慰，就是在为这场“战疫”做贡献。每一位同学都牵系一个家庭，每一个青年应担当一份使命，自觉做科学的传播者、谣言的粉碎者、健康的守护者、家庭的关爱者。每一位同学的平安，每一个家庭的健康，就是平安华夏、健康中国的坚固基石。
做“修行者”，就是宅其身、抱道行。“万物得其本者生，百事得其道者成。”在文学经典中陶冶情操、增加才情，做到“腹有诗书气自华”；在哲学经典中改进思维、把握规律，增强哲学思辨水平；在伦理经典中知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品格；在网络资源平台上自主专业学习和自我提升，做到“停课不停学、学习不延期”；通过师生线上切磋琢磨、教学相长。
做“识途者”，就是要做到游必有方。为了同学们的健康平安，教育部已做出 2020 年春季学期延期开学的决定，这是抗击疫情的需要，也是党和人民对莘莘学子的关心和厚爱。疫情割断不了亲情，无论你身在何方，请记得学校的老师们时刻牵挂着你，也盼望着大家都能以健康、阳光的姿态踏上返校之路。返程之时，也许疫情还没有完全解除，大家务必按照统一部署，配合学校返校复学工作的相关安排，做好个人防护和返程规划，游必有方，尽可能缩短返程时间，做到错峰出行、平安出行，在新学期以昂扬向上的姿态体现大学生的满怀豪情和青春活力。
亲爱的同学们，乌云遮不住升起的太阳，疫情挡不住春天的来临，让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定必胜信念，万众一心，众志成城，夺取抗击疫情斗争的最终胜利。我们也将与学校的老师们一道，在全国各地的校园里期待着在庚子年的春天与大家重逢！
分论点陈述实情，有事实有依据，动之以情晓之以理，比喻、排比等修辞交替使用，文采飞扬，堪称满分作文范本！正是共担风雨时（和音）来源：人民日报 2020-02-04 08：37 正是共担风雨时（和音）——抗击疫情离不开命运共同体意识① 新型冠状病毒感染的肺炎疫情，牵动着世界各国人民的心。良知告诉人们，疫情面前，人类命运与共，惟有团结协作，共铸捍卫生命的力量。
（引：由事件引出观点）世界高度认可中国行动，交口称赞中国力量。中国上下一心、一体联动、联防联控，本着公开、透明、负责任的态度即时向国内外发布疫情信息，积极回应各方关切，增强与国际社会合作。正如西班牙中国政策观察网站的文章所指出，中国集中力量办大事的制度优势在抗击疫情的战斗中得到充分显现。14 亿中国人民团结一致的决心和行动，也为共同维护地区和世界的公共卫生安全作出了贡献。“这不但保护了中国人民的生命安全，也保护了世界人民的生命安全”“中国人民万众一心、众志成城抗击疫情，世界进步力量都与中国人民站在一起”“相信在中国共产党领导下，中国一定能在抗击疫情的斗争中取得胜利”……外国政要的由衷称赞，表达出世界对中国的信心与支持。
（议）环球同此凉热，人间自有真情。迄今已有 50 多个国家的 70 多位政要以及近20 个国际组织的负责人通过致函或其他方式，积极评价并支持中方为抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情所作努力，为武汉加油，为中国加油。韩国、日本、英国、法国、土耳其、巴基斯坦、哈萨克斯坦、匈牙利、伊朗、白俄罗斯、印度尼西亚等 11 国和联合国儿童基金会向中方捐助的疫情防控物资已运抵中国，俄罗斯、越南、德国等国政府也纷纷主动捐赠防疫医疗物资。德国中学生齐唱《让世界充满爱》，日本友好人士写下“山川异域，风月同天”的肺腑之言……无数感人的瞬间，无不是讲述真情交融、命运交织的故事，体现“我们都是一家人”的情怀。（收尾照应，点题）这是世界化的世界，任何一个国际社会成员都不可能置身于世界公共卫生事件之外。病毒是人类的共同敌人，尽快打赢这场疫情防控阻击战是世界的共同目标。当此之时，世界需要的不是好事者的趁机聒噪，不是狭隘者的偏见和歧视，更不是西方一些媒体乱贴标签、刻意歪曲的不义之行。团结向善才是主流，正如联合国前秘书长、博鳌亚洲论坛理事长潘基文所言，在这场疫情阻击战取得胜利之时，历史铭记的不但有中国特色社会主义制度优势，也有各国携手合作应对危机的共同担当。
