人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
（一）》
初中历史10月17日
一、选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1.七年级同学观看专题片《我们的祖先是怎样生活的》,其中可以看到的生活场景可能有()①北京人已经使用天然火②北京人使用打制石器③北京人共同劳动,分享劳动成果④山顶洞人有审美意识,磨制一些染色的石珠 a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①③④
2.考古发现是了解史前社会的主要证据。下面一组邮票反映的是河姆渡遗址发掘出的文物,它们见证了我国河姆渡原始居民的生产生活状况。据此可以得出的结论有()①他们种植的农作物是水稻②他们主要使用青铜农具③他们居住的是干栏式房屋④他们已学会了制作舟船
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
3.早在六七千年前,生活在黄河和长江流域的半坡氏族和河姆渡氏族都已经进入到农耕文化的时代。下列表述符合这两个氏族农耕文化特征的是()a.开始使用铁制农具 b.逐步推广牛耕技术 c.饲养家畜、制造陶器 d.确立土地私有制度
4.“蚩尤作兵伐黄帝,黄帝乃令应龙攻之冀州之野”出自《山海经》,与该材料相关的事件是()a.涿鹿之战
b.盘古开天辟地 c.尧舜禅让 d.大禹治水
5.丰富多彩的神话传说,体现了我们先祖的创造力和智慧。根据神话传说,以下搭配错误的是()a.黄帝——发明算盘 b.仓颉——创造文字 c.嫘祖——养蚕缫丝 d.伶伦——制作音律
1 6.“洹水安阳名不虚,三千年前是帝都。”这是著名历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。殷曾是下列哪个朝代的都城()a.夏朝 b.商朝 c.西周 d.东周7.如果诸侯不履行自己的义务,或超越周王赋予他们的特权,周王可以削减或废除给他们的封地和爵禄,甚至消灭他们。以上解读源于()a.禅让制 b.世袭制 c.宗法制 d.分封制
8.著名学者夏鼐说:“商代文化实在是一个灿烂的文明……”能为此观点提供依据的是()①青铜制作工艺高超②创制了比较成熟的文字③广泛应用铁制农具④出现了世界上最早的纸 a.①② b.①③ c.②③ d.③④
9.阅读小明同学绘制的中国历史朝代(时期)更替示意图(局部),其中▲处应该是()
a.夏朝 b.商朝 c.战国 d.东汉
10.按照西周时的规定,周天子享用九鼎,诸侯只可用七鼎。但春秋时,郑庄公却享用九鼎,以后一些诸侯随之仿效。这反映的主要问题是春秋时()a.周王室衰微 b.经济得到发展 c.发生政治改革
d.青铜制作工艺进步
11.某历史学习兴趣小组对战国时期的历史开展研究性学习活动,他们拟订了以下研究主题,其中最合适的是()a.新旧交替:社会剧烈变革的时代 b.反抗暴秦:宁有种乎的悲壮呐喊 c.道教产生:奠定传统文化的根基 d.逐鹿天下:争夺帝位的楚汉之争
2 12.栗劲的《秦律通论》指出:从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间,秦军同六国共交战65次,战果如下: 这种战局商鞅变法起着极大的作用。从材料看,其直接作用是()a.推动了秦朝经济发展 b.顺应了历史发展趋势 c.提高了秦国军队战斗力
d.“尊王攘夷”口号统一了人心
13.历史学家费正清说:“在证明了法家思想有效用的同时,秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是()a.“兼爱”“非攻” b.“仁政”治国 c.提倡法治 d.“无为而治”
14.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定时期现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是()a.社会上有学问的人越来越多 b.夏桀暴政,人民怨声四起 c.分封制的实行
d.春秋战国时期,社会急剧变化
15.“天下六合铸就大秦瑞气,巨星陨落化为一声叹息。你长袖一挥,胡人不敢南下牧马,士不敢弯弓报怨。”材料诉说的是我国古代历史上第一位建立中央集权的统一多民族国家的统治者。这位统治者是()a.商纣王 b.秦始皇 c.汉武帝 d.唐太宗
16.毛泽东有诗云“:劝君少骂秦始皇……百代犹行秦法政。”“秦法政”不包括()a.分封制
b.中央集权制 c.郡县制 d.皇帝制
17.为了适应国家统一的需要,秦始皇实行了一系列的统一措施,其中有利于经济文化交流和发展的有()①统一文字②统一货币③统一度量衡④焚书坑儒 a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④
18.农民起义通常是指由农民阶层发动的武装反对统治阶级的运动。我国历史上开此先河的是()a.陈胜、吴广起义 b.刘邦、项羽起义 c.李自成起义
d.太平天国运动
19.汉武帝时,针对诸侯王势力强大,独霸一方的问题()a.实行盐铁官营
b.分封异姓诸侯王以牵制 c.推行郡县制 d.实施推恩令
20.汉武帝采用主父偃的建议,“令诸侯以私恩裂地,分其子弟”;采纳董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”。西汉实施这两项措施的根本目的是()a.强化君权神授思想 b.繁荣思想文化
c.扩大地方权力 d.强化大一统
