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大青山位于绥远省(今划归内蒙古自治区)境内，横亘内蒙古高原。开辟这一地区，使其与晋西北抗日根据地连成一片，对坚持绥远抗战，牵制日军向大西北的进攻，掩护八路军在敌后抗战的翼侧，具有重要意义。
1938年6月，第120师遵照中共关于在平绥铁路(今北京-包头)以北， 沿大青山脉建立游击根据地的指示，以第358旅第715团、独立第4支队和师骑兵营一部共2300余人，组成大青山支队，三五八旅旅政治委员李井泉任支队长兼政治委员，执行开辟大青山地区的任务。7月，大青山支队由山西省五寨县出发进至平鲁、左云、右玉地区，进行向大青山挺进的准备工作。
8月，从杀虎口越过长城，进入绥远凉城县境内，经广汉营沿岱海滩北上，于28日进占蛮汗山中心地带的太平寨。为了保障晋西北与大青山的联系，支队决定留第715团第1营开辟以蛮汗山为中心的绥南根据地，主力继续北进。9月1日夜，支队主力在旗下营与三道营之间，冲破日伪军的拦阻，跨过平绥铁路，进入大青山腹地甘沟子、大滩、八墩地区，与中共地方组织领导的蒙汉人民抗日游击队会合。3日，袭击陶林城(今察哈尔右翼中旗)，歼日伪军一部。尔后，回师大滩地区，并组建了绥蒙战地总动员委员会，发动与组织群众，展开创建绥中根据地的活动。
10日夜，支队以第715团两个营的兵力，进攻四子王旗地区的贸易中心乌兰花镇(今四子王旗镇)，经3个多小时的激战，毙伤伪蒙军一部，俘70余人，缴枪70余支、军马80余匹。攻占该镇后，广泛宣传中共的抗日救国十大纲领和民族政策，得到各阶层人民的热烈拥护，打开了大青山地区的抗日局面。支队决定一部兵力留绥中，主力插进绥西。20日，支队主力在武川以东的后窑子地区击退数百名日伪军的阻拦，毙伤其80余人，进入归绥(今呼和浩特)至武川公路以西地区，展开创建绥西根据地的斗争。10月1日，奔袭包头东北石拐子据点，歼敌一部。
中旬，又袭击了平绥铁路归绥至包头间的苏安盖、陶思浩、察素齐(今土默特左旗)、毕克齐等日伪军据点，并破坏铁路一段，毁汽车4辆，歼日伪军一部，进而威胁包头、归绥之敌。 至此，大青山支队在绥南、绥中、绥西的广大地区展开了游击战争。日伪军为了巩固统治区，消灭迅猛发展的大青山支队，先后于11月上旬和12月中旬，分别以3000余人的兵力对绥中，以20xx余人的兵力对绥西发动围攻。大青山支队在蒙汉两族人民群众的支援下，采取坚壁清野、组织游击小组广泛出击和内线外线作战相结合的战术，展开反围攻。
在绥中地区，11月3日，支队一部在马家店大庙设伏，毙伤日伪军20余人，击毁汽车3辆。6日，在大滩诱使陶林和旗下营出动的日伪军自相误战4个小时，伤亡百余人。在绥西地区，游击队不断袭击武川、萨拉齐、百灵庙日伪军据点;主力部队在马厂梁、大沟、德胜沟门等地予日伪军以打击，歼其200余人。日伪军被迫撤回原据点。在此期间，支队留在绥南的部队，以蛮汗山为中心开展游击战争，挫败了日伪军的多次围攻，保障了晋西北与大青山的联系。大青山支队经过4个多月的转战，初步开辟了归绥至武川公路以西之绥西、归绥至武川公路以东的绥中，及平绥铁路南以蛮汗山为中心的绥南等3个游击根据地，使绥远和山西的抗日游击战争紧密配合。
年底，党中央决定让120师挺进冀中等地，在兵力已经被大部分散中央留用的情况下，120师师长贺龙指出：挺进冀中是战略部署中的重要一环，这项任务必须完成，同时，晋西北根据地也要坚持，两者必须兼顾。贺龙坚决地说：“晋西北的天下是我们打开的，晋西北根据地是我们东进的依托，不能丢给别的人，要把358旅留在晋西北，让群众知道，我们去了晋中，120师还在晋西北。”这个决定后来被证明是极正确的，充分说明了贺龙同志的远见卓识。
12月下旬，大青山支队第715团主力奉命随第120师师部开赴冀中抗日根据地后，按贺龙同志的部署，留下4个连的兵力和独立第4支队共500余人，坚持大青山地区的斗争。至1939年上半年，部队发展到1700余人，扩编为3个营，改编为大青山骑兵支队。1940年夏，支队扩编为3个团。7月，李井泉调回晋西北后，姚喆接任司令员。8月，大青山抗日根据地在逐步建立乡、区县各级抗日民主政权的基础上，成立了绥察(察，察哈尔省，今分属内蒙古、河北)行政办事处，辖绥南、绥中、绥西3个行政督察专员公署。1941年4月15日，绥察行政办事处改称为绥察行政公署，辖绥南、绥中、绥西、绥东4个专员公署。
由于中央总部部署，主力被调走，大青山根据地遭到日军和国民党顽固派的多次围攻，根据地面积日益缩小，1942年，绥中区丧失，八路军仅能在绥西、绥南一带坚持游击战争。10月，中共晋绥分局将绥远和雁北合并成立塞北军分区，绥远区党委改为中共塞北工作委员会。与此同时，大青山党政军机关组织武装工作队、骑兵分队和两个工作组，进入绥中区开展工作。1944年8月，大青山根据地军民配合晋西北八路军的秋季攻势，扩大了解放区。到1944年底，大青山根据地基本恢复。1945年6月，国民党顽固军进攻大青山地区。8月中旬，顽军被逐回河套。八路军随即发起战略大反攻，以骑兵旅、第二十七团一部会同教导第二队等武装，由偏关向托克托、林格尔挺进，扫清了平绥路沿线敌军据点，夺取了抗战的最后胜利。
导入类型：播放歌曲《爱我中华》。
教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况。
（1）认读生字
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）
（2）梳理课文思路。
填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
1、指导书写
（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。
（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）
（2）老师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。
晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。
绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。
服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，利用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。
第二课时
1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。
2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。
3．体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
重点
精读课文，边读边想象课文描写的画面。
难点
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。
一、复二、分段读议，加深感悟
1．学用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。
（2）比较句子，体会描写的具体性。
①早晨，从各处走来了许多小学生。
②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。）
（3）比较句子，体会“的”字结构的运用特点。
①……走来了许多少数民族的小学生。
②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。）
（4）理解词语，想象画面。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？
（出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。）
2．学上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……（学生思考讨论。）
（4）下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。
3．学三、深情朗读，点题抒情
1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？
校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……
民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……
2．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。
四、拓展延伸，完成练笔
师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。
教室里操场上花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
梳理板书
大青树下的小学
校园美丽民族团结生活欢乐 我们可爱的小学
在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。
