在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
比如下面这两种，都属于帮助读者解决问题的笔记类型。
这种笔记，对于读者来说，就是想获得干货知识，最后把自己的问题解决掉。
所以，这类文案的模板是：存在的问题（+原因）+解决方法+总结。
比如，下面这个文案，就是先用戳痛点的方式，说说读者内心的声音，说说他们真实存在的问题，然后给出有用的方法。
如果你觉得说服力不太够，你也可以增加权威来源，比如，某某书推荐。
总之，这类笔记主要的重点要放在问题的解决上，因为小红书笔记字数有限，一定要精简自己的语言。
模板只是一种工具，是在你时间紧急，有没有什么思路的时候，给出你方向的一种方式，让你快速成文。
当你通过实际操作，找到适合自己的方式之后，完全可以根据你想要表达的内容灵活调整。
是不是觉得看了今天的文案拆解，更有思路做好自己的小红书账号了？
想象作文：小红马与骆驼的争吵
沙漠旅行结束后，小骆驼就去找小红马玩，可，小红马不仅不跟小骆驼玩，还说小骆驼没本事，就不愿意和小骆驼玩，小骆驼就生气地说：“你这么有本事，有种，和我到沙漠里比一比，看看谁跑得快，小红马神奇地对小骆驼说：“比就比，难不成，我还怕你。
第二天早上，小红马都找了一大群朋友来，小骆驼却一个朋友也没有，因为，其他的小动物们都说小骆驼太丑了，只有，小骆驼的妈妈来为小骆驼加油，小骆驼鼓起勇气的去跑了过去，对小红马说：“我一定会赢的，这时，他看见小红码头上留了许多的汗水，他想：“小骆驼一定是怕烫，小红马已经再也忍不住了，就直叫：“好烫啊，好烫啊，就先跑了，小骆驼看见小红马先跑了，就赶紧追了上去，他跑呀跑呀，看见小红马的脚都烫红了，就说：“你的脚都烫红了还跑呀，谁叫你以前老是欺负我，现在，我也要好好的笑一笑你，他看见小红马前面有一阵铺天盖地的风沙吹过来，就叫小红马铺下，过了一会儿，风沙过去了，小骆驼看见小红马的眼睛里和鼻孔里都尽了一点沙子，小红马就伤心地哭了起来，小骆驼就先朝着终点跑去了，小骆驼的肚子有点饿了，就靠着背上的驼峰来充饥，他把肚子填得饱饱的，就继续往前跑去，他看见她的妈妈正在为他加油，他心里十分的高兴，它就一口气冲过了终点，拿到了冠军，他就跑回去把小红马给背了回来，小红马说：“谢谢，小骆驼说：“不用谢，我总不能看着你活生生的就死了把，因为，小骆驼跑得太快了，所以，把小红马身上的沙子全部都吹走了，小红马对小骆驼说：“我们做朋友好吗？小骆驼兴奋地说：“太好了，到了日落的时候，小骆驼它们就高高兴兴地回家了。
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20xx年，我家增添了新成员“小红”。“小红”是一辆荣威系列的轿车，因为它是红色的，所以被我们家人称为“小红”。它的排量是１.８的。
记得第一次看见小红，我的心情是既兴奋，又激动。一看到车就迫不及待地坐进车里，摸摸这，碰碰那，到处看。哪个是空调键，哪个是音响健，打开后背箱，摸摸油门，转转方向盘，……幻想着自己要是能开就好了，可惜我还太小。爸爸看着我那新鲜劲，于是满足我的好奇心，同意带我出去转转。
那天外面突然下起了小雨，但车内却依旧“晴空”。这时有一辆电瓶车从我家小红身边驶过，那是一位妈妈带着她的孩子，母子俩被雨披裹得严严实实。这个画面是如此熟悉，曾经有一次，也是下雨天，妈妈骑自行车带我回家，一个不小心，把我和她连带自己都摔进了水里，顿时变成了落汤鸡。回到家以后，妈妈心疼地给我换衣服。可如今，只要关着车窗，一滴雨也不会淋到身上。
小红来我家也有四个年头了，她的到来真真实实地给我家带来了很多的帮助和方便。
到了夏天，我再也不怕高温袭击，不怕中暑。
以前去奶奶家需要一个小时的路程，现在只需二十分钟就可到达。如果爷爷奶奶如有不舒服，只要一个电话，爸爸也会立即赶到。
遇到节假日，爸爸就会带着我和妈妈，有时也会带着爷爷奶奶一起去郊游踏青，欣赏大自然的风景。“小红”的到来让我们全家相聚的时间更多了。
现在每天早晨，小红总是迎是太阳送我上学，我非常爱我家的“小红”，虽然它不是一部豪车，但它是我的一个最忠诚的朋友。我爱它。
通过教学《倔强的小红军》这篇课文，我感受颇多。这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位小红军在忍受饥饿和疲惫，因不想拖累别人，所以拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。作者满怀深情地赞扬小红军坚强勇敢，宁愿自己挨饿受苦，也不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。本课的教学重点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。
这是一篇记事写人的文章，在教学时应引导学生关注人物命运，使学生进入故事情境;然后让学生在关注故事情境的发展过程中，抓住人物言行，通过对重点词句的理解，体会人物的思想和情感，从而认识和感受人物崇高的精神品质，形成学生正确的人生观和价值观。最终落实语文教学三个教学目标，体现语文工具性和人文性统一的特点。
那么如何引导学生关注人物命运，使学生进入故事情境，体会人物的内心和品质呢?通过教学本文，我认为以下三点很重要：
教学伊始，我创设故事情境，让学生看红军过草地的视频，感受一下长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
《语文新课程标准》提出课堂教学应突出学生的主体地位，发挥学生学习的自主性、能动性。
(1)用自己喜欢的方式读课文，划出感受最深的词句。充分体现《语文课程标准》要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，让学生在阅读实践中主动地、富有个性地学习，从而培养学生对课文内学习兴趣和形成独到见解。
(2)指知名朗读课文2、3自然段。联系上下文理解“疲惫”一词，让学生从课文的内容中去理解词语，引导学生发现和探索。
(3)找出描写小红军外貌的句子，学生自主发现，“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。” 先让学生用自己的理解练读，然后引导学生理解这是一个怎样的小红军。当对小红军有了一定的认识，再引导学生反复读，读出小红军的可怜来，在读中升华对小红军的怜惜之情。
我一开始就抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知。小红军语言、动作、神态的描写体现了小红军的倔强。任何人见了小红军的举动都会认为小红军精神好、体力足、干粮多，陈赓同志终于被小红军说服了。体会“终于” 一词，从“终于”可以感受到小红军和陈庚相互关心，各各舍己为人。
本文的细节从不同角度体现了小红军的精神品质：外貌描写从小红军的处境危险衬托他舍己为人的品质;对话描写从人物的良苦用心体现人物的高尚品质;陈庚同志上马后的心理活动，类比出小红军的可贵品质。 在教学中，引导学生读出自己感动最深的句子，让学生自由发问。
随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展，学生的语文素养得到了提高，这不仅体现了学生的个性，尊重了个体差异，而且也教给学生如何自主探究学习，实在是阅读教学中的金钥匙。但是教学上也有不足的地方，如：师生互动不到位;教师感情没有充分表达出来，显得有点平淡。
