每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
今天要为大家说课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面进行讲解。
《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。这首歌 曲调流畅、抒情， 旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。
生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。 心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标
1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣
2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；
4、民族五声调式的简单学习和了解
根据目标我确定了如下的教学重点、难点。
教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 设计理念
这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。
学生不在只是被动的接受知识，而是通过小组活动积极参与到教学活动中，在活动中思考来提高认识获得知识，引导学生用听、说、看等各种方式学习，（即听音乐，熟悉歌曲旋律；说对歌曲的感受；看意境画面；体验作品的内容和情绪。通过想象，表达对音乐的情感体验。） 具体的教法和学法指导，我将结合到教学过程中进行具体的阐述。
为完成本节课的教学任务我选用的教具是多媒体播放器，自制多媒体课件，钢琴等
（一）导入
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”
我将运用多媒体设备播放一段以茉莉花为背景音乐的舞蹈视频，在使用提问法，提问这首熟悉歌曲的名称是什么，从而引出课题。（设计意图是：通过视频欣赏吸引学生注意力，在通过问题的设计推动课堂，进入主题。） （二）教授新课
1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。
（设计意图是：初听歌曲，让学生学会带着问题听音乐；自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力。）
2、歌曲介绍，再听歌曲。（设计意图是，从文字角度让学生加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）
3、学唱歌曲，（1）教师先范唱一遍歌曲。（提醒学生在听老师范唱歌曲的同时分析歌词）
（2）教师用琴弹奏歌曲，学生跟着轻声哼唱。
（3）学生用“啦”来模唱歌曲。
（4）教师指导学生按节奏朗读歌词。
（5）学生，填词后演唱，多唱几遍。
（6）教师指导学生用优美动听的声音来演唱、背唱歌曲。
（设计意图是，让学生在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践—体验—表现歌曲。）
4、民族五声调式的学习，民族调式是由：宫、商、角、徵、羽五个音组成，适合于表达比较优美的情感（设计意图是，从文字的角度让学生了解民族五声调式。）
（三）拓展延伸
1、通过多媒体播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使学生通过学习接触和感受我国优秀音乐文化遗产的丰富多彩。（设计意图是，让学生们感受同一主旋律，不同版本的演出形势，带来不同的心理感受，同时还可以使学生加深对作品的熟悉程度。）
2、最后，再次用优美的歌声，演唱这首歌曲，同学们在音乐声中结束本堂课。
根据教学流程，我设计了课题和演示区。
我设计的这节课遵循了新课标的理念，并且采用了多种教学方法，通过让学生看、听、说、唱等形式体验音乐。学生在课堂秩序、小组讨论、演唱歌曲等方面都表现良好；但是课堂内容设置的过于紧凑，板书简单等还有很多不足之处，今后会加以改进，敬请各位老师多提宝贵意见！
以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！
“我要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空……”每当听到这首歌，我就不由自主地想起家里那株顽强的茉莉花。
那天，妈妈买来了一盆茉莉花，那白白的小花，散发出一股淡淡的清香，给我家里增添了更多的生机。妈妈每天给它浇水、施肥、灭虫，可是没过几天，茉莉花却枯萎了，那清香的小花掉了，那嫩绿的叶子垂了下来，花枝也成了枯黄色，很是让人心疼。于是，妈妈把那朵茉莉花放在了家里的花架上，偶尔给它浇浇水想看看茉莉花能不能恢复生机。
过了几天，妈妈惊喜的发现，茉莉花长新叶了。我急忙跑到那盆茉莉花前，原来那黄黄的枯枝上长出了一截翠绿的枝叶，妈妈下定决心一定要让茉莉花不再枯萎。她精心地给它施肥、浇水、灭虫，可是不久茉莉花又辜负了妈妈的希望，竟然又枯萎了。妈妈对养茉莉花彻底失去了信心，便把它随手丢在了阳台。