二、非选择题(本大题共4小题,其中21题12分,22题16分,23题18分,24题14分,共60分)21.阅读下列材料,回答问题: 材料一 古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,a带领人们用疏导的方法治理洪水,他治水十三年,三过家门而不入,终于制服了洪水,让老百姓过上安定的日子。
材料二 b和儿子一起,带领人们化害为利,在岷江流域修建了大型水利工程,使成都平原成为“天府之国”。
(1)材料一和材料二中的两位水利专家a和b分别指的是谁?“始知李太守,伯禹亦不如”是对哪位水利专家的赞扬?(3分)(2)材料二中的大型水利工程指的是什么?说说这项工程的作用。(3分)(3)这两位水利专家能够治水成功的原因有哪些?(3分)(4)我们应该学习他们的哪些精神?(3分)22.仔细观察下图,结合所学知识回答问题:
4(1)请分别写出战国七雄中地理位置最东和最南的诸侯国的名称。(4分)
(2)据图及所学知识,指出战国时期政治上的主要特点。(4分)
(3)最后完成“扫六合”的是哪个诸侯国?这个诸侯国能够“扫六合”的最主要的原因是什么?(6分)
(4)据史书记载,西周初年有800个诸侯国,春秋初年还剩170多个,战国初期还有十几个诸侯国,到公元前221年,实现了“四海一”。这一历史现象反映了我国历史发展的什么趋势?(2分)
23.阅读下列材料: 材料一 “子曰:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。” 材料二 卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善”。以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
材料三 战国时期,一些诸侯国通过变法逐渐强大起来,争霸战争更加频繁,诸侯之间大规模的战争,引起了许多争论,这天,一群学者就当前局势发表自己的看法。
a说:“从春秋以来,战争就没有什么正义和非正义的,大家应反对一切战争,统治者应以‘仁政’治理天下。”
b说:“先生此言差矣,我们应互相关爱、反对战争,但也不能说所有的战争都是不对的,对那些正义的战争应该支持,而侵略战争则应该反对。” c说:“君主治理国家,不能空谈仁义,而应进行改革,以法治国。” 请回答:(1)材料一中的管仲“相桓公”取得了什么结果?(2分)
(2)材料二中的“卫鞅”指谁?文中反映了他的什么主张?这次变法对这个诸侯国产生了什么影响?(8分)
(3)听了材料三中这些人的言论,请你判断他们分别代表了哪家学派的观点。其中哪家思想对我国的影响最深远?(6分)
(4)通过上述材料,结合所学知识,你从齐、秦两国的改革中得到了哪些启示?(2分)24.阅读材料,回答问题: 材料一 废除井田制,国家承认私人的土地所有权。凡是努力从事农耕、生产粮食和布帛多的,免除徭役,作为奖励。凡是在战场上杀敌立功的人,赏给爵位或官职。在全国设县,由国君直接委派官吏去治理。材料二
材料三 秦朝的政治建制示意图
材料四 西汉建立后,沿用和承袭了秦朝的政治体制。汉武帝时,西汉出现大一统局面。
(1)根据材料一指出,商鞅变法的内容中,除改革土地制度、鼓励耕织、严明法度之外,还有哪些措施?(写出三点,不得照抄材料原文)(6分)
(2)根据材料二中的两幅图片,指出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施。(4分)
(3)材料三所示是秦始皇为加强统治实行的什么制度?(2分)
(4)根据材料四和所学知识,指出为实现大一统,汉武帝在经济上采取了哪些措施?(2分)
（试卷二）、材料分析题：本大题共2小题，第26题9分，第27题9分。共18分。23．阅读下列材料
有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。请回答：
（1）上述材料反映的是我国历史上哪一次变法的内容？你能用自己的语言说一说这一变法的内容吗（至少两条）？（4分）
（2）这次变法发生于哪一年？当时的国君是谁？（2分）
（3）如何评价这次变法，这次变法有什么作用？（3分）
24．阅读下列材料，回答问题
秦始皇是中国历史上一位杰出的政治家。他姓嬴名政，生于公元前259年，13岁时（公元前246年）即位为秦王。22岁亲政后，逐步进行统一全国的大业。经过十年的兼并战争，公元前221年，他建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建专制主义中央集权国家。统一全国后，秦始皇推行了一系列的改革政策，有力地加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，促进了社会的发展。请回答:
7（试卷一）参考答案：
1—5 cdcaa
6—10 bdaca 11—15 acbdb
16—20 abadd
21、(1)a指大禹,b指李冰;李冰。(3分)(2)都江堰。都江堰是防洪灌溉工程,它消除了岷江水患,灌溉了大 量农田,使成都平原获得“天府之国”的美称,至今仍造福于人民。(3分)(3)依靠人民群众;采用堵和导相结合的办法。(3分)(4)克己奉公的精神;勇于创新的精神;为人民服务的精神。(3分)
22、(1)东:齐国;南:楚国。(4分)(2)不断进行兼并战争;处于分裂割据状态;各主要诸侯国相继进行变法等。(任答两点即可)(4分)(3)秦国。秦国进行了商鞅变法。(6分)(4)由分裂走向统一等。(符合题意即可)(2分)
