无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数据显示，省财政每年安排约30亿元资金用于补助各地保障乡村教师工资福利待遇，其中约20亿元用于乡村教师生活补助。
从2013年起，我省开始实施乡村教师生活补助政策。今年将补助标准进一步提高到不低于人均800元/月，同时明确2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。2016年省财政已投入补助资金20.9亿元。2015年，全省有33万乡村教师享受月均730元的生活补助，乡村教师平均工资水平比当地城镇教师平均工资水平高约15%，部分县区乡村教师生活补助最高达到1400元/月。
因此，我省乡村教师的职业吸引力明显增强，乡村学校骨干教师流失的情况明显好转，部分地区还出现了城镇学校教师主动要求到乡村学校任教的现象。
除此以外，据省教育厅负责人介绍，我省要求市县按教师工资总额的1.5%安排教师培训经费并纳入财政预算予以保障。2015年市、县两级用于教师队伍建设的专项经费超过10亿元，省级资金的“杠杆效应”初显。
乡村教师存在结构性缺编的现象，制约着教育质量的提升。近年来，广东深入实施“高校毕业生到乡村从教上岗退费”政策，省财政安排专项资金对到乡村学校任教的本、专科毕业生每年退费6000元，本科退4年、专科退3年。
“上岗退费”政策实施以来，已为我省欠发达地区乡村学校补充4.2万名合格教师，其中20%以上是乡村学校紧缺的英语、体育、音乐、美术、学前教育等学科的教师，省财政安排退费资金7.8亿元。任教满5年服务期后，98%的“上岗退费”教师选择继续留在当地任教，一大批基础较好、奋发有为的年轻骨干教师正在乡村学校“落地生根”。
同时，建立县域内城乡教师定期流动的刚性约束机制，2015年全省公办义务教育阶段校长教师交流轮岗3.5万人，占公办义务教育学校教师总数的5.8%，其中县级以上骨干教师7500多人，占实际交流教师总数的21%。
省教育厅负责人说，下来将进一步加大乡村学校紧缺学科教师的补充力度，例如把基础较好的富余学科教师经转岗或全科培训，充实到紧缺学科教学一线，确保乡村学校开齐开足课程。
摘 要：小学全科教师是相对于小学分科教师而言的，针对当前我省农村学校普遍存在学生人数少、班级人数少、老师人数少的“三少”现实，加强农村小学全科教师培训是突破当前我省农村基础教育师资瓶颈的重要举措，本文对农村小学全科教师培训路径进行了实践与探索，旨在全面提升小学全科教师培训的实效。
关键词：农村小学； 全科教师；培训路径
一、农村小学全科教师的含义
目前，学术界对农村小学全科教师内涵并没有明确的定义。学者们对农村小学全科教师概念界定各有不同，肖其勇从培养的最终目标提出“农村小学全科教师是指适应农村小学教育发展，能够胜任农村小学阶段的所有学科教学工作的教师”。田振华认为“小学全科教师是相对于小学分科教师而言的”，“农村人口基数大，导致农村地区小学教师数量严重不足，一个教师被迫兼任多门学科的教学工作”本研究所谓农村小学全科教师，是指农村小规模学校（含村小及教学点，以下同）中，兼任多门课程教学的小学教师。随着农村义务教育学校布局的调整，目前广东省农村小规模学校，普遍存在着学生人数少、班级人数少、老师人数少的“三少”现象。为了开足国家规定的课程，一位教师兼任多门课程教学的情况在农村小规模学校普遍存在。
二、农村小学全科教师培训的重要意义
据有关部门统计，广东省农村及边远地区小学全校学生数在50人以下有2227所，全校学生数在100多人以内的小学达到6000所以上，占到全省小学总数的近1/3。换句话说，这6000多所小学的老师大部分是全科老师。
据调研，目前农村小规模学校小学教师学科结构不均衡，主要以语文、数学专业教师为主，他们在兼任综合实践、品德与生活、体育与健康、科学、音乐、美术等课程教学时，常常感到力不從心，难以达到该课程新课程标准的要求。不少学校因教师教学能力欠缺，无法开足、开齐国家规定的课程，无法满足学生学习兴趣及个性化发展需求，“师资短板”成为严重影响农村基础教育发展的瓶颈。
