B4支持学生创造性学习与表达之我见
学生在学习过程中，主体性的最理想表现是能创造性的学习。这是他们个性充分发展的表现。也是我们在课堂教学中一直追求的目标。在教学过程中，我们要尽可能捕捉一切教育契机，提供培养学生创造性学习的时空。 我认为，怎样做到支持学生创造性学习呢？可以从这几个方面去探究。
一、教师要学会在课堂努力营造平等、和谐的教学环境
师生之间的态度、情感总是随着知识信息的传递、接收、反馈的过程互动的。在心理学认为，这是影响字生学习情绪，激发学习动机，提高学习能力和绩效的有力因素。教学中，教师的首要任务在于营造一种活泼的教学气氛，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向。要培养学生的自主创造精神需要一个适宜的环境和气氛，使学生建立信心，产生浓厚的兴趣。这样，学生学习主动性、创造性才能得到体现和发展。为此，我们要把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生。用激情创设和谐欢快的教学氖围，并采用四个“激励”法，即:设置激动的目标；运用激励的语言，采用激励的方式，形成激励的课堂氛围，使学生们人人都感到“我行”，＂我能＂，“我是成功者”，由此，使学生创新思维的火花才会不断的闪现。
二、创设动态、灵活的教学过程
课堂教学过程应该是一个动态的创造过程。教师的重要任务之一就是激发学生积极地思维，尤其是创造性的思维。鼓励学生大胆地向教师质疑，作出别出心裁的答案，学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次点积极思维。在师生，生生间积极思维的互动中，师生可以尽情地去体验教学创造美的特殊乐趣，并可获得教案目标外的收获。课堂教学有效性评价的落脚点不必过分在乎教案任务是否完成，而更应关注学生在课堂上究竟发生了什么样的，多大的变化发展。在课堂教学中，我们既要关注知识的结构和学生学习的认知结构，以使学生学得的知识及获得的学习能力得到迁移，同时又要重视使这些结构具有适度的灵活性。因此，适度的灵活、弹性才是教学的生命和学生创造力的源泉。
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