每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。小编收集了一年级数学题内容，欢迎参考！
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?
（ ）跑得最快，（ ）跑得最慢。
2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？ (1)芳芳比阳阳大3岁； (2)燕燕比芳芳小1岁； (3)燕燕比阳阳大2岁。 （ ）最大，（ ）最小。
3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。
(1)王老师说：“我比李老师小。” (2)张老师说：“我比王老师大。”
(3)李老师说：“我比张老师小。” 年纪最大的是（ ），最小的是（ ）。
4、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一措，哪一班人数最少?哪一班人数最多? (1)中班比小班少； (2)中班比大班少； (3)大班比小班多。 （ ）人数最少，（ ）人数最多。
5、三个同学比身高。 甲说：我比乙高； 乙说：我比丙矮； 丙：说我比甲高。 （ ）最高，（ ）最矮。
6、四个小朋友比体重。 甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。
这四个小朋友的体重顺序是： （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）。
7、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。
小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮； 小强说：小琳比我还矮。
请按从高到矮的顺序把名字写出来： （ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
8、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。
（ ）盒子，（ ）盒子，（ ）盒子，（ ）盒子。
9．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?
(1)甲不姓张； (2)姓黄的不是丙；(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。
甲姓（ ），乙姓（ ），丙姓（ ）。
10．张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?
(1)小春说：“我分列的不是蓝气球。”
(2)小宇说：“我分到的不是白气球。”
(3)小华说：“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。” 小春分到（ ）气球。小宇分到（ ）气球。小华分到（ ）气球。
11．甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的'不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。
甲得了第（ ）名，乙得了第（ ）名，丙得了第（ ）名。
12．a、b、 c三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)a的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比c和篮球运动员都矮。诸你想一想：
a是（ ）运动员，b是（ ）运动员，c是（ ）运动员。
13、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢? （ ）。
14、小菲、小南、小阳三个小朋友，分别戴着红、黄、蓝三顶帽子，排着队儿向前走，谁也不回头。小南能看见一顶红帽子和一顶黄帽子，小菲只能看到一顶黄帽子，而小阳一顶帽子也看不到。你知道走在第一个的是谁?谁又走在第二个?最后一个又是谁呢?他们又各自戴着什么颜色的帽子呢? （ ）走在第一个，戴着（ ）帽子； （ ）走在第二个，戴着（ ）帽子； （ ）走在最后，戴着（ ）帽子；
15、3个小朋友下课后排队做游戏，他们一共最多可以有几种不同的排列法？
16、一个小组的小朋友排队去做游戏，从前往后数排第3个，从后往前数排在第 5个，共有多少小朋友在做游戏？
17、按规律填数：
0，1，3，6，10，（ ），（ ）。
18、小明家住在5楼，小明从一楼回到家共爬了几层楼梯？
19、小猴与小兔去摘桃，小猴摘下15个桃，当小猴将自己的桃分3个给小兔子 时，它俩的桃就一样多，你知道小兔子摘了多少个桃？
20、小明回家时看到爸爸正在锯一根钢管，小明问爸爸要锯多少时间，爸爸对 小明说：“锯一段要10分钟，要将一根钢管锯成5段。”并让小明猜猜共需要多 少时间，你能帮忙吗？
21、妈妈给姐姐买了18枝铅笔，给弟弟买了10枝铅笔，姐姐分给弟弟几枝，姐 弟俩的铅笔就一样多？
s("content_relate");这一册教材包括下面一些内容： 生活中的数、 观察与测量、100以内的加与减和有趣的图形。
本册教材的编写特点是：
(一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
(二)在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。
(三)在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。
(四)在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
所教年级基本情况，本年级共有学生58名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。