（以西方一些媒体乱贴标签反例实行论证，）风雨同舟，中国与世界在一起。经历了 2003 年非典疫情，有“病毒猎手”之称的美国哥伦比亚大学教授利普金与中国结下深厚友谊。如今，他再度来到中国，与中国同行携手遏制疫情。2014 年西非埃博拉疫情暴发后，中国第一时间响应非洲国家呼吁，率先行动，紧急驰援；如今，南非 u—mask 公司向中国捐赠医用口罩，科特迪瓦足球运动员亚亚—图雷录制视频为武汉加油，更有非洲最大银行的上万名员工“穿红衣，挺中国”……患难与共，这是世界面对风险挑战的应有态度，也是人类命运共同体意识释放的强大感召力。
（联：联系历史）（回顾历史，人类互帮互助事例不胜枚举，增强文章历史厚重感，）因为命运相连，所以心心相通。世界的目光投向武汉。火神山医院、雷神山医院数日间拔地而起的奇迹震撼了世界——英国广播公司敏锐地捕捉到，世界有数千万网友观看了这两座应急医院建设场面的直播；各国网友亲切地称呼昼夜轰鸣的工程机械为“白滚滚”“红牛哥哥”。人们赞叹中国速度、中国效率，更相信势不可挡的中国力量。
（联：联系当下）（看当下，火神山医院、雷神山医院的建设堪称世界直播，展示了中国战胜疫情的决心与水平，）正是共担风雨时，世界各国人民诚心诚意选择同中国站在一起。人类不能被病毒击败，同心合力抗击疫情，就一定能够通往最终的胜利。
（结：结尾再次点明中心，向世界发出呼吁，各国人民团结起来，病毒必然被击败）
年轻人，在战“疫”中成长 发稿时间：2020-01-31 17：46：00 作者：夏炎炎 来源：
中国青年网 农历春节这样一个特殊节点，疫情牵动人心。危难之际，无数年轻人挺身而出，选择与家国共难关。
“2003 年，我还太小，17 年后刚刚好。”在来势汹涌的疫情面前，很多 90 后选择“逆行”，奔赴抗击疫情一线。“如有不幸，请捐献我的遗体研究攻克病毒。”武汉科技大学天佑医院肿瘤科 95 后的年轻护士李慧，在疫情严重的时间节点上，主动请缨，要求到任务重、风险高的呼吸二病区参与一线工作。为避免交叉感染，节约穿防护服的时间，90 后女孩、武汉大学人民医院东院区神经内科护士单霞剃光了及腰长发，她说：“头发没了能够再长，现在首要问题是保护好自己的同时，尽力量去救更多人。”今年 24 岁的佘沙是 2008 年汶川地震幸存者，也是四川省第四人民医院内科四病区的一名护士，在医院征集援助武汉的医护人员时，她主动请战，“因为我和其他护士不一样，我是汶川的呀！”一句话，感动了无数人。
“不计报酬，无论生死！请战，上一线！”这些在“前线”为我们守关的“可爱的人”，也不过是父母眼中的孩子，心中的宝贝。而此时，他们用肩膀扛起重担，守护着更多的人。
在其他一线，年轻人也扛起了肩上的责任。为了抗击疫情，一对新婚小夫妻於昇、余琳退了蜜月旅行的机票，奔赴到疫情防控的工作中去；农民工吕俊放弃回家陪父母过春节，义无反顾投入到“火神山”医院的建设中；一批批年轻的媒体工作者，在这个略显寒冷的春节里忙碌着，穿梭于疫情一线，给社会传达着最即时的战“疫”资讯。在第一线，站好自己这班岗，是春节里最感人的风景。
如果不能在一线做“勇猛”的战士，那也要“能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光”，做一个有温度、有情怀、有担当的青年人。