23、(1)齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。(2分)(2)商鞅。反映商鞅要变法改革的思想。影响:秦国富强起来,国力大增,为以后兼并六国打下了坚实的基础。(8分)(3)a→儒家;b→墨家;c→法家。儒家思想影响最深远。(6分)(4)改革是强国之路;改革并不是一帆风顺的。(2分)
24、(1)商鞅变法在政治上,确立县制,由国君直接派官吏治理;废除贵族的世袭特权;改革户籍制度,加强对人民的管理;统一度量衡。军事上,奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。(6分)(2)统一文字,统一货币。(4分)(3)君主专制的中央集权制度。(2分)(4)经济上,把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱;在全国各地设盐铁官,实行盐铁官营、专卖;在全国范围内统一调配物资,平抑物价。
(1)为了加强专制统治，秦始皇在中央设立了哪三个主要官职？（3分）在地方推行的主要制度是什么？（2分）
(2)为了加强思想上的控制，他采取了什么措施？（2分）
(3)为了消除六国之间的差异，巩固统一，秦始皇在经济方面采取了哪些措施？（2分）
（试卷二）参考答案
10、cbbbd bccbb 11-20、bbcbc baaca 21-
22、ca 23.（1）商鞅变法；确立县制，鼓励耕织，奖励军功等（至少两条）（4分）
（2）公元前356年，秦孝公（2分）
（3）使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（3分）24.（1）丞相、太尉、御史大夫（3分）郡县制（2分）（2）焚书坑儒（2分）
（3）统一货币、统一度量衡（2分）
8（试卷三）
22．(20分)阅读材料，回答问题。
材料一
昔周公吊二叔之不咸，故封建亲戚，以藩屏周。——《左传》
材料二平王之时周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
（1）材料一中的“封建”意为封邦建国，“藩”指的是诸侯国。结合材料及所学知识说一说这一制度实行的目的和作用。诸侯国要承担哪些义务？(两项即可，6分)
（2）材料二中的“平王”在哪一年开创了哪一个朝代？ “周室衰微”有何具体表现？(4分)
（3）材料二中的“齐、楚、晋”三个诸侯国分别出现了哪些著名的霸主？请你写出诸侯争霸中的一场著名战役。诸侯争霸有何影响？(6分)
（4）结合这两则材料的内容，说说材料一中“封建亲戚”的利与弊。(4分)
23．(18分)在历史上，有些人物，虽然不在同一个年代，虽然不在同一个地方，但是他们之间却有着密切的联系。结合下列人物，进行相关问题的探究。【改革说商鞅】
材料一 治世不一道，便国不法古。
材料二 宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。——《史记·商君列传》
（1）材料一体现了商鞅怎样的思想？在这一思想的指导下，他在哪一年开始进行变法？(6分)
（2）材料二涉及商鞅变法的哪一项措施？除此之外，商鞅变法还有哪些措施？(8分)
【思想论韩非】
材料三 抱法处势则治，背法去势则乱。——韩非
（3）材料三中的“法”指法制，“势”指君主的权势。结合材料总结韩非的思想主张。(4分)
24．(12分)某中学历史小组以“识古代帝王，话胜败兴衰”为主题进行探究活动，请结合所学知识回答问题。材料一 帝桀之时，自孔甲以来而诸侯多畔夏，桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。——《史记·夏本纪》 材料二 厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥之粟。……百姓怨望而诸侯有畔者，于是纣乃重刑辟，有炮烙之法。——《史记·殷本纪》
材料三 王行暴虐侈傲，国人谤王。召公谏曰：“民不堪命矣。”王怒，得卫巫，使监谤者，以告则杀之。——《史记·周本纪》 材料四 史官非秦纪皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》百家语者，悉诣守、尉杂烧之……
9（1）材料一和材料二中的桀和纣分别是哪个朝代的暴君？他们有哪些暴政？暴政的结果如何？(6分)
（2）材料三中的“王”是西周后期的周厉王，他的暴政导致发生了哪一事件？(2分)
（3）材料四是哪位帝王实行的暴政？请你再列举此帝王的暴政表现。(三例即可，4分)
（试卷三）参考答案： 1—5 cddbc 6—10 aabac 11—15 baada 16—20 bacba
21、（1）b。（2）c。（3）a。（4）a。（5）a。
22、（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。义务：诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
（2）公元前770年，东周。表现：诸侯国不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。
（3）齐桓公、楚庄王、晋文公。城濮之战。影响：给社会带来了种种灾难，但在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，出现了大规模的民族交融。
（4）在西周时期确实起到了稳定政局，扩大统治范围的积极作用。但是在春秋时期，诸侯称霸一方，这项制度就严重威胁到了周天子的统治。（合理即可）
23、（1）变法革新的思想。公元前356年。