大力开展农村小学全科教师培训，全面更新农村小学全科教师教育理念、扩展知识结构，切实提升农村小学全科教师实施综合实践、品德与生活、体育与健康、科学、音乐、美术等多学科课程教学水平与能力。这不仅对促进全省农村小规模学校开足、开齐、开好国家规定课程，具有重要的现实意义。也对促进义务教育均衡发展，缩小城乡之间、校际之间教育发展的差距，实现教育公平，加快落实广东省基础教育“创强争先”具有重要战略意义。
三、农村小学全科教师培训有效路径的探索
自2010年起，受广东省教育厅相关部门委托，学校作为广东省农村小学全科教师培训项目的承办单位，举办了六期全省农村小学全科骨干教师培训班，培训人数约600人，为解决我省当前农村小学师资不均衡以及为培养具有全科理念的小学教师做了有益的探索和尝试。从训后质量跟踪调查反馈来看，96%的学员对培训总体效果感到满意。
（一）高度重视培训需求调研工作
一个培训项目成功与否，主要的考量因素是其针对性及有效性。做好培训需求调研，是保障培训工作成功的前提。小学全科教师由于各自专业不同、在学校中兼任的课程各异，加上教育教学经验、自主学习能力等的差异，使得他们对培训的需求与一般的教师培训不一样，呈现复杂性及多元化。
学校高度重视培训需求调研。一方面，经常派出调研小组，到粤东、粤西、粤北教育行政部门及单位，对欠发达地区农村小规模学校情况进行实地调研，深入了解这类学校教育教学工作特点及教师任教的情况，及时掌握一线教师面临的困境与挑战。另一方面，认真细致做好每期培训学员培训需求的问卷调查。学校通过邮箱向培训学员逐一发放问卷，征集学员对培训的需求与建议。根据学员的需求及意见，及时调整培训模式、方法、内容、课程等，以确保培训方案贴近学员的需求。
（二）培训设计坚持 “五结合”原则
“五结合”原则（即“面授与岗位实践相结合、观摩学习与自主研修相结合、理论学习和技能提升相结合，专题学习与案例研讨相结合，个人学习与示范引领相结合”。）一直是我们设计培训项目的指导思想。我们从培训学员的实际出发，树立“理论够用、教学设计与实施策略能力为重点，兼顾专业能力”的培训目标，按照“集中培训、岗位研修、成果展示”的三阶段培训模式，把培训的侧重点放在集中解决教师最迫切需要解决的多学科教学问题上。通过强化教育信息化手段与应用，有效提高教师整合和运用教学资源的能力、教学设计和教学实施的能力。
“五结合”原则一直贯穿在三阶段培训具体要求与实施中，学校设计的农村小学全科教师培训的时间原则上为半年，培训分三个不同阶段进行。第一阶段集中培训阶段，时间为10-12天，包括集中面授及观摩学习。培训方式以专家讲座、课堂示范、技能培训、案例研讨为主。第二阶段岗位研修阶段，时间为90天，以学员进行远程网络课程研修及岗位研修、指导教师进行线上答疑及指导为主。第三阶段成果汇报阶段，时间为2-3天，以学员说课或举行教学公开课，导师评课、议课为主。
（三）培训专家以一线教研员、名教师为主
农村小学全科教师培训与一般骨干教师培训不同，侧重点不是教育教学的理念提升而是多学科教学技能实施的问题。在培训专家团队组成上，我们摈弃以往骨干教师培训以高校专家学者为主的做法，针对农村小学教师教育观念陈旧、学科结构失调，从教能力不足的现实，组建以一线教研员、名教师为主的培训专家团队。聚焦课堂，提供有针对性的教学策略和技能培训与指导，通过小学一线教研员、名师教学案例分析、课堂示范、经验分享和研讨，有效解决农村小学教师在教育教学中面临的教学手段滞后、知识面狭窄等问题，全面提升学员多学科教学技能与实践能力。学校借助承担广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”小学名教师培养项目聚集的近百名小学各学科的一线名师，将一线名师资源引入培训团队，让名师占领讲台，实现该培训项目名师高端引领与示范，促进受训学员教学理念与教学能力的新突破。深入学校聆听名师示范课，听名师评课、议课，让农村小学教师近距离感受名校名师风采，感悟教育的本真。这一做法得到培训学员的一致肯定，从训后质量问卷调查反馈情况来看，名师授课满意度为100%。
