人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
1、课堂教学仍然是教育实习的主要内容。而且都达到了规定的实习课时，有的还大大超过了规定课时。如广西中医学校实习学生黄海燕还利用晚上的时间帮助实习学校排练舞蹈。
2、组织课外活动锻炼了实习教师的综合能力，也增强了实践能力和创造能力。实习教师帮助实习学校举办丰富多彩的文艺活动，例如：广西中医学校实习学生黄海燕帮助学校排练舞蹈队等。在这些活动中，不但极大地锻炼了实习教师音乐理论知识和音乐技能的综合运用能力，锻炼了他们的组织能力、语言表达能力、动手能力等综合素质，同时，对他们了解学生的心理特点、思想意识、行为方式，更好地开展教学活动大有益处。
3、班主任工作对实习教师来说是一个全新的课题。通过复杂的班主任工作，增强处理各种问题的能力，可以更多地接触学生，了解学生的思想脉路，为搞好班级工作和音乐教学打下基础。
1、课前充分的准备工作，使教学有序进行。课前积极动脑思考,仔细地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材内涵,多方收集资料,精心设计活动,做好充分的准备工作。全身心地倾注、投入,主动获取并吸收知识, 主动积极地调整教学状态。
2、精心设计和组织课堂教学，为学生创设良好的学习环境,组织趣味十足的音乐游戏,帮助学生有效地吸 收和内化音乐基础知识和基本技能,从而提高他们的综合与创新能力。
3、完成了由知识接受者到知识传授者——教师的过渡。经过这一个阶段的教育实习，学生们身临其境，深入教学工作实际，对音乐教学有了初步的了解和体验，由接受知识向传授知识过渡。而且，对学生所学到的理论与技能做了实际的检测。在走上讲台、传授知识的同时，能够更清楚地了解自己对所学理论知识与技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得知识综合运用能力的强弱程度。还为今后的学习明确方向。通过教育实习，学生们会深切感受到作为音乐教师所负有的责任，会发现自身存在的许多知识的不足，明确今后学习的方向并自觉地修正和补充所欠缺的知识和技能。
玉林地区教育实习检查情况
〈一〉 课堂的检查：
优点：备课详细，教学目的明确，教材分析比较透彻，重点，难点突出，教学程序清晰，板书规划合理，语言表达能力强。
不足：最开始上第一节棵时，心理紧张，在课堂上会表现出学生气，不敢去把握课堂，但，慢慢就成熟了。
〈二〉特长生教学检查：
优点：我们学生技能基本功十分扎实，比如说在声乐课上都能做很好的范唱，并有一套很好的教学模式， 在乐理、视唱练耳课上，教学思路清晰，也有一套自己的教学模式。
不足：我们的实习生有点性急，总想很快就把知识全部教给学生，不太注重学生的实际情况。
〈三〉班主任工作的检查：
优点：我们的实习生因年纪不大，与中小学生能够很好的沟通，做学生工作也很有细心、耐心、爱心，受到学生的一致好评。
不足：因我们的实习生的经验不足，在把握中小学生的心理方面有很多欠缺，对学生反馈的信息还不太善于把握。
桂林地区教育实习检查情况
黄佳，××本2班学生，在桂林市桂林中学实习。该同学的课堂教学是高一、高二的音乐欣赏课教学，由于高中开课不多，因此课时较少。该同学能做到认真备课，虚心学习，在该校指导老师的帮助下在实践中运用教育理论，把课堂中学习到的知识贯穿于教学之中，能做到学以致用。此外，黄佳同学还参与该校合唱课的排练、担任班主任的工作，在班主任工作中能组织班会并常与学生谈心，较好地完成实习任务。
王世乐，××本2班学生，在桂林市第十六中实习。该同学热情积极，在该校担任较多课程，主要是初中的音乐课，她上课气氛活跃，能够带领学生做各种活动，获得大部分学生的喜爱和该校老师的好评。她还积极参与学校的各种活动，同时担任班主任工作，高质量的完成了实习任务。
廖六翠，××本3班学生，在桂林市工学院附属小学实习。该同学认真备课、虚心学习，理论与实际相结合，较好地完成了课堂教学。她还担任了班主任的工作，认真完成学校要求的各项任务，获得该校领导的好评。
南宁市教育实习检查情况
学生：