（2）奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。其他措施：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。（3）强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
24、（1）夏朝和商朝。夏桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓；纣对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。结果导致了夏朝和商朝的灭亡。（2）“国人暴动”。
（3）秦始皇。实行残酷的刑罚、繁重的徭役、沉重的赋税。
人教部编版四年级语文下册期末《句子》专项提升练习
1．按要求完成句子练习。
1).它屏息凝视，一连就是儿个钟头，非把老鼠等出来不可！（用加点的词造句）
2).七月的新疆，最理想的是骑马上天山。（改为反问句）
3).留心生活，处处都有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景；校园里一声亲切的问候是风景；__________________是风景；_________________是风景。（仿写句子）
2．按要求写句子。
1).孩子们被大人关在地洞似的屋里了。（改为“把”字句）
2).太阳照射着树林。（扩写句子）
3).山上开满了映山红，无论花朵和叶子，却比盆栽的杜鹃显得有精神。（修改病句）
3．句子练习。
1).早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。（修改病句）
2).春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。（注意加点部分，照样子续写句子）
秋天的黄昏，怎样的迷人呢！_____________________。[来源:学&科&网z&x&x&k]
3).它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，根据提示的情景，仿写一句话）
状状酷爱读书： ________________________________。
4．链接生活。
“走过路过，千万不要错过……”4月30日，马桥实验小学的校园内不时传来这样的叫卖声。同学们正在参加学校少先队大队部组织的“学会感恩，与爱同行”红领巾义卖活动。整个活动现场暖意涌动，爱心浓浓。活动结束后，学校将义卖筹集到的款项全部捐献给了市红十字会。对于这样的义卖活动，你是如何看待的？请说说你的观点。
5．按要求完成句子练习。
1).船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。（用带点的词语写一句话）
2).忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来。（改为被字句）
3).怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（用本句话中的修辞手法造句）
4).转眼间天边出现了一道红霞。（缩句）
[来源:z+xx+]
5).巨人很自私。巨人的花园里四季都是寒冬。（用关联词语把两句话合成一句话）
6．口语交际。
张爷爷在单位退休了，就在老家的田土里种起了瓜果蔬菜，每天劳动和休闲相结合，日子过得很快乐，但有些邻居却认为张爷爷不会享福，觉得他没必要去劳动。你赞成张爷爷这样做吗？为什么？
____________________________________________
7．按要求改句子
满月的小猫生气勃勃，天真可爱。
改成感叹句：_____________________________________
改成反问句：_____________________________________
8．口语交际。
学校社团要招生了，大家要根据自己的兴趣爱好来报名，并且要向社团的老师介绍自己。那么你要报什么社团（兴趣小组）呢？你会怎样介绍自己呢？ 请写一写。
9．按要求改写句子。
1).前后十几家邻居，没有不说王奶奶好的。（换种说法，意思不变）
2).用“骄傲”的褒义写一句话。
3).妈妈的话深深地印在我幼小的心灵上。（缩句）
4).战士们向上冲。（改成比喻句）
10．按要求改句子。
1).保存有羽毛印痕的恐龙化石的发现，使全世界的研究者们欣喜若狂。（改为反问句）
2).工人提着汽油灯。只能照见小小的一块地方。（用恰当的关联词语连成一句话）
3).不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。（用带点词仿写一句话）
4).花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声和笑脸。（修改病句）
11．口语交际场。
父母之爱是每个人都不可缺少的，看了以上两幅漫画，你对这种“爱”的方式有什么看法？可以结合自身经历谈谈。
12．根据要求写句子。
1).花儿在风中弯着腰，羞答答地露出了粉红的笑脸。（仿写句子）
2).葵花很想戴银项链。葵花没有跟妈妈要。（用合适的关联词合成一句话）
3).谁怎么呼唤。它不肯回来（用合适的关联词合成一句话）
13．口语交际。
假如你想竞选“班长”、“生活委员”、“体育委员”三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。
14．按要求完成。
学校“小雏鹰诚信俱乐部”要招聘一名宣传员，你去应聘时会这样介绍自己：