（四）培训课程采用“必修”与“选修”相结合
对培训项目设计者而言，农村小学全科教师由于兼任课程多，在培训课程中为了能照顾到所有人，总希望能将综合实践、品德与生活、体育与健康、科学、音乐、美术等多门学科内容都进行安排。但由于每个项目培训时间有限，尤其是集中面授时间都比较短（一般为10-12天），为达到良好的培训效果，必须对课程进行筛选，要有所为有所不为。如何确定培训的课程？经过多年的探索，我们认为，以遵从培训学员需求为目的，采用“2+1”模式（即“必修课程”2门、+“选修课程”1门），能较好地解决学员培训多样性需求与培训效果的矛盾。
我们的做法是：对除语文、数学外的其他小学课程进行模块化设计。即利用學校办学资源及专业优势，联合一线教研员及名师，对综合实践、品德与生活、体育与健康、科学、音乐、美术、英语等每一门课程进行模块化设计。按理念提升、教学策略与实践、技能提升与训练等标准模块将培训课程设计为三到四个培训内容。培训课程进行模块化设计后变成培训“菜单”，有了菜单，就可以让培训学员按需点“菜”。一般情况下，2门必修课程是按学员需求排位从高到低来确定，需求排在前两位的课程确定为必修课程。如综合实践、品德与生活需求如排在前两位，则这两门课程定为必修课程。选修课程开课原则是选课人数不少于25-30人。人数少无法开课的选修课，会对学员进行适当的调整。“2+1”模式虽然在操作上会有一些困难，也会增加一定的培训成本，但由于其针对性强、培训效果好得到培训学员的认可与肯定。
（五）“学习任务”贯穿研修全过程
以“学习任务”为驱动，是提高培训效能的重要保障。在培训方案的设计中，我们向学员提出明确要求，培训结束需完成“五项学习任务”，即撰写一篇全科学习心得、完成到中心小学听课观摩学习6节、完成网络课程研修32学时、完成两个教学方案设计（多学科课程）、上一节公开课（说课、评课）。“五项学习任务” 贯穿学习研修整个过程，使学员在每一个培训阶段都有明确的目标任务。通过每一阶段学习任务的逐步实现，能够持续、稳定的实现多学科教学能力提升并对其今后的成长产生积极的指导作用。
参考文献：
[1]肖其勇.农村小学全科教师培养特质与发展模式[j].中国教育学刊，2014（3）：88-92.
[2]田振华.小学全科教师的内涵、价值及培养路径[j].教育评论，2015（4）：83-85.
[3]何雪玲，陆璇璇.基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析[j].中小学教师培训，2016（6）：16-19.
相关热词搜索：广东省探究路径全科教师培训ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
2015年广东教师资格证改革分析
广东省将实行教师资格证考试改革，教师资格证不再实行终身制。改革后原本由地方性组织的考试统一改为国考，考试难度增加，中小学教师准入门槛提高。此外，考试合格取得的教师资格证要实行注册制度，每五年定期注册，注册不合格的将取消教师资格证资格。
教育部公布《中小学教师资格考试暂行办法》。办法规定，教师资格考试实行全国统考，由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。
据了解，目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。“明年广东参加国考之后，考试内容增加，难度也加大 。”市教育局有关负责人表示，按照教育部的.要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。以前，师范类学生毕业时就能拿到教师资格证;非师范生及社会人员如果想考教师资格证，要到当地教育部门报名申请，考核通过才能拿到教师资格证。