实习学校：教育学院
实习情况：
该生在学校实习期间能够遵纪守法、遵守学校各项规章制度，认真备课授课，谦虚向学校老师学习，尊重学生，热爱学生。担任××班的班主任工作，能够做好班主任工作，积极开展班会，组织班干部管理好班级及开展各项班级活动，能够积极组织课外活动，组织学生排演了现代舞《春又来》、《哎呀》等节目。学校老师对该生反映很好，态度好，对学生有耐心，对待教学认真，善于思考。
不足之处：指导老师苏老师反映：讲学缺乏经验，讲解动作时太快了，学生接受困难。
另一指导老师梁老师反映：经验不足，在教材使用上方法不得当。
学生：
实习学校：广西军区幼儿园
实习情况：
该生在军区幼儿园实习期间被安排在小班引导小朋友学唱儿歌、英语歌等小型的教学活动。因所教授对象年龄偏小，主要进行简单的旋律、节奏训练，并在日常护理上给予耐心的照顾和关心。指导老师林老师给予高度评价，反映该生基本功扎实，做事积极勤快，虚心学习，对所教的幼儿富有爱心、耐心、周到负责。利用业余时间制作手工贴图美化教室。
不足之处：因在幼儿园实习，感觉所学知识并不能完全发挥。
学生：
实习学校：南宁市第二中学
实习情况：
该生在学校实习期间能够遵纪守法、遵守学校各项规章制度，认真备课授课，谦虚向学校老师学习，尊重学生，热爱学生。主要教授高中班级的音乐欣赏课，并担任班主任工作。给学生开展主题班会，并积极组织课外活动，鼓励学生进行个人才艺表演。学校老师对该生在校实习情况很满意，反映该生实习热情很高，谦虚向指导老师学习。上课认真负责，对学生很有耐心，进步很快。
不足之处：指导老师邓老师反映该生实习前期因经验不足比较紧张，上课声音较小，后经指导有很大改善。对教材掌握不够，还应再钻研，全面熟悉教材。
近年来，广西凤山县依托丰富的红色革命资源，牢牢把握“红色”主线，创新红色教育形式，激励全县党员干部牢记红色初心、传承红色精神，在决战决胜脱贫攻坚战中担当作为。
挖掘红色资源，红色教育“有话说”。依托丰富的红色资源，把“挖掘好、保护好、宣传好、传承好”的“四好”目标作为弘扬红色革命精神的重点任务来抓，以修建红色革命遗址和制作红色革命纪录片为主要形式，挖掘和宣传红色革命资源，立体化地展现革命先烈的红色足迹。修建保护红色革命遗址，重点修建打造凤山第一个苏维埃纪念馆、八龙革命遗址、姜茂生将军故居和中亭乡“三同”（同吃、同住、同劳动）红色革命实践基地等红色革命遗址，以传承红色精神为主线，先后制作《百块大洋百米诗》《五亩红军田》《红军岩》《晚霞尚满天》等红色纪录片，实现红色教育有基地有教材。
用足培训载体，红色教育“有地讲”。坚持把红色教育摆在突出的位置，把新中国史、党史和当地红色革命史等纳入全县党员干部培训教育的课程中，作为“红水河大讲堂”“新录用公务员初任培训”“农村党员大培训”和“一线课堂”等培训班的必修课。围绕传承红色基因的主线，依托本县红色教育基地资源，以各类培训班为载体，灵活创新授课方式，采取“四个结合”（专题学与选题学相结合、现场观摩学与室内集中学相结合、读原著和视频学相结合、学革命历史和学悟新思想相结合）的办法，让党员干部接受红色革命洗礼、坚定理想信念。2020年以来，县级举办的5期干部培训班全部将红色教育纳入授课教程，约1200名党员干部接受红色主题教育。
创新送教形式，红色教育“有成效”。坚持以“传承红色基因，树牢爱国情怀”为目标，创新“送教上门”形式和丰富“线上线下”宣教模式，把红色教育前移到学生课堂、农村书屋、街头闹市和网络屏幕，让接受红色教育成为全民“必修课”。县关工委以“传承红色基因·做时代新人——学习邓成同志先进事迹”为主题，邀请全国离退休干部先进个人邓成同志到县直各中小学校作革命传统报告，8000多名师生受教。全县9个乡（镇）以“讲习所”为教育据点，开展“知党史感党恩跟党走”主题教育活动，由包村乡（镇）领导、驻村第一书记为党员群众上专题党课，2万多名农村党员群众接受革命传统教育；县离退休党工委组织离退休党员干部围绕“传承红色基因、争做时代红人”开展诗词歌曲创作活动，累计创作红色诗词歌曲200多首，让朗朗上口的诗词歌赋传遍大街小巷；县党员教育中心依托“凤山微远”微信公众号，以红色革命史、身旁的革命红作为重点内容，累计推送红色信息20多条，丰富党员干部线上学习内容。