15．注意句子的加点部分，根据给出的情境仿写句子。
1).妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
她跳舞。
2).他肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上还背着一杆长长的步枪。
小男孩打篮球。
16．词语造句。
（1）无可奈何……______________
（2）生气勃勃……______________
参考答案
1．今天我非把老师布置的作业完成不可。 七月的新疆，最理想的难道不是骑马上天山吗？ 阳光下一群奔跑的孩子 夜空中一颗颗闪烁的星星
2．大人把孩子们关在地洞似的屋里了。 晌午的太阳火辣辣地照射着整个树林。 山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
3．早晨，金灿灿的太阳从地平线上冉冉升起。 香甜的果实，勤劳的双手，喜悦的心情 他无论走到哪里，手里总是捧着一本书，低着头，津津有味的阅读，嘴角不禁微微的上扬
4．爱心义卖，是将家里不再需要的物品进行出售，所获收益捐赠给社会公益事业。这是向社会奉献爱心的表现，既能培养学生为社会奉献爱心的意识，同时也能培养学生与人交往的能力，培养学生的理财能力，有一举数得之效。
5．我小心翼翼地走在这座木桥上。 忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，屋子被震得好像摇晃起来。 今天是谁的值日呢？是赵丽。 天边出现了红霞。 因为巨人很自私，所以他的花园里四季都是寒冬。
6．赞成。因为如果退休没事做，老人就会无聊，也很容易生病。张爷爷这么做既可以锻炼身体，还可以调节身心。[来源:学科网]
7．满月的小猫生气勃勃，真是天真可爱呀！ 满月的小猫生气勃勃，怎能不天真可爱呢？
8．我想报足球社团。我会这样介绍自己：我叫陈奇我热爱运动，很喜欢踢足球。我经常在足球场上刻苦训练，因为我球踢得好，同学们都称我为足球健将。希望我能加入足球社团，和大家一起共同进步。
9．前后十几家邻居，都说王奶奶好。 为国夺冠的体育健儿是国人的骄傲。 话印在心灵上。 战士们像海涛一样向上冲。 [来源:z。xx。]
10．保存有羽毛印痕的恐龙化石的发现，怎能不使全世界的研究者们欣喜若狂？ 即使工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方。 不论刮风下雨，我总是会按时上学。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
11．漫画中的父母对孩子不是真正的爱，是“溺爱”，这种爱最终会害了孩子。
12．雨滴调皮地在雨伞上跳舞。 葵花虽然很想戴银项链，但她没有跟妈妈要。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
13．示例：大家好！我叫××，活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长。一是我热爱这个集体，具有较强的责任心；二是我有较强的组织和协调能力。把我班建设成优秀集体是我的目标，竞选成功后我将采取组织演讲比赛、歌咏比赛等形式来丰富大家的学习生活，努力为班级、为大家作贡献。请投我一票！谢谢大家！
14．示例：太家好！我是xxx，我是一个开朗大方的女孩，我酷爱文学，热爱写作。我乐于与人沟通。我认为我很适合做一个宣传员
15．她跳舞非常好看，像一只翩翩起舞的天鹅。 小男孩抱起篮球，几步冲向前，向着篮板跳起来，把球投进了篮筐。
16．[来源:学科网]
小明经常逃课，年迈的奶奶对他无可奈何。 夏草是朝气的青少年，生气勃勃。
部编语文四年级语文期末试卷含答案
「最新部编版」四年级上册语文期末测试卷「含答案」
人教部编版语文四年级上册期末测试卷「含参考答案」
五年级下册语文试题,-,期中测试卷,人教部编版（含答案）
五年级下册语文试题期中测试题,人教部编版（含答案）
【教材分析】
《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。这是五年级的学生第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】
1.会认“舅、斩”等14个生字 ，读准词语，读通课文
2.默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3.能说出作者童年时对“好书”的看法
【教学准备】
学生准备：
熟读课文，完成课前预习单
2.教师准备：
(1)细读文本，筛选教学要点
(2)课文《忆读书》
(3)了解作者
(4)设计教学环节
3.教具准备：
(1)ppt课件
(2)翻页笔
(3)实物投影仪
教学过程：
01
图片导入，激发兴趣
1.出示书中人物图片，指名生说
2.总结并揭示课题——《忆读书》(板书课题)
02
检查预习，了解文章顺序
1.检查预习单中的读词情况(生开火车读词语)
2.说说自己预习单中时间顺序的梳理(师相机板书)
03
初步梳理读书经历，把握文章脉络
1.生快读默读课文，画出作者所读书目
2.指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目
3.把握作者读书经历分为童年——老年两个时期
04
研读童年读书经历，品味《三国演义》
1.师：小组合作：先读课文第②——第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的?