“改革后， 师范专业优势似乎已经不存在了，毕业后还是要跟其他专业的学生一起考证。”岭南师范大学大三的吴川籍学生陈晓晴说，大四的师姐就幸福了，赶在末班车直接毕业拿到证，而我们15年毕业还得参加考试，虽然学校没正式通知，但听说难度大增，估计到时候又要花时间学一些课程了。
教师资格证五年一审，对于新政策，一线的教师们又有什么看法呢?近日，笔者针对这个教师资格证“五年一注册”问题，先后采访了市四中、麻章一中、市八小、市二十四小等学校老师，他们都表示事在人为，对考核并不担忧。
市24小的郑老师老家是茂名水东的，前年通过考试获得教师资格证，本来这张证在新政没出台之前是终身有效，但从明年起，新政策要求 “五年一注册”，到时她又要重新通过考核才可以继续教书。她说，五年一考核，压力虽然有，但有信心，即使难度比以前加大了，但也不会担忧，没做教师前，大大小小的考试都能闯过来，这点更难不倒我们这些有教学经验的在职老师，只不过为了应付考试，可能要花更多时间去应付考核了。
对于教师资格证全面改革，我市众多市民纷纷“点赞”。“改革总比不改革好，作为一名家长，我希望自己的孩子能在高素质的教师名下学习。”市民黄元浩说，教师作为神圣的职业，入行门槛越高，对教学质量提升就越明显。
市民张伍金说：“早就应该改了，教师承担着为国家培养未来接班人的重任，如果简简单单就能拿证，教师队伍的整体素质肯定会下降，教学质量也自然得不到保证。”
s("content_relate");【2015年广东教师资格证改革分析】相关文章：
广东教师资格证流程10-08
教师资格证改革后流程10-07
广东省教师资格证流程10-17
2017广东教师资格证报考须知08-14
广东省教师资格证考试流程10-14
有关广东省教师资格证报考流程10-14
广东省申请教师资格证流程10-08
大学生考证：聚焦教师资格证改革09-05
大学生考证：山东教师资格证考试改革09-16
教师资格证考点：初中教师资格案例分析08-13
广东省教师请假制度
根据上级有关文件要求，为保障我校各项工作的正常开展，特制定教职工请销假制度：
一、请假分公假、事假、病假、婚假、产假、丧假和学习假等。
二、教职工因事、因病、因公不能正常上班、参加会议者，应请假。
三、中层及其以上干部因病不能到岗，因事离开学校要向校长请假。
四、请假批准权限：
1．任课教师（含年级教务员）因病不能到岗、因事离开学校半天（无课）由年级组主任、年级部主任同意，其他人员由部门负责人同意；
2．所有教职工离开岗位16天经年级组主任、年级部主任或部门负责人同意后，填写请假条报分管校长批准。
3．7天（含7天）以上经年级组主任、年级部主任、部门负责人和分管校长同意后，向校长请假。
五、请假要有充分理由，公假凭公函或校长批示，产假、病假凭医院证明，婚假凭结婚证，学习假凭学习通知。
六、请假期满应按时上班，仍不能上班应续假，续假应提前办理。
七、请假应由请假人本人履行请假手续，不得代假。遇特殊情况需代假的应在事后及时补办相关手续。
八、请假的手续和程序
1．由请假人个人书面申请，经年级组、年级部或部门主要负责人、分管校长同意后安排好课务、班务及分管工作，填写请假条。
2．任课教师（含任课的中层以上干部）请假条一式四份，准假后一份存根，一份交年级教学主任，一份交人事处，若是班主任再交一份给学生处。
其他人员一式三份：一份存根，一份交部门负责人，一份交人事处。
3．各年级、各部门要安排专人负责请假时间的统计，按月进行统计，经分管校长审核后作为发放档案工资、校改工资、误餐费的依据。
九、假期和待遇
1．事假：每学期累计不得超过7个工作日，档案工资（以下简称工资）全额发放。如超过7天，则从第8天起扣除本人累计日工资;超过一个月的上报县教育局并停发工资，年终考核不得确定为优秀等次；超过6个月的，不参加当年年度考核。