我班有学生53名。一年级学生由于进校时间短，且活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以我将有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
(一)数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减(一)》。第五单元"加与减(二)"，第七单元"加与减(三)"结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。
3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。
(二)空间与图形
1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。
2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
(三)统计与概率
第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。
(四)实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动，即"我和小树一起长"，"小小运动员"，"今天我当家"。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。
(一)教学重点：
1、 学会100以内数的顺序，比较大小，学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。
2、 培养学生的操作能力。
(二) 教学难点：
100以内的进位加法和退位减法。
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，
6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
1、改进教学方法。通过学习，改变自己呆板的形象，使用儿童化语言，寻找适合低年级儿童的方法，使学生喜欢上我的课。发展学生能力，努力激发学生主动发现问题，提出问题，主动运用学过的知识解决问题，为学生将来的发展打下基础。
2、重视培养习惯。好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平时的教学中想方设法培养学生认真书写，快速口算，使用尺子，认真思考等良好习惯，形成自觉行为。
3、提高教学效率。提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上获取方法，解决问题，实现解决问题能力和基础知识同步发展。学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生在生活中学数学，用数学。数学实践活动，形式上要活泼有趣，课内外结合，巩固所学知识，逐步提高数学能力。
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
一、位置(4课时)
二、20以内的退位减法(12课时)
三、图形的拼组(2课时)
四、100以内数的认识(8课时)
五、人民币的认识(4课时)
六、100以内的加法和减法(一)(15课时)
七、认识时间(3课时)
八、找规律(4课时)
九、统计(3课时)
十、总复习(5课时)
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(北师大版)一年级上册第54—55页（分类的第二课时）。
设计思路
活动是数学学习的重要特征。新课标中提到：数学教学要从学生的生活经验出发，创设生动有趣的活动情境，引导学生在观察、实践、思考、交流、反思的活动中体验数学、发展能力。玩是儿童的天性，低年级的孩子就特别喜欢趣味盎然、生动活泼的活动。让他们在活动中感悟知识，体验成功，是调动学习积极性的有效途径。本节课根据学生学法形成由感知——模仿——内化——应用四个阶段组成的特点，运用引——扶——放——收——评的学法指导。以活动情境贯穿始终，力求体现“在体验中感知、在体验中发现、在体验中交流、在体验中创新”的教学思想。我对教材进行了重组，以秋游活动为主线，设计了激qing导入、秋游前的准备、秋游途中、秋游的收获等一幕幕生动有趣的生活情境。综合运用了情境教学法、体验教学法、引导观察法、组织讨论探索与合作交流等多种教学方法。通过摸一摸、分一分、听一听、说一说、做一做的感性体验活动，着重指导学生学会观察、学会小组合作学习的方法。
教学目标
1经历分类的过程，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的标准分类有不同的分类结果。
2体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理 整理身边事物的习惯。
3结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
教具准备多媒体课件，每个小组准备一份水果 (红苹果、青苹果、黄梨、青橘子、香蕉若干)、盘子若干。
一、激qing导入
师：（出课件）美丽的秋天来了！天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。在这个晴朗的深秋，黄老师想当一回导游，带大家去番禺香江野生动物园探望小动物们，怎么样？
二、秋游前的准备
1、准备水果
师：秋天天气比较干燥，我们外出要带点什么呢？
生：带喝的！
生：也可以带水果！
师：老师给大家准备了水果，请小朋友们看看！ 感觉怎么样？
生：这些水果我都喜欢吃！如果放整齐一些就更好看了！
生：我也觉得有点乱。
师：能不能把它们分到小盘子里面，摆整齐来呢？（能）
想想看，这些水果可以怎么分类？
生：可以按种类分一分。
● 活动1
（1）各小组动手，按种类把水果分一分。
（2）反馈：
师：哪个组愿意说说你们是怎么分的？
生：我们把苹果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆，把水果一种一种地分开来。