2.生小组讨论
3.汇报
4.根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历
5.总结
6.那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书?
05
同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息
1.同桌合作梳理剩下的读书经历
2.汇报
06
总结梳理方法，布置作业
总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》读书经历梳理学习单 姓名：
①可以把在文中圈画出的重点词进行摘录
②可以分条列出作者的读书经历
《忆读书》读书经历梳理学习单 姓名：
①可以把在文中的重点词进行摘录
②可以用一句话来列出作者读谋一本书的经历
《忆读书》读书经历梳理学习单 姓名：
①可以把在文中的重点词进行摘录
②可以用一句话来列出作者读谋一本书的经历
课前预习单
姓名
1.你把课文读了( )遍
2.你能把下面这些词语读准确吗?
舅父 无限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实
《水浒传》 《荡寇志》 书卷 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
3.课文是按( )顺序写的，我找到了这样一些具体的表示文章顺序的词语
( )——( )——( )——( )
课前预习单
姓名
1.你把课文读了( )遍
2.你能把下面这些词语读准确吗?
舅父 无限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实
《水浒传》 《荡寇志》 书卷 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
3.课文是按( )顺序写的，我找到了这样一些具体的表示文章顺序的词语
( )——( )——( )——( )
一、
教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
二、
教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强
对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标：
1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。
五、教学措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，
力让全班学生人人参与训练。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，
鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好补缺补差工作。
六、教学要求：
1.学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字
(1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
(2)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4.口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述
课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初
步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.习作
(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
另附教学进度安排表：
周
次
教
学
内
容
课时
时间
第1周
开学第一课
安全教育
6
2.10--2.14
第2周
第1课—第2课
6
2.17--2.21
第3周
第3课—第4课
口语交际·习作
6
2.24--2.28
第4周
语文园地
第5课
5
3.2--3.6
第5周
第6课—第8课
口语交际
5
3.9--3.13
第6周
习作
语文园地
快乐读书吧
6
3.16--3.20
第7周
综合性学习：遨游汉字王国
5
3.23--3.27
第8周
第9课--第11课
6
3.30--4.3(清明节)
第9周
第12课
习作·语文园地
5
4.6--4.10
第10周
第13课--第14课
习作例文
5
4.13--4.17
第11周
习作
第15课
3
4.20--4.24
第12周
第16课--第17课
习作
5
4.27--4.30
第13周
语文园地
第18课
5
5.4--5.8
第14周
第19课--第20课
口语交际
4
5.11--5.15
第15周
习作·语文园地
5
5.18--5.22
第16周
第21课--第23课
6
5.25--5.29
第17周
口语交际
习作·语文园地
4
6.1--6.5(儿童节)
第18周
综合复习(一)
6
6.8--6.12
第19周
综合复习(二)
6
6.15--6.19
第20周
综合复习(三)
6
6.22--6.26
第21周
期末检测
4
6.29--6.30
本学期我任五（2）班语文教学任务，五（2）班共有39人,男生20人,女生19人。学生的学习兴趣浓，整个班级学习风气活跃，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上一个新台阶。
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
（1）专题组元的角度更加灵活多样。（2）加强整合的编写目的更加明确。（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（4）强化导学功能，引导学生思考。（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
1.认200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，
书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
教学重点：
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2.加强词、句训练。
3.要重视朗读的指导和训练。
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
1.精心钻研教材，让课堂有增量。
2. 加大积累量，除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
3.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
4.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
5.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
6.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
7.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
8.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
9.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