2．病假：两个月以内的，工资全额发放。病假超过两个月不满六个月，从第三个月起，工作不满10年者，发给本人工资的90%。工作满10年及其以上者，工资全额发放。病假超过六个月，从第七月起，其工资按以下方法计发：工作不满10年者，按70%计发；工作满10年不满20年者，按80%计发；工作满20年及其以上的，按90%计发。未办理转正定级人员的病假工资，以试用期、见习期的工资标准为基数，按本条上述办法计发。职工病假期间从事有偿收入活动的，停发其病假期间的全部工资。
3．婚假：法定婚龄（男22周岁，女20周岁）婚假3天；晚婚（男25周岁，女23周岁）婚假13天。婚假期间，发放全额工资。超期按事假处理。
4．产假：女职工产假为90天，其中产前15天，难产的.增加产假15天；多胞胎生育的，每多生育一个婴儿，增加产假15天；晚婚晚育女职工产假延长30天，丈夫可请护理假10天。怀孕3个月以内流产的女职工，给予20-30天产假，3个月以上7个月以内的，产假42天。产假期间工资全额发放，超期按事假处理（产假期间的寒暑假并入假期，法定节假日另加）。
5．丧假：教职工直系亲属（父母、配偶和子女）、岳父母、公婆病故，丧假3天。丧假期间工资全额发放，超期按事假处理。
6．学习假：经学校批准自学考试假，一学期累计不超过7天。工资全额发放，超过部分按事假处理。经学校批准的脱产进修的，脱产进修期间发工资的70%；脱产进修时间累积超过半年的，不参加当年年度考核。
7．公务假：按正常上班处理。
8．销假：请假期满后，应及时到批假人处销假。
9．除公务假以外的任何假，假期之间误餐补贴不发，校改工资不发。
十、违纪与处罚
1．未经请假不上课（包括私自调课）或不上班或超假不归者，视为旷工，除给以严肃的校纪处分外，并扣发期间档案工资、校改工资。教研组活动和集体备课视同正常上课。
2．旷课、旷工、旷监、旷会每次（节）罚款100元。
3．迟到、早退每次罚款50元。
4．未经学校批准，不正常上班者，以旷课（工）论。
十一、本制度解释权属校长室。
学校教师请假制度
为维护学校正常教学秩序，加强学校管理和工作纪律性，进一步深化教育改革，特拟定以下教师请假制度，望各位教师遵照执行。
一、事假：
1、教师事假原则上每学期最多四天，全年八天，如遇特殊情况，确实要超假者，由单位核实后，教师应办理好请假手续，并自聘好代课教师，所有假期均应报批后方可执行。
2、教师凡未按请假报批程序办理好请假手续而离开工作岗位，或请假到期未办理续假而超假的一律按旷工处理。
二、病假：
1、教师因病不能出勤的，可以请病假，病假3天以上7天以内的应由公立医院出具病假证明，课程与代课金个人自己负责（特殊重病住院除外）。变相请病假，如经查实按旷工处理，并责令作书面检查。7天以上的由县级医院证明。
2、教师病假期间的待遇执行绩效工资评价办法。
3、经查发现弄虚作假者，一律按旷工论处。
4、休息治疗病假，代课金由本人负责。
5、不论事假、病假、法定假者必须按报批程序办理有关手续。
三、旷课：
教师连续旷工3天，全年累计旷工15天，当年年度考核为不称职（不合格）；教师矿工期间的待遇执行绩效工资评价办法。
四、其他法定假期规定：
1、教职工的探亲假应安排在寒暑假期间探亲，其他时间不予安排，若有特殊情况，确实需要探亲的，由教育局领导审批。。
2、产假：正常分娩的假期为56天
3、婚假：正常婚假教师7天
4、丧假：
教师直系亲属（父母、配偶、子女）死亡时，经批准可视情况给予7天的丧假。旁系丧假2天假期。
5、请假期满要续假的，应提前办理续假手续，否则按旷工论处。
6、假毕应由学校负责及时办理销假手续。
说明：
1、以上计算请假时间，不扣除节假日。
2、本规定与上级文件有冲突的以上级文件精神为准。
3、事病假审批办法及长假的处理，依据中心校事病假的补充规定执行。
小学教师考勤请假制度
一、请假制度
1、全体教师要以学校工作为重，做到不迟到、不早退、不旷工，有事请假。
2、凡因事、因病需要请假的，到校长室写请假条并由校长签字。无特殊情况不得捎假或电话请假。
3、请事假一次一般不得超过1天。
4、请病假连续超过2天的（含两天），需由医院出具证明，并到中心小学请假。
5、凡如婚假、丧假、产假等有上级规定的，按有关文件执行。