广西壮族自治区凤山县委组织部 黄碧剑
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我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写顺了，写惯了，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，那么，语文学习就成了生活的一部分，语文就成了一种素质。至于对现代汉语系统的把握，早已融入了自身的血液之中。
我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法泯灭的，它给予我们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让我们一生受用。
教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程。这犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！
一堂好课折射出的不仅是教师的学识、才智，还有他的.人格和品质。
教师在学生与课文之间，应该做一个红娘。当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生及时提供指导，让学生与广西深入地对话下去……如此教学教师就是学生喜欢的红娘，而不是令人讨厌的“第三者”！
功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。游戏式的学习没有功利性，是一种由内而外的自由的活动，有利二孩子各方面和谐发展。没有“游戏时代 ”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。我们决没有理由为了孩子的明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。没有快乐的今天哪有幸福的明天？
简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。()有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美！
我们的学生不擅长描写，却喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的、广泛的议论！这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界原就是一个童话般的世界！
教师应该具有一颗永远年轻的童心，只要童心不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有童眼看世界的本领、看课文的能力。这样的眼力是需要磨砺出来的。
现代信息技术再先进，也无法展现学生从语言文字描述中形成的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最准确的、最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用科学的眼光让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望、动力。窥探语文，是保持学生学习语文欲望的极好境界。
学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。教育教学随笔幼儿园大班教育随笔
《中共广西壮族自治区委员会 广西壮族自治区人民政府关于加快改革创新全面振兴教育的决定》提出，全面实施广西教育振兴行动计划，着力推进八大重点工程，即义务教育均衡发展工程、高中阶段教育突破发展工程、现代职业教育发展工程、高等教育特色化上水平工程、学前教育发展工程、教师队伍强质增量工程、教育信息化建设工程、教育扶贫富民工程，实现“三基本两提升一率先六达到”，努力打造广西教育升级版。