师：如果不按种类分，还有其他分法吗？
●活动2
（1）各小组一边讨论一边动手，按不同的标准把水果重新分类。教师巡堂指导。
（2）反馈：
生1：我们认为绿色的青苹果和青橘子是一类，黄色的香蕉和黄梨是一类，红苹果自己一类。
生2：可以把苹果、梨、橘子放在一起，香蕉一个儿放在一起，因为只有香蕉是长长弯弯的，其它水果的形状都是圆圆的。
学3：我们认为苹果最圆，梨和橘子有点椭圆，香蕉是最长的。（部分学生点头表示赞同）
师：这种实际上也是按形状分，不过比前一组分得更细。
生4：我们也把苹果、梨、橘子放在一起，香蕉一个儿放在一起，那是因为苹果、梨和橘子的头上都有一条木梗，只有香蕉没有。（有的同学笑了）
生5：香蕉和橘子的皮用手撕就可以了，分为一类；苹果和梨的皮要用小刀削，是另一类。
生6：苹果和梨的肉最硬，可以放在袋子底下，橘子放在中间，香蕉的肉最软，不能压，要放在袋子的上面。（大家不约而同鼓掌了）
……
（3）小老师评一评。
教师小结：
刚才我们把水果进行分类（板书课题：分类），可以按水果的种类、颜色、形状分，还有某某按有没有木梗分、按水果的皮质、肉质来分…… 小朋友想到的分法可真多，把水果摆得整整齐齐的！看来同是一堆水果，分的时候标准不一样，分得的结果也就不一样。
2、准备帽子[课本55页第（2）题）]
师：吃的准备好了！秋天的紫外线十分强，我们还要准备什么呢？
生：帽子！
生：雨伞，长袖衣服！
师：戴帽子挺方便的！老师拿来了8顶漂亮的帽子，请8个模特儿上台戴上。（学生纷纷举手抢着当模特儿）
谁能把这些帽子分一分，分得合理的就把帽子奖给他（她）！（学生都争着发言领奖品）
生：可以分为粉红色的、红色的，还有绿色的。
生：可以分为有帽檐的和没有帽檐的。
生：这些是顶上有毛球的，那些是顶上没有毛球的。
……
师：分帽的同学表现得真不错，黄老师这就把帽子发给他们！
还有，让咱们以热烈的掌声感谢这群优秀的模特！
3、准备上车
1、分一分[课本55页第（3）题）]
师：好，咱们要出发去动物园了！慢着，走路去吗？（坐车）
学校门口停了四辆车（小汽车，公共汽车、自行车、大货车），看一看，你能分清楚吗？
师：打开课本，在课本上分一分，圈一圈。
2、反馈：
生：小汽车、公共汽车和自行车都是载人的，大货车是载货的。
生：小汽车、公共汽车和大货车都要用汽油才能开得动，自行车用不上。
生：我发现小汽车、公共汽车都有四个轮子，大货车有六个轮子，自行车只有两个。
生：我知道公共汽车和大货车都可以装很多东西，小汽车和自行车装得比较少。
……
2、选一选
师：我们选坐哪辆车比较合适呢？（公共汽车）
小朋友们，上车了！欢迎参加番禺香江野生动物园一天游，咱们在车上跳个舞高兴高兴，好吗？（律动）
四、分人头（5分）
师：同学们，到站了！请跟着导游来。在动物园里刚巧碰到江门中旅的旅游团，这个团的人真多，有叔叔阿姨、小女孩、小男孩……跟他们打个招呼吧！（hi——）
我们能不能把他们分一分呢？（已编号）
两人一组互相说说你打算怎么分，看谁分得又快又好，分完请马上举手。
指人回答。
师：旅游团的叔叔阿姨和小朋友们都表扬一（1）班的小朋友们，聪明又能干！
五、分图形（5分）
师：咱们开始游览动物园了，首先来欢迎我们的是狡猾的狐狸先生，他翘起大尾巴来考大家：
看一看，可以怎么分？
黄老师数一二三，谁举手最快谁先回答！（大小、形状）
师：接下来，迎接我们的还有高大威猛的熊哥哥，馋嘴又调皮的鳄鱼大王，英俊潇洒的鸟先生！
小朋友们玩得开心吗？可是时间不早了，咱们要坐车回去！
六、总结全课（2分）
师：通过今天的秋游活动，你学会了什么？
七、整理书包（5分）
师：一（1）班的小朋友真善于学习！
接下来我们运用学到的分类的方法，来一个整理书包的比赛，看哪个小朋友把书包整理得又快又整齐？这次比赛分两个阶段进行。
第一阶段是：把课本和练习本分类放在桌面上。
先把书包里的东西拿出来，看看有什么？
比赛规则：分好的书和课本必须放在桌面上，分好的同学请马上站起来！
“b——”比赛开始，谁先做好马上站起来！
请最快的说说怎么整理，小组里面旁边的同学互相检查一下，看分得对不对。
师：小朋友们真能干！
比赛第二阶段：把桌面上的东西分类放到书包里面去，看谁放得又快又整齐！
“b——”开始！
师：第一名、第二名……
师：最后，能不能利用今天学到的知识让小朋友们分类离开课室呢？
（放音乐）
全课结束。
教学过程
片段一：创设情境，“点击”情感“热区”。
师：（课件显示）美丽的秋天来了！天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。在这个晴朗的深秋，黄老师想当一回导游，带大家去番禺香江野生动物园探望小动物们，好不好？
生：好——
（点评：学生喜欢玩，一听到去动物园玩，他们就乐坏了！这个活动主题一下子把孩子们的兴趣和热情调动起来，使他们高度集中了注意力。） 片段二：与生活“链接”，击活创想的思维。
·分水果
师：出发之前，黄老师给大家准备了吃的东西，请小朋友们看看有什么？（拿出一盘水果）
这水果放得整齐吗？你能不能把它们分一分，摆整齐来呢？
生：我可以按颜色把这些水果分一分。
各小组动手先按颜色把水果分一分，然后商定出新的标准，并重新分一分。
（反馈汇报）
生1：我们按种类分，把苹果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。
生2：我们把苹果、梨、橘子放在一起，香蕉一个儿放在一起，因为只有香蕉是长长弯弯的，其它水果的形状都是圆圆的。
生3：我们也把苹果、梨、橘子放在一起，香蕉一个儿放在一起，那是因为苹果、梨和橘子的头上都有一条木梗，只有香蕉没有。
生4：香蕉和橘子的皮可以用手撕，分为一类；苹果和梨的皮要用小刀削，是另一类。
……
·分帽子
师：吃的准备好了！秋天的紫外线十分强，老师给大家准备了帽子。
（请6个同学上台做模特，把帽子戴上。）
谁愿意上来把这些帽子分一分？其他小朋友做小老师。
生1：我觉得可以按颜色分为黄色的、粉红色的和红色的三种。请小老师评评我！
生2：他讲得很完整，而且声音响亮！我也是按颜色分的，不过只分为红色和黄色两种。