接下来的那几天，天气非常热，我们还以为茉莉花肯定会干枯而死。可两周后，妈妈在晾衣服时惊奇地发现，茉莉花不仅活了，还开了二三朵小花，淡淡的香气扑鼻而来。我们闻着茉莉花的香气，都陶醉在浓郁的花香里！
生命是宝贵的茉莉花离开人类的悉心照料依然能独立盛发。这株茉莉花从开放到枯萎，从枯萎到再生，从再生到开花，永不放弃，使我感受到了生命力的顽强。她的两次死而复生，足以体现出她那不畏艰难的品格和顽强的生命力。
这，就是生命的盛放！
1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
歌唱中气息、情感的融合。
课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）
一、说花、听花：
1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）
2、你们喜欢花吗？为什么？（花很美丽，有香味，……）
小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。花是美丽、幸福、和平与爱的象征。人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（生交流）
4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。表达对祖国的深情。
听赏《樱花》，日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花：
1、歌中唱的是什么花？谁能说说茉莉花是什么样的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗？
3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢？请大家跟随我一起到江南水乡去走走。（看江南美景）
过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。
4、江南水乡的那种美，那份委婉，让我们深深地感受到应该用什么样的声音来表现歌曲呢？（生讨论：悠长、流畅的气息支持来唱这首歌；柔和、优美的声音来演唱）。
5、好，同学们，让我们一起来试着唱唱它那动听的旋律吧。同学们自由练习练习，可以用口风琴来帮你熟悉和加深旋律印象。（反馈）
6、现在，就让我们加入歌词来赞美它，来唱唱。
7、歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵，你会怎样将这种情感表达出来，会怎样去唱这首歌呢？请大家相互讨论一下。（引导学生从歌词中、从旋律中交流感受，并指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲，用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。）
三、演花、赏花：
1、同学们唱得真好，童声演唱的《茉莉花》真是好听，想想除了唱歌，还能用什么方式来让茉莉花那熟悉的旋律在我们的耳边响起呢？用什么方式表达对茉莉花的喜爱呢？请出我们身边的小乐手，让我们用热烈的掌声欢迎他们：（学生的音乐活动，认识不同的乐器并感受其音色，为同学指尖下的茉莉花喝彩。）
小结：哇，真是太棒了，同样的旋律，不同的乐器，不同的音色，带给了我们不同的感受，谢谢同学们精彩的演奏。
2、歌曲《茉莉花》广泛流行，有不同的版本，不同的风格，你能说说吗？下面就让我们来欣赏一组：
a、我国著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大剧院演唱了这首具有典型的民族特色的歌曲。
b、《茉莉花》这首民歌小调不仅在中国有名，很早就走出国门蜚声海外了。1924年，世界著名歌剧大师，意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》的创作中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要素材之一，将它改编成了女声合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。让我们一起来欣赏。
c、萨克斯演奏的茉莉花。
d、女子十二乐坊演奏的茉莉花。
小结：我们常说：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音乐旅程就是这句话最好的证明。花就是美丽，就是幸福，就是和平与爱的象征，让我们再次唱响这首动听的《茉莉花》。
选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音（四）。
通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
一、导入：
1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。