一、义务教育均衡发展工程
一是优化学校布局调整。制定和执行城镇和农村义务教育学校布局规划，重点优化农村学校布局，建设好农村寄宿制学校，办好必要的教学点。
二是加快学校标准化建设。新建城乡义务教育学校390所，改扩建一批学校，解决城镇“超大班额”“大班额”问题。深入实施农村寄宿制学校建设项目，新建学生宿舍350万平方米，保障寄宿学生每人1个床位，消除“大通铺”现象。
三是探索学区制管理改革试点，逐步推行县域内学区化办学，建立健全学区制管理制度，推动学区内校长、教师交流和优质教育教学资源共享，推行督学责任区制度。
四是规范办学行为，落实义务教育课程标准，不设重点学校、重点班，减轻学生课业负担，加强学校常规管理。
五是保障特殊群体平等接受义务教育，保证进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全农村留守儿童教育和关爱服务体系，建设15所自治区示范性特殊教育学校。
二、高中阶段教育突破发展工程
一是突破中等职业教育发展瓶颈，各县要办好1所新型中等专业学校，鼓励县级中等专业学校与高等职业院校贯通办学、与企业合作办学、与城市职业学校联合办学、与普通高中融通办学、与普通初中合作开展职业教育渗透，逐步将县级中等专业学校建成当地集高中阶段教育、业余体校、教师进修、民族文化传承、就业和扶贫培训为一体的教育综合服务平台。
二是推进普通高中多样化特色化办学，鼓励名校办分校、高校办高中、社会办高中，引导高中学校联合办学、集团化办学，支持各市、县新建普通高中30所、改扩建普通高中300所，支持建设18所自治区示范性普通高中，确保县县有自治区示范性普通高中，适度调整普通高中教育收费标准。
三、现代职业教育发展工程
一是加快推进职业教育布局结构优化和基础能力建设，重点支持5所优势突出的职业院校改革创新、跻身国内同类院校一流行列，支持20所示范特色高等职业院校、100所示范特色中等职业学校建设，支持各市、县改扩建一批骨干中等职业学校，建设40个职业教育民族文化传承基地，实现重点专业对重点产业的全面衔接。
二是深入推进产教融合和多元办学，鼓励行业、企业参与职业教育，重点建设20个示范性职教集团，做强14个市级职教园区，实现职业教育和产业园区联动发展，深化与港澳台地区及德国、新加坡等国家的交流与合作。
三是全面提高职业教育教学质量，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，建设区域性共建共享实训基地，推进政企校多元投资多方共享的实训基地建设，实行工学结合、顶岗实习等模式，提高学生的职业技能和就业创业能力。
四是积极构建面向全体劳动者的终身职业培训体系，鼓励职业院校不受年龄、地域、时间限制，面向进城务工人员、返乡农民工、城市失业人员和复转军人、在职人员开展职业培训，加快建设职业技能竞赛基地，广泛开展职业技能竞赛，鼓励行业、企业和职业院校参加国家级和国际技能竞赛。
四、高等教育特色化上水平工程
一是引导高等学校特色发展。推进高水平大学、特色大学建设，支持广西大学等若干所高等学校跻身全国同类院校前列。推进高等学校优势特色学科专业建设，根据我区千亿元产业和战略性新兴产业需求，重点支持60个优势特色学科和300个优势特色专业建设。
二是提升高等学校协同创新能力。推动高校依托优势学科群与科研院所、行业企业、地方政府等深度合作。培育和建设20个广西协同创新中心，探索建立面向科学前沿、行业产业、区域发展以及文化传承创新重大需求的协同创新模式。
三是提高人才培养质量。实施本科教学和卓越人才系列培养计划，落实教授为本科生授课制度。促进科研与教学互动，支持本科生参与科研活动。强化实践育人环节，增加实践教学比重。鼓励多学科交叉培养学术学位研究生，以提升职业能力为导向培养专业学位研究生。
四是优化高等教育结构。加快筹建北部湾大学等高校，积极推动我区产业发展急需的应用型本科院校及工科类院校建设。普通本科院校逐步退出举办专科层次高等职业教育。新设高等职业院校以民办为主。