6、教师请假或因公外出的一般自行调好课务，并将调课安排报校长室。
7、工作时间内，凡因私事没有请假外出的，视为旷工，学校视情节另行处理。
8、外出教师必须进行外出、返校登记，并交请假条以备存档。
二、奖惩办法：
1、每月设全勤奖40元。
（1）一个工作日为6节课，请假一节为1个小假，3个小假为0.5天，6个小假为1天。
（2）请假累计0.5天以内扣5元；累计1天以内扣15元；累计2天以内扣除当月全部考勤奖。
（3）旷工1节扣除当月全部考勤奖。
2、期末设学期全勤奖100元。
（1）请假累计1天以内扣20元；累计3天以内扣50元；累计3天以上学期全勤奖全部扣除。
（2）全学期累计旷工1节扣50元，累计旷工半天学期全勤奖全部扣除。
三、本制度适用于正常工作日和校外集体活动以及节假日全员加班。
s("content_relate");【广东省教师请假制度】相关文章：
教师请假制度_教师请假制度范文09-27
教师请假销假制度_教师请假销假制度条例10-01
教师请假代课制度_教师请假代课制度规定10-01
初中教师请假制度_初中教师请假制度范文09-27
学校教师请假制度_10-01
2016教师请假制度01-11
密山教师请假制度11-18
女教师请假制度11-18
长葛教师 请假制度11-18
广西教师请假制度11-18
s("download_bottom");广东省教师省级培训跟岗学习总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，快快来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的广东省教师省级培训跟岗学习总结，欢迎大家分享。
xx年10月15日至xx年11月5日，我有幸参加了广东省骨干教师省级培训“梁冠华名师工作室”的跟岗学习。作为参加省级培训英语教师中的一名，我深感荣幸。快乐的时光总显得短暂，因为快乐，二十天的跟岗学习时间一晃就过去了。在这20天里，最令我难忘的是：梁冠华导师的敬业、博学，市教育局及学校领导对跟岗学习学员无微不至的关怀和照顾，高州中学老师的热情好客，培训学员间的友谊。此刻，我怀着幸福，怀着留恋，回顾二十天的培训过程。
在工作室主持人梁冠华导师的精心安排下，我们学员们参加了一系列的跟岗学习活动。我们学员一共观摩了30多节公开课，参加了6场讲座和教学经验交流会也进行了说课和上了多节汇报课、示范课和开发了一节优秀课例《howtowriteaboutaplace》。另外我每天还认真撰写跟岗学习日志、教学反思和心得体会，详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会，并发表于博客。此外我还参与了《探析高中农村生源学生英语口语存在的问题与提高策略》的子课题研究等等。梁老师不仅多次组织我们学习教育教学理论，还经常带领我们外出取经。工作室安排的每一节课、每一场讲座和每一项学习任务我都很认真地完成，甚至觉得在学校读书时都没有那么认真过。此外在跟岗期间还有许许多多的点点滴滴都已摄入我的心里、脑里，使我感激、感动、幸福、震撼....
高州市教育局及高州中学的领导对跟岗学习的学员非常重视，给予了我们无微不至的关怀和照顾，在生活中、学习上他们都尽可能地为我们提供方便，如高州中学为我们学员专门建造了一个工作室并且安装了全新的电脑，给我们查找备课、上课等方面所需的资料提供了无比的方便；学校为我们提供了免费的早餐和安排了午餐与晚餐。各级领导的关心和帮助，使我们倍感温暖，让我们解除了后顾之忧，全身心投入到工作之中。
名师工作室的老师们给我们提供了周密、细心的食宿安排、学习所需的用具及资料。他们根据我们学员的实际情况，有计划、有步骤地为我们安排了多种形式的培训活动，给我们理论、技术上的指导，给我们提出实际、有效的建议。尤其是我们的导师---梁冠华老师，这是一位经验丰富、知识渊博、和蔼可亲、为人诚恳、待人热情的名师，能得到他的带领和指导，是我的荣幸。为了让我们在这段时间里尽可能学到更多东西，他安排了学校多位非常优秀的教师给我们上研讨课。另外，梁老师还动用了自己一切的人际关系，安排我们到信宜中学、茂名一中、高州一中听课参观学习，在他们的身上，我们不但感受到了非常和谐、融洽的气氛，也深切地感受他们勤恳、爱岗敬业的精神，这很值得我们学习。