10.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
【--党课讲稿】
【导语】《走月亮》是部编版四年级上册语文第一单元的一篇优美的抒情散文。本站准备了以下内容，供大家参考。
课文原文
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮……
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
知识点
一、生字组词淘táo（淘洗、淘米、淘气）
牵qiān（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕）
鹅é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛）
卵luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵）
坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）
洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）
填tián（填写、填平、义愤填膺）
庄zhuāng（庄稼、庄、庄严）
稼jià（庄稼、稼穑、庄稼汉）
俗sú（俗语、俗气、庸俗）
跃yuè（跃进、飞跃、龙腾虎跃）
葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）
萄táo（葡萄、葡萄干、葡萄架）
稻dào（水稻、旱稻、稻米）
熟shú（成熟、熟睡、熟悉）
二、多音字
载zǎi（三年五载）zài（载客）
假jià（放假）jiǎ（假如）
三、近义词
柔和—柔软风俗—习俗满意—满足
浇灌—灌溉招待—款待
四、反义词
明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整
五、理解词语
洱海：名，在云南。
淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质。
运载：装载和运送。
坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。
浇灌：浇水灌溉。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
汩汩：形容水流动的声音。
闪闪烁烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
奇妙：稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）
六、词语搭配
(高高)的点苍山(细细)的溪水
(灰白色)的鹅卵石(新鲜)的花瓣
(月光闪闪)的溪岸(月影团团)的果园
(美丽)的月亮(闪闪烁烁)的小星星
七、词语扩展
aabb式词语：坑坑洼洼闪闪烁烁
整整齐齐圆圆满满顺顺当当简简单单
八、课文分段
第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。
第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。
第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。
第四部分(第8-9自然段)：写走月亮带给“我”的感受。
九、句子解析
1.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。
2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。
3.春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。
用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、玩耍的美景。这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
十、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
2.我和阿妈走过了哪些地方?
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地
3.“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？
这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
4.文中不单单写了“我”和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了“我”回忆的内容，这样写的用意是什么?
走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了种庄稼，找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了“我”对美好生活的赞美。
十一、课文主题
本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。
作品赏析
《走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”“流着”一词两次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好。
“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷。那柔美的语调、动情地朗读，情、景、物的融合，构成了一幅静谧、清凉的月夜美景图。
《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人...
本文来源：http:///buwangchuxin/28765/
2018--2019学年第二学期一年级语文
教育教学工作总结
转眼间一学期已经接近尾声。一学期的教学任务虽然完成了，但是在教学中还存在很多不足的地方。下面我将对自己本学期的语文教学工作作以下几个方面的总结: 一、写字教学。
写字教学是一年级语文教学的重点。应该贯穿整个语文教学过程中，让学生把这学期要求会写的200个生字写好。随时观察学生写字的坐姿和握笔是否正确，督促学生养成正确书写姿势。在写每课的会写生字时，先让学生认真观察每个字的结构和它在田字格所占的位置。采取让学生说老师在黑板上师范板书的方法，指导大家按正确的笔画书写生字。书上写过之后，下来还要及时巩固练习。听写检查学生是否掌握本课的要求会写的这些生字。根据艾宾浩斯先快后慢的遗忘曲线规律制定复习、听写生字的计划。
二、识字教学。
新的部编版语文教材对学生会认和会写的生字要求不一样。要求学生多认少写。这学期要求学生会认400个生字。识字教学的任务是比较重的，学生的识字量直接影响学生阅读理解能力。因此阅读教学和识字教学的关系尤为密切，在教学中可以采取随文识字、归类识字、猜谜语识字、编故事识字等多重识字教学方法。识字教学在每篇课文里完成之后，接下来还得随时再现给学生加深印象。仅仅靠课堂上的教学时间是远远不够的，所以教师要鼓励学生养成自主识字的习惯。课外阅读最能增加学生的识字量，因此在一年级要培养学生阅读课外书的习惯和兴趣。