五是加强高等学校基础能力建设。多渠道提高高等学校用地保障水平。通过多种形式支持高等学校改善办学条件，鼓励高等学校加强特殊教育设施配套建设。
六是促进高校毕业生充分就业和自主创业。政府购买基层公共管理和社会服务岗位更多用于吸纳高校毕业生就业。提高公务员定向招录和事业单位优先招聘比例。实施离校未就业高校毕业生就业促进计划。
五、学前教育发展工程
一是扩大学前教育资源。积极探索国有民办、民办公助、股份制、联合办学、集团化办学等办园模式。加强农村幼儿园建设，重点新建乡镇公办中心幼儿园459所，实现乡镇中心公办幼儿园全覆盖。根据需要建设若干所普惠性残疾儿童幼儿园，支持新建城区公办幼儿园131所。
二是提高学前教育保教质量。加强对幼儿园保教工作的指导，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿园实施科学保教，防止和纠正“小学化”倾向。
六、教师队伍强质增量工程
一是加强农村教师队伍建设。对农村教师特别是教学点教师在工资待遇、招聘录用、职务评聘、培养培训、周转房安置等方面实行政策倾斜。完善农村教师职称评审条件、程序和办法，农村学校教师职称晋升比例不低于当地城区学校教师。鼓励各地将符合条件的农村教师住房纳入当地住房保障范围统筹予以解决。鼓励教师在农村长期从教、终身从教。
二是加强校长队伍建设。实施卓越校长领航工程、城乡学校校长牵手工程、农村学校校长助力工程和名校长引进工程四大专项工程，全面提升中小学校长专业化水平和高校校长办学治校能力。优化校长奖励性绩效工资分配，在义务教育学校奖励性绩效工资中增设校长奖励性绩效工资。
三是加强师德建设和教师培养培训。严格师德考核，实行师德表现一票否决制。建立高等学校与地方政府、企业、中小学联合培养教师新机制。实施教师全员培训，完善教师培训经费保障机制。构建自治区、市、县、学校四级联动培训体系，分级规划，分层分类培训。建立培训学分认证制度，学时学分合理转化。
四是推进教师管理创新。努力探索教师管理新途径。落实各级政府教师配备职责，自治区指导市、县盘活编制存量，完善编制动态管理机制，优化教师资源配置，提高编制使用效益。落实中等职业学校非实名制编制管理制度，在高等学校和普通高中探索建立非实名制编制用人制度。实施教师资格制度，推进教师资格考试改革。完善符合教师职业特点的教师公开招聘制度，适当扩大高等学校公开招聘教师的自主权。制定各级各类学校岗位设置过渡办法，增加中高级专业技术岗位数量。
五是完善教师激励机制。完善各级各类学校教师绩效工资分类指导制度，发挥绩效工资的激励作用。改进非义务教育学校绩效工资管理方式，进一步提高非义务教育学校收入分配自主权。支持非义务教育学校通过开展社会服务取得合法收入，按照有关规定提取一定比例纳入奖励性绩效工资。鼓励各级各类学校完善德育、教学、科研、培训服务及学校管理工作等奖励制度。建立完善教师表彰奖励制度。落实优秀教师休养和带薪休假制度。
七、教育信息化建设工程
一是加强教育信息化基础设施建设。分步建设覆盖全区各级教育行政部门和各级各类学校的广西教育城域网。实施数字校园标准化建设，实现乡镇及以上义务教育阶段学校“宽带网络校校通”。为村小学和教学点配置数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源。全区普通高中和中等职业学校实现百兆以上光纤接入，高等学校实现千兆以上光纤接入。
二是推进信息技术在教育教学中的深入应用。建设教育资源公共服务平台。推进优质数字化教育教学资源开发与应用。提高教师信息技术应用能力。推进学籍管理等教育管理信息系统应用，将学生、教师、学校资产等基本信息全部纳入信息系统管理。
八、教育扶贫富民工程
教育资源配置向革命老区、少数民族聚居区、边境地区、贫困地区、先期“普九”地区倾斜。优化扶贫开发和职业教育资源，重点建好一批职业教育扶贫人才培养培训基地。整合教育培训扶贫和职业教育学生资助政策，加大对扶贫对象接受职业教育和培训的资助力度，扩大职业院校面向贫困地区的招生数量，强化贫困地区劳动力转移就业培训工作。培养造就新型农民队伍，为农业现代化建设和农业持续健康发展提供坚实人力基础和保障。实现中等职业教育学生免学费全覆盖。实施贫困家庭子女“9+3”免费教育计划，在接受免费九年义务教育基础上，享受三年免费中等职业教育，对中等职业学校毕业生升入高等职业学校就读的家庭经济困难学生给予学费补助，实现“上学一人、就业一个、致富一家”。深入开展高等学校定点扶贫工作。完善和落实各级各类教育家庭经济困难学生资助政策。鼓励社会公益资金通过举办宏志班、励志班、巾帼班等多种形式资助家庭经济困难学生。