这个春节，大家都没闲着。有人调侃，“怎样成功劝说父母戴上口罩”是年轻人过年的终极难题。面对这个届“不那么好带”的家长，年轻朋友们在家里变身“话唠”科普员，“不厌其烦地”将疫情的发展变化、专家建议告知家人，积极纠正身边一些长辈亲属的错误理解和侥幸心理，并督促长辈养成出门戴口罩、回家勤洗手的习惯。在疫情防控的大局下，准确的家庭防护是关键的一环，“小家”健康，“大家”才更安全。
连日来，从武汉到各地市的一些医院，都出现了不同水准的物资告急。这个时候疫情一线的医务人员急需的不是资金，而是符合标准的医疗物资。对于这种情况，年轻人选择用自己笃定而行之有效的方式参与战“疫”，在对的时间、做对的事。一位在浙江的四川小伙，和朋友出钱筹集 25 万只口罩，在阿里公益、菜鸟物流绿色通道下加急送到武汉大学人民医院等机构。小伙说：“经历过汶川地震，那年还小，这是我长大后第一次碰到疫情，只想做点力所能及的事儿协助医护人员。”除夕夜里，南京大学几名学生发起了 nju（南京大学）自组援助湖北团，在不到 24 小时之内，完成了两批物资捐助，其中就包括医护人员急需的护目镜等医疗物资。提供最直接有效的协助，这是很多年轻人理性思考下做出的选择。
鲁迅曾说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人·····这就是中国的脊梁。”这个代年轻人，已经从上一辈的手中接过大旗，扛得不错，他们也正在给下一代作表率。
这注定是一个不平凡的新年。过年总意味着成长，而这个次，我们收获的是关怀、责任、担当、勇敢，面对生命的挑战和威胁，我们义无反顾。疫情阻隔了交通，却不能阻隔一颗颗怀着大爱心向光明的心。隆冬总会结束，明媚春光在前。
新华时评：历经风雨的孩子终将长成大树
2020-02-03 14：49：35 来源：
新华网（新华时评·聚焦疫情防控）历经风雨的孩子终将长成大树 新华社北京 2 月 3 日电 题：历经风雨的孩子终将长成大树 新华社记者于文静 2020 年的春节对于每个中国家庭都不寻常。在新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧张防控的背后，一张张稚嫩的脸上，一双双懵懂的眼睛正努力观察世界，用自己的方式与这段特殊的时光相处。
“流感突起，肺炎逼至，想父亲安康？……您于院中应多加留意，谨防传染。吾坚信没有一个冬天不可逾越。”这是一个 14 岁女孩给奋战在抗疫一线的医生父亲写的家书。
对于很多一线的医务工作者来说，每天忙碌之余，莫大的安慰就是看看微信中孩子的近况。有双职工都是医生的家庭，留守女儿在给父亲的信中写下“健康所系，性命相托”，这让母亲有些意外、一度哽咽，因为这是医学生誓言的开头语——“健康所系，性命相托……我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛……” 或许是医生的孩子常常多一份独立和理性，女儿把父母不在的日子努力安排得安静充实。一桌一凳，几本喜欢的书，就是她战胜孤独的“战场”。
在这个冬天，医生、护士、记者……很多人得知一线需要支援的消息后，第一时间主动请缨，尤其在疫情初期各种情况都不清楚时，一去能否安全回来还是未知数。有似懂非懂的孩子拽着妈妈衣角，不肯让妈妈报名。在大人努力给孩子讲述自己的职业和职业精神时，小孩子澄澈的眼里，闪烁着与父母眼睛同样的光。
疫情面前，没有人能独善其身。有学生家长不幸离世，一些家长被隔离观察。老师给学生们写信，愿孩子们明辨真相与谣言，探寻试卷答案之外的道理，从“此身、此时、此地”做起。
“生命如露如电，我们仍然能够坚定地选择‘有序’和‘有情’。” “希望在不久的将来，在祖国的各行各业，能看到你们的良知与专业。”老师如是写道。