三、阅读教学。 一年级阅读教学的目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语和感受诗歌、儿童文学作品语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯，预习要求学生把课文句子读通顺。在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读，学完一篇课文里面需要积累的词语要让学生及时记下来，练习说话，巩固运用。一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外，还应该给学生拓展课外阅读资料。帮助他们选择适合一年级学生年龄段阅读的绘本、童诗的书籍。每周安排固定的课外阅读时间，采取各种形式的活动鼓励每个学生参与阅读，比如，说一说、画一画的形式调动学生思维，从而培养他们阅读习惯和兴趣。
四、口语交际教学。
一年级口语交际教学要求学生在课堂上养成说普通话的习惯。能够认真听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。听故事，看音响作品，能够复述大意和自己感兴趣的情节。能完整的讲故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。对于我们农村小学的孩子来说，口语交际教学的难度比较大。这里的孩子见闻比城市孩子少，锻炼自己的机会也少。所以，从某一个方面来说他们口语表达能力的提高受到了一定的限制。口语交际教学应该努力贴近学生的实际生活，除了完成课本的每个单元的口语交际主题教学以外，还应该把口语交际教学贯穿与整个语文教学过程和学生平时的生活。
五、看图写话教学。
一年级看图写话教学是写作教学的基础。要求学生达到以下目标:1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。在看图写话教学中，让学生用三要素或者四要素的表达方式来尝试把图画上的内容说清楚。一年级学生模仿能力较强，老师可以示范写话，引导学生合理组织语言把话讲清楚。看图写话除了写清楚自己所看到的内容，还可以写想到的内容。所以，老师在指导学生写话时不能限制学生的思维，应该鼓励学生进行合理的想象，写出自己特别的一些想法。
一年级语文教学可以分为以上几大板块的教学内容。每一板块的教学内容存在相互影响和渗透的密切联系。要提高学生语文综合素养，就要在每一个教学板块里落实教学目标，提高学生某一方面的能力。所以，在下学期的语文教学中我要以语文课程标准为导向，根据学情综合考虑制定一份完善的教学计划，然后在每一堂课上落实详细具体的教学目标。
一、说教材
《匆匆》是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章表达情感的方法。课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。文章多处运用各种修辞和大量的叠词，语言优美，读来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
二、说教学目标
1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美。
4.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文是本文的教学重点，体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美是难点。
三、说教法学法
1.朗读感悟法。文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.质疑问难法。古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.重点词句品悟法。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，指导感情朗读，在读中理解、领悟这些语句是如何表达作者感情的。
四、说教学过程
（一）谈话导入，引出时光匆匆
创设情境：①老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？②你们算算从出生到现在走过了多少日子？
让学生形象感知时间的流逝。
学生自由交流，引出对时光匆匆流逝的思考，引入对课文的学习。
（二）初读课文，感知内容
我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充。
老师范读读课文，注意感情和节奏。学生跟读。
思考问题：文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题？他有没有回答
（三）再读课文，理清文脉
1.文中的“匆匆”指的是什么？（时间的匆匆流逝。）
2.作者在文中提出了一个什么问题呢？（我们的日子为什么一去不复返呢？）
3.课文是如何描述时光来去匆匆的呢？请试着划分段落，并总结段意。
全文可分为三段。
第一段（1）：提出“日子为什么一去不复返”的问题。
第二段（2—4）：具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思。
第三段（5）：照应开头，再次提出开头的问题。
（四）品读第1自然段
1.播放课文第1自然段范读录音，画出文中的排比句。说一说这个排比句说明了什么。
2.“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在有又到了哪里呢？”这句话表达作者内心怎样的感受？
提示：表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈。
3.分小组比赛朗读这一段，比一比谁读得好。
（五）品读第2、3自然段
1.读第2-3自然段，交流：你对哪几句描述最有感触？你想到了什么？
2.讲解词语“确乎、头涔涔、泪潸潸”的意思。
3.指导朗读“八千多日子……也没有影子。”（读出日子溜去的悄无声息，语气舒缓低平）
4.算：八千多日子是多少年？以你的年龄算，你已经生活了多少个日子？读了这些文字，你想到了什么？请你用比喻的形式说说你对时间的看法。
3.品读“早上我起来的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
作者通过对生活中具体的事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等的描述，赋予时间以生命，十分生动具体地描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
读课文最后一个自然段：文章的结尾有什么特点？
（六）精读第4自然段
1.老师过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。面对逝去如飞的日子，作者产生了怎样的情感呢？
2.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。说一说自己的体会。
3.这一段和第1自然段第1句话都是连续的问句，体会问句的表达作用。
4.结合所学，同桌之间交流一下有哪些关于惜时的名言。
（七）赏析文章的结尾
1.读课文最后一个自然段：文章的结尾有什么特点？
结尾与开头首尾呼应，使文章浑然一体，很好地表达了作者的感情和文章的主题。
2.读一读首尾照应句，注意读出自己的感情。
（八）拓展延伸
1.搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的古诗，开展交流。
2.体会作者的表现手法，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？
提示：作者能写得如此感人是因为作者对时间流逝的深深叹息和深刻的反思。
3.时光还会怎样匆匆流逝，运用课文的表达仿说。
（九）课文小结
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
五、说板书设计
板书设计上，我遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好地理解课文内容。