（注：以上内容为摘编选读，详细内容以文件为准）（责编 欧金昌）
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我们的语文课光说不写似乎成一种时髦，学生练就一张巧嘴，却留下一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写顺，写惯，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成一种习惯、一种思考的方式，那么，语文学习就成生活的一部分，语文就成一种素质。至于对现代汉语系统的把握，早已融入自身的血液之中。
我们总是苦于无法解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法泯灭的，它给予我们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让我们一生受用。
教师为节省课堂教学的时间，为赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代学生自己的学习过程。这犹如农民在晒干菜时“节约阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！
一堂好课折射出的不仅是教师的学识、才智，还有他的人格和品质。
教师在学生与课文之间，应该做一个红娘。当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生及时提供指导，让学生与广西深入地对话下去……如此教学教师就是学生喜欢的红娘，而不是令人讨厌的“第三者”！
功利性的学习使学习本身失去与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。游戏式的学习没有功利性，是一种由内而外的自由的活动，有利二孩子各方面和谐发展。没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。我们决没有理由为孩子的明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。没有快乐的今天哪有幸福的明天？
简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美！
我们的学生不擅长描写，却喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少学生自由的、广泛的议论！这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界原就是一个童话般的世界！
教师应该具有一颗永远年轻的童心，只要童心不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有童眼看世界的本领、看课文的能力。这样的眼力是需要磨砺出来的。
现代信息技术再先进，也无法展现学生从语言文字描述中形成的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最准确的、最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用科学的眼光让学生看得一览无余，学习也就失去应有的兴趣和探究的欲望、动力。窥探语文，是保持学生学习语文欲望的极好境界。
学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。