生3：还可以按有帽舌的跟没有帽舌的分成两种。
生4：我是按有毛球和没有毛球来分的。
……
七、整理书包（5分）
师：一（1）班的小朋友真善于学习！
接下来我们运用学到的分类的方法，来一个整理书包的比赛，看哪个小朋友把书包整理得又快又整齐？这次比赛分两个阶段进行。
第一阶段是：把课本和练习本分类放在桌面上。
先把书包里的东西拿出来，看看有什么？
比赛规则：分好的书和课本必须放在桌面上，分好的同学请马上站起来！
“b——”比赛开始，谁先做好马上站起来！
请最快的说说怎么整理，小组里面旁边的同学互相检查一下，看分得对不对。
师：小朋友们真能干！
比赛第二阶段：把桌面上的东西分类放到书包里面去，看谁放得又快又整齐！
“b——”开始！
师：第一名、第二名……
师：最后，能不能利用今天学到的知识让小朋友们分类离开课室呢？
（放音乐）
全课结束。
后记：21世纪是一个重视未来、立足变革、强调发展的时代，它强烈呼唤着具有可持续发展潜力的人才。约翰·杜威曾经说过：“教育的目的在于促使每个人都能充分发展自己的潜能。”在数学教学中，如何让学生学会学习、学会发展、具备极强的主体精神，成为可持续发展的人才呢？，同时，能否把数学应用于现实世界，解决实际问题，也是生存和可持续发展的重要条件。联系生活，结合数学学科的教学，在实践中笔者着重培养了学生的数学应用能力和自我评价能力。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”而学生自我评价有利于调动学生的积极性,增强学生的自我评价意识和能力。学生自评可采用讨论的形式，一方面可以培养学生的创新精神和实践能力，另一方面可以借此促进学生自我评价能力的发展，加强自我意识，一举多得，为数学教学建功立业。采用这种形式学生能够对实践活动加以反思,促进学生元认知能力和意识的发展。
20以内的数的认识；20以内的加减法；比较物体的多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况以及简单的象形统计图和简单的统计表。
1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。能根据图画正确列式解决问题
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
1、掌握数的顺序和大小，会读写0——20各数。
2、熟练计算20以内加减法。
3、能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题。
4、会认四种时刻、四种图形。
1、分清数位与计数单位；
2、分清几时半、快几时了与几时刚过；
3、提高计算的正确率与速度。
1、引导学生主动整理知识。本年级的学生是一年级刚入学的儿童，他们学习数学是刚刚入门。为使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，可根据复习的内容，适当地引导学生主动回顾自己的学习进程和收获，可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难，自己学到哪些知识等。
2、开展多种形式的复习。根据一年级学生的年龄特点，教师在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，要重视学生的情感体验，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，采用多种活动方式调动学生的学习积极性。
3、关注学习有困难的学生。由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，在复习中，教师应重视学生的个体差异，安排不同层次的练习，一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对学习有困难的学生还要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。
数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学简单减法应用题我先拿来5支笔，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：老师有5支笔，送给同学2支，还剩3支。我告诉学生这叫简单减法应用题。你们还能编我们生活中的简单减法应用题吗？于是同学都积极的说出很多这样的应用题。
再如：教学长方体和正方体的认识时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生回家找一找，认一认家里常间的`正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
一年级的学生生性好动，持久性比较差，如果想让他们长时间枯燥地学习是一件非常困难的事，只有激发起他们的兴趣，使他们全身心投入到学习中，才能有效地进行课堂教学。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如夺红旗、开火车、接龙赛等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。
例如：在学习20以内的加法后，我设计了一个凑点的游戏活动，这个游戏活动包括了20以内所有进位（不进位）的加法。每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，看到每个小朋友都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己好像又回到了跟他们一般年纪的童年时光。
本学期，我所担任一年级数学的这个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。
例如：教学9+5时，可以是4+5+5也可以是9+1+4或者4+4+1+4+1等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