虽然我们6位学员来自三个不同的城市、不同的学校，但我们很快就像一个大家庭里的兄弟姐妹们那样团结、友好，结下了深厚的感情。我们一起备课、听课、评课，一起参加各种教研教学及课外活动，一起探讨教育教学法和人生的哲理，大家都积极发表自己的见解，提出了自己的一些困惑。从她们的身上，我感受到了那勤勉认真、热情好学、毫无保留的工作作风；从她们的身上，我看到了什么是诲人不倦，什么是求知若渴，什么是乐于奉献，什么是风趣幽默，什么是你追我赶……
在这段时间，除了听其他学员的公开课、示范课和录像课外，在跟岗学习期间，我们学员一共观摩了30多节公开课，参加了6场讲座和教学经验交流会。无论是哪种类型的课，新课程的理念都被演绎得淋漓尽致，让人感到非常的精彩。教师们自信的教态、果断的风格、敏锐的眼神、灵敏的反应、包容的胸襟深深地吸引着我们；教师们渊博的知识、精湛的教学艺术、独有的人格魅力让我们折服；学生们流利、标准的口语、快乐的学习状态、信心满怀的学习激情、聪明机智的反应、争先恐后争着展示的'情景，让我们深切地体会到新课程的优越性及可行性。其中，梁冠华导师亲自上的主题为howtowriteaboutaperson的基础写作课，梁俭老师上的retelling的听说课，何玉玲老师上的listeningandspeaking(选材自newconceptenglish)的听力和口语课等等都给我们留下的深刻的印象。这样的课堂，不仅开阔了我的视野，让我深刻地体会到“听过的，我忘记了；看过的，我记住了；做过的，我理解了”这句话的内涵，而且使我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的英语教学。
二十天的跟岗学习短暂、紧张、而又丰富多彩，我得以走近广东省名师梁冠华特级教师和教学教育能力非凡的高州中学英语科组的老师们，聆听他们的教育理念，感受他们的教育思想，观摩他们的教学技艺，领略他们的教学风采，让我在专业成长的路上再一次得到了学习与提高。在内容丰富，形式多样的学习中我掌握了许多先进的教育理念与方法；通过学习交流让我走出职业倦怠，结识了一批良师益友；更使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培训过程中发现，自己教学中仍有许许多多新的东西待探索，对教学重又焕发了热情。在教学改革的今天，我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。我将用我的实际行动，尽心尽力、踏踏实实地工作，做一名名符其实的中学英语骨干教师。
最后，感谢我工作的学校---阳西县第一中学推荐我参加了此次的学习；感谢名师工作室的所在地高州中学；感谢工作室的主持人梁冠华导师和工作室的其他成员；感谢高州中学的所有老师们，特别是以黎均胜科长为代表的英语科组的所有老师；特别感谢和我一起跟岗学习的另外五位同学李仙艳老师、何海英老师、陈小牧老师、潘梅老师和陆雄老师，在跟岗学习期间，她们给了我很多的帮助。
s("content_relate");【广东省教师省级培训跟岗学习总结】相关文章：
跟岗培训学习总结01-04
骨干教师培训跟岗学习总结08-26
骨干教师跟岗培训学习总结08-18
教师培训跟岗学习总结（通用5篇）01-14
教师跟岗学习个人总结01-10
教师教学跟岗学习总结01-04
省级骨干教师工作室跟岗学习总结（通用6篇）01-11
骨干教师跟岗学习总结08-16
教师跟岗学习总结3篇01-20
关于跟岗学习总结01-18
广东省全国教师管理信息系统登录
广东省全国教师管理信息系统登录入口如何登录?为了方便大家，本文为大家整理如下登录入口，欢迎点击登录!