2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
3、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］
二、多层次感受歌曲的音乐风格：
1、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
[设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感］
1、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌词学习。
4、学唱歌曲
5、让学生完整演唱歌曲
6、歌曲处理
[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］
１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》
（1）方言演唱
（2）东北唱法
２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
（1）了解关于茉莉花的故事。
（2）观看张艺谋导演的北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
（4）欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］
《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我来把你摘下，送给别人家。
每次听到这首歌我就能想起我老家的小院里种着一株美丽的茉莉花。
每年夏天老家的茉莉花就悄悄地开放了，开始只是咧着小嘴，露出一条白线，后来这条线越来越大变成了花瓣儿，绿色的表皮变成了洁白的花托，好多白色的小花儿像是一颗绿色的松树中间闪着一颗颗小星星。不久，下了一场雨，狂风呼啸而来，茉莉花一朵朵的飘落，落在地上。
第二天风停雨住了，天空万里无云，茉莉花，显得更加抚媚动人！
我端详着它那小小的花蕊，椭圆形的碧绿的叶子衬托着雪白雪白的花朵，真是玲珑剔透。他虽然没有娇艳的色彩，但质朴·纯洁·即使不加修饰也楚楚动人，茉莉花开的越发茂盛，我深吸着它散发的香气，第一次发现它的味道比什么花香都好闻！但清新淡雅，令人心旷神怡！
我记不清在哪一本书上曾经看过这样的诗句“小小茉莉花，默默吐芳华，纯洁如白雪，丹心献大家”
茉莉花，你美丽，你纯洁，你温柔，你坚强！我愿意化作一朵小小的·洁白的茉莉花，无私的将自己一份芬芳·一份清甜·豪无保留的送给人类，以换取大家的欢笑，欣慰和满足。
啊，我爱你茉莉花！
【摘 要】我国经典歌曲《茉莉花》最开始创作于明代初期，相传由明代著名开国将领徐达所作。民歌《茉莉花》起源于南京六合民间的《鲜花调》，通过军旅作曲家何仿汇编整理而成。这首国际知名度很高的民歌成为中国文化代表元素和文化符号，备受国内外人民的喜爱与传唱。本文重点阐述了《茉莉花》的历史创作背景、徐达的人生历程与《茉莉花》创作渊源，以及歌词的意蕴与意义、传承与演变。
【关键词】徐达；《茉莉花》；意蕴；传承与演变
中图分类号：j605 文献标志码：a 文章编号：11007-0125（2018）18-0050-02
中国明朝开国第一功臣徐达不仅是一位軍事统帅，还是一位颇具文采的文人，虽农家出身，但天资聪慧，文武全才。相传诞生于六百年前明代的民歌《茉莉花》由他原创，后经过中国民间艺人几百年来的心口相传，已成为我国各地乃至全世界广泛传唱的民族音乐瑰宝，《茉莉花》作为中国文化代表符号，在中国以及国际享有极高的知名度，被誉为“中国的第二国歌”。
一、《茉莉花》的历史创作背景
《茉莉花》最初创作于明朝初期，有着极为深刻的社会时代背景。朱元璋建国初期总结了元朝败亡的历史教训，极力主张“立国之初，当先正纲纪”，用重典惩治“奸顽”。在明朝建国之初，就坚决果断地开展了两次大规模的整顿吏治运动。可以说明朝初年朱元璋铁腕反腐和多次肃反催生了《茉莉花》。一是铁腕反腐。在历代帝王中，明太祖朱元璋是对贪污腐败最为深恶痛绝。他为惩治官员腐败不惜使用严刑峻法整顿吏治，在洪武十五年，他把御史台改为都察院，下设十三道监察御史，负责纠察百官并随时检举弹劾。朱元璋还设立巡检司和锦衣卫惩治了一大批贪官污吏，尤其洪武时期是历史上封建政权对腐败进行斗争最猛烈、杀戮贪官污吏最多的时期，“重典治吏”对腐败官员起到了一定的震慑作用，官场腐败情况得到有效遏制，为缓和社会阶级矛盾和经济恢复发展，起到一定的积极作用。二是进行肃反运动。朱元璋武力一统天下之后把地方权力都集中到了中央和他个人手里，法律上以猛治国，刑用重典，同时采取欲擒故纵的办法肃反。对那些战功卓著的军事贵族给予很高的社会特权和高官厚禄，他们还拥有至高无上的铁券，严重威胁的朱元璋的统治地位，于是为了确保他以及嗣君控制住军队不丢宝座，开始无情地加以清洗。就是对那些忠心不二的功臣也抱有极强的戒心，例如开国第一功臣徐达跟随朱元璋出生入死，这么一个忠心耿耿、恭慎有加的重臣，仍然未能免除朱元璋对他的怀疑和猜忌，经常考验他是否忠心于自己。徐达虽贵为丞相，却天天战战兢兢，过着如履薄冰的生活。徐达为了表达自己的苦闷，经常填词作赋表达自己的闷闷不乐的心情。他根据莫愁