摘要:从百色地区正在发展的幼儿教育现状出发,分析当前幼儿教育的总体成就和问题,并引发了相关的思考。我们应当转变观念,重视幼儿教育,开展多元办学,为新形势下百色地区幼儿教育的发展做出有益探索。
关键词:百色地区;幼儿教育;现状;思考
中图分类号:g61文献标志码:a 文章编号:1002-2589(2010)13-0168-02
我国贫困农村地区尚有相当数量的幼儿受教育条件窘待改善,以百色地区为例,该地区是一个典型的老、少、边、山、穷地区,在3.62万平方公里的土地上,聚居着壮、汉、瑶、苗、彝、回、仡佬7个民族,是全国18个连片贫困地区之一。
一、当前百色地区幼儿教育的总体成就及问题
(一)幼儿教育的发展成就
1.幼儿接受学前教育比例上升,教育投入增加
百色地区各个贫困县乡的幼儿接受学前教育的比例虽不平衡,但比“八五”期间有了很大提高。2000年数据表明,3-6岁幼儿接受三年学前教育的比例(入园率)为54%,接受学前一年教育的比例(入班率)为68%,已经超过了《九十年代中国儿童发展规划纲要》主要目标60%的要求。各县的教育投入每年都有所增长,如2000年平果县投入120万元,学前教育占教育投入的10%(县平均),占各县投入的首位。
2.各县大力发展幼儿师范教育
为了满足幼教事业的发展,各个县大力发展幼儿师范教育。2000年,已有39%的幼儿教师毕业于省幼儿师范学校或中师附设幼儿师范专业,有6%毕业于县中师附设的幼儿教育专业,有10%毕业于县教师进修学校附设的幼儿教育专业,另有24%毕业于县职业学校附设的幼儿教育专业。各村、县还组织函授、电大学习、参观外地幼儿园、参加各种短期培训班等多种形式的职后培训提高教师的业务水平。2000年的数据表明,各县、乡幼儿教师中师以上学历达标率超过50%的已占95%。
3.教职工工作积极性较高
各个县乡幼儿园园长、教师的工作和教学积极性比较高,96%的幼儿园有年度工作计划,92%的幼儿园能对工作进行总结,90%的幼儿园有年度考评,60%以上的幼儿园建立了生活作息、教学常规、清洁卫生、财产、财务、档案等管理制度,90%的教师定期或不定期开展教研活动,98%的教师有教学计划,94%的教师有教育总结。
(二)当前百色地区幼儿社会教育存在的问题
1.幼儿教育机构较少且形式单一
百色市为典型的山区,交通不方便,一些乡、县幼儿教育机构较少。尤其在农村,幼儿园这类教育机构只有18.13%,而“与一年级混龄班”这类教育机构却高达78.31%,比例相当悬殊。同时从办学体制上看,大部分幼教机构是公立的,而像符合当地实际状况的幼儿园,如半日制、寄宿制、定时制、季节制的幼儿园极少,不利于为家长提供多种选择,也不适合幼儿各个发展阶段的最佳教育形式。特别是幼教“小学化”问题比较严重,违背了幼儿身心发展规律。
2.幼儿园管理混乱
面对外界生存压力,幼儿园应对的办法不足,导致生存环境恶劣,管理比较混乱。百色地区是边远少数民族地区,交通不方便,信息不灵,经济文化发展落后,幼儿园常处于封闭状态,缺乏对市场经济的承受力。长期以来,百色地区的幼儿园都是关门办园,几乎所有的幼儿园都是由上级主管部门决定办园方向、拨款和人事安排;由地、县(市)下达教育工作任务并定期检查考核,幼儿园的一切工作就围绕着两根指挥棒转。
3.幼教师资数量少、待遇低、队伍不稳定
按照一般规定,日托幼儿园需要每班配2位教师1位保育员,农村幼儿园和学前班幼儿园每班应配2位教师,但目前该地区大多数幼儿园、学前班都未能配足配齐。且相当一部分保教人员未受过幼教专业训练,素质较低。由于幼儿教师要对幼儿全面负责,责任重,工作艰辛,但收入又较低,加上社会和部分家长对幼儿教育的不理解,导致大量人才流失;特别是农村聘用的幼儿教师,一般待遇很低,有些人要从家里自带粮食,才能维持自身的生活,一旦有更好的职业和较高的待遇,将一走了之。改行、跳槽的问题日益突出,威胁着该地区民族幼教事业的发展。
4.保教常规管理不健全,办学条件薄弱