点击登陆广东省全国教师管理信息系统登录入口
关于做好全国教师管理信息系统
部署和启用工作的通知
为了建立完善教育管理公共服务平台，教育部决定在全国部署和启用教师管理信息系统。结合我市要求，现采集我校教师基础信息，实现联网运行，为每一名教师建立电子档案，确保教师“一人一号”。
信息的采集范围包括在编教职工和签订一年合同或以上的教职工。
请大家登录教师系统http:// 账号是本人身份证号码，密码在10.157.138.66/06教务办/教师系统账号密码/ 。登陆后自行修改密码并记住。共填写14个模块，包括：1、基本信息，2、学习经历，3、工作经历，4、岗位聘任，5、专业技术职务聘任，6、教师资格，7、教育教学，8、教学科研成果及获取，9、入选人才项目，10、国内培训(包括公需课等网络课程，参考省专业技术人员继续教育管理系统)，11、海外研修，12、技能及证书，13、交流轮岗，14、联系方式。其中所有内容中带“*”为必填项。请老师们于本周五下午2点整前完成。另10月15日前为测试环境，10月15日后为正式环境。
如有疑问，请向教务室叶玲芳老师咨询。
教务处
2016.10.13
全国教师管理信息系统广东
广东省全国教师管理信息系统入口已经开通了，那么大家知道入口地址是什么吗?为了方便大家登录系统，下面是小编整理的官方入口地址，具体如下，欢迎各位点击登陆!
点击登陆广东省全国教师管理信息系统入口
关于做好《全国教师管理信息系统》信息采集的通知
校属各单位：
根据教育委员会《关于做好全国教师管理信息系统部署与启用工作的通知》(渝教人发〔2016〕40号)文件要求，为做好我校教师管理信息系统信息采集工作，确保全国教师管理信息系统建设工作顺利开展，特对有关事项安排如下：
一、信息采集范围及方式
1.人员范围
学校全体在编教职工(含人事代理人员)，但不包括离退休教职工。
2.信息范围
采集教职工基本信息、学习经历、岗位聘任、教育教学、入选人才项目信息等16个方面的信息。全部数据时间节点截止到2016年10月1日。
3.采集方式
校属各单位分别负责本单位教职工信息的采集工作。
按全国教师管理信息系统的设定，教师个人账户须由学校导入基础信息后生成，为使教职工填报数据更加快速便捷，学校按照系统填报的信息指标要求，通过人事信息管理系统(http://202.202.240.153/)进行采集后统一导入全国教师系统;11月1日再开放全国教师管理信息系统其他选填项目的填写，11月15日完成所有数据的采集录入工作。
二、全国教师管理信息系统信息采集工作流程
采取学校统一填报信息和教师网上填报信息相结合的方式进行信息采集，具体流程如下：
(一)教职工账号生成
学校人事处通过导入本校教师姓名、性别、出生日期、身份证件号码等4项基本信息，为教师生成账号。由各单位分发给教职工后，全体教职工即可使用账号登录系统，填报、查询个人相关信息。
(二)教职工信息录入
各单位信息管理员负责通过学校人事信息管理系统采集并审核本单位的教职工信息，信息审核无误后由各单位信息员报至人事处;人事处收集后批量导入相关信息(必填项目)，教职工也可在全国教师管理信息系统中直接填报(选填项目)。
(三)工作进度安排
2016年10月底完成全体在编教职工(含人事代理人员)的数据采集工作;2016年11月15日完成所有数据的整理导入工作后报送市教委。
附件1.学校信息采集范围及各单位信息管理员
附件2.《关于做好全国教师管理信息系统部署与启用工作的通知》(渝教人发〔2016〕40号)
重庆交通大学人事处
2016年10月11日
全国教师管理信息系统工作保障
(一)做好组织保障
各级教育行政部门要高度重视系统部署与启用工作，加强组织领导，严格按照时间节点，做好统筹协调和督促监管工作，有力推进各项工作。
(二)做好技术保障
省级教育行政部门要按要求完成系统软硬件环境准备工作，确保系统安装部署到位、运行顺畅、安全可靠。教育部教育管理信息中心及系统承建单位将为各省提供必要的技术支持，各省也要做好对地方教育部门及学校的技术支持。
(三)做好经费保障
省级教育行政部门要落实系统建设与运维、市县及高校相关人员的培训经费，地方教育行政部门要落实学校相关人员的培训经费，为系统建设与应用提供有力保障。
(四)做好安全保障
各地各校要高度重视系统信息安全工作，建立安全保障体系，建立安全管理制度，明确安全责任，强化技术安全保障，确保信息安全。各省要按国家相关要求做好省级系统信息安全等级保护定级备案工作。