如师所愿，在安心居家日子中，孩子们每天向老师报平安，健康饮食，把生活学习和锻炼身体安排好。与父母在厨房卧室客厅组织“一日游”，听诗词和历史故事，互相依偎着用平板电脑看电影……暂别影院商场游乐场的日子，一家人在一起，方寸之中有天地。在这背后，是千千万万坚守岗位的医务工作者、工人、快递小哥、公务员等在默默付出。
这个冬天，生与死的烙印在年轻的心中定格。对于生命的意义、生与死的思考，注定将使孩子在世事的喧嚣中看到更多成长的真相。在坚强中努力成长，在成长中更加坚强。愿逝者安息，愿生者的善意赋予孩子力量，早日走出阴霾。
“脱下这身衣服，他们仅仅一群孩子。”这是人们看到很多最美逆行者的感慨。一线的医生护士、驰援的军医队伍……年轻的孩子们召之即来、来之能战。17 年前的抗击非典战役中，这些人很多还是学生，过着波澜不惊的生活；17 年后，他们已经是奋战在一线最动人的身影。这些年轻人家中也有孩子，有的尚在襁褓。若干年后，在国家需要之时，相信这些孩子中的很多人，将接过接力棒继续前行。
时间将检视一切，历经风雨的孩子们终将长成大树。
让“停课不停学”充分发挥效能(2020-2-4 8：12：38)四川在线 作者：孔德淇 突如其来的一场疫情，让春节变得异常沉寂。受疫情影响，各类大中小学校延期开学。截至1 月底，已有湖北、北京、河南等 13 个省市宣布春季学期开学时间推迟。
学校是人口密集区域，减少人群聚集对疫情控制颇为奏效。高校作出延迟开学的通知，有助于减少人员流动，降低交叉传染风险，实可谓疫情肆虐背景下的因应之举。但学生停课，怎样确保防疫教学两不误，却是一大难题。停课不停学、停课不停教是广大社会主体的共识。
近日，教育部开通网络云课堂，各地教育部门鼓励在线教学，多家校外培训机构免费开放在线直播课。一时间，在线教育成为新的“刚需”。
疫情之下对在线教育的强需求，检验着我国在线教育发展的成色。在线教育囿于载体、形式等，存有一些不足和缺陷。比如，师生沟通较少，有的甚至没有互动；难以“因材施教”，对绝大部分学生都教授同样的内容；对网络、设备要求较高等等。这些因素都在无形中制约着教学质量。但应看到，线上教学亮“大招”，在家按照课程表准时“上下课”，赋予了充实寒假生活的可能性。而近年来，国内的在线教育发展也渐趋成熟，教学框架体系日益健全，教学资源异常丰富，加之在线教育上课灵活自由，可供随时随地学习温故，而其形式之生动有趣，也能提升学生注意力。只要网络平台用之得当，相信确保假期学习“持续线”将为时不远。
让“停课不停学”充分发挥效能，是一门技术活儿，必须提前做好相关规划。其中，合理安排课程内容时长，提升课程效率是当务之急。在线教育宜应考虑各学段学生特点，严格控制各学科网络学习时间，注意课间休息，既要避免学生长时间看手机，又要避免主观随意，引导劳逸结合。
有人认为，选择线上或线下教育，无非是教育形式的区别，质量如何，归根结底取决于孩子的实际情况。实事求是地说，此次特殊安排确是对学生学习自觉性、积极性的一次练兵。但在此关头，作为广泛意义上的教学主体，教育部门和学肩负后勤保障任务，合理调配资源，保障学生在延迟开学期间的正常教育需求，为其学习予以最大方便也尤显重要。这也是让“停课不停学”充分发挥效能的重要法宝。前者可根据学习进度即时将资源上传到网络平台，并利用各年级各学科教师资源，形成授课教师团队、质量评价团队、学科指导团队，制定和实施教学内容，对学生在家的学习情况实行过程指导、监控和答疑解惑。
当下，让学生在家也能安心学，是各地学校教职员工们的奋战目标。如何让在线教育“更上层楼”，仍颇具思考意义，值得继续深入讨论。（作者系天府评论新闻观察员）
疫情写作素材2
素材(疫情相关)
月度总结写作素材
会议纪要写作素材
清明素材写作