较为完善的规章制度,是一个园(班)正常运作的重要保证,但有些县、乡缺少甚至没有管理制度,特别是幼儿卫生保健系统的制度问题。如有一半的幼教机构中没有配备专职医务人员或保健教师,对教师和工作人员也没有进行一年一次的健康检查。几乎每个幼儿园(班)都缺少起码的卫生漱洗设施,有厕所、便器的园(班),绝大多数没有定期消毒;没有“餐前消毒桌面”、“食品登记”、“用具生熟分开”、“被褥定期晒洗”等规定;绝大多数幼儿没有饮水茶杯,没有幼儿晨检工作;对幼儿传染病和伤害事故,多数幼儿园(班)也没有进行记录。
二、当前百色地区幼儿社会教育存在问题的归因
(一)幼儿教育经费紧张
从教育经费来源来看,主要依靠每年的学杂费收入和教育部门有限的拨款,收支严重失衡,这就使幼儿园的办学条件十分简陋。百色经济发展的落后导致教育投入严重不足,教育基础设施薄弱。幼儿教育机构无力购买必须的教学设备如钢琴等;也拿不出资金来修建校舍,致使校舍简陋、危房多。
(二)人们的思想观念落后
百色特殊的地理位置使人们很难接触到外界先进的思想,人们的思想观念比较落后。在这个贫困的山区,人们多数以耕作为生,幼儿家长的文化程度很低。据调查,贫困山区父亲文化程度比例最高为初中,占48%,母亲文化程度比例最高是小学,占31%。家长的低文化水平容易造成部分人对幼儿教育形成错误的观念,从而影响了幼儿教育水平的提高;再加上巨大的经济压力促使很多家长根本无暇估计孩子的教育问题。
(三)幼儿教育制度的落后
由于幼儿园的经费主要靠政府或者主管部门事业性开支和企业的福利性投入,办园方向、教学计划和招收人数,靠行政部门下达,幼儿园本身办园方向的自主权较少。没有经费使用和缺乏自主权,致使幼儿园发展缓慢,养成了等、靠、要的惰性思维方式。领导对幼儿教育这一基础教育也缺乏相应的关注,致使其在制度制定和管理上较为落后,缺少符合少数民族地区特点的政策。
三、思考
(一)多方筹资,多元办学
坚持“国家、集体、个人一起办园”共同负担成本的原则,主动接受市场经济对民族地区幼儿教育的挑战。适当提高当前受教育者在幼儿教育费用中的承担比例。当前市场经济新形势下,将市场机制引入民族幼儿教育领域,将利益享受与成本负担结合起来,做到国家、集体、个人共同负担。利用多渠道,采取多样式来举办幼教机构,因地制宜,在办园格局上要逐步形成政府办园作示范,社会办园为主体,私人办园为补充的新格局。在办园规模上必须冲破原有的单一性办园模式,大力扶持少数民族群众个人依照有关规定创办灵活多样、简单可行的幼教机构,并加强指导和扶助,不断提高民族幼教机构管理水平和教学质量。
(二)改进思想观念
让每个幼儿都受到良好的教育,这是教育的根本任务,也是幼儿的基本权利。在像百色这样的山区,现阶段要求每个幼儿都进幼儿园接受教育是有困难的,但应认识到,幼儿园教育不等于幼儿教育。也就是说,即便不能上幼儿园接受正规教育的幼儿也要给予教育(即非正规教育)。这样既减轻了政府办教育的压力,也使更多的贫困地区幼儿能够得到适当的教育。
(三)开发园本课程,就近办学
百色市全市总人口360多万,有壮、瑶、苗、回、彝等七个少数民族,其中壮族约占总人口的80%,瑶族、苗族、回族、彝族、仡佬族约占总人口的6%。少数民族风俗多、杂,因此在开展幼儿教育时更应注重园本课程的开发,实施有地方特色和符合民族风俗的幼儿教育。由于山区的特殊地理位置,要在每个村、县开设幼儿教育机构是具有一定难度的。因此可开发其他办学形式如大篷车幼儿园,或将几个儿童组织到小家庭中进行教育等。
(四)提高教师整体素质
结合百色地区的实际情况,笔者认为是新老教师间的“传、帮、带”传统,或者是经常组织每个村的教学小团体进行及时的交流和沟通,都是提高该地区教师整体素质的有效途径。贫困县、乡幼师的日常培训,应采用由县教研室牵头,定期组织全县幼儿园、学前班教师互相交流和切磋教学经验的方式进行,或到示范性幼儿园(班)去听课、看活动,然后组织讨论评议。使幼儿教师在观念的更新、目标的制定、内容的选择、教法的改进等方面得到启示,以提高自己的教学水平。通过这样的形式既节约了了经费也更切合当地的实际,能够从真正意义上帮助教师提高教学素质。
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(责任编辑/田苗)
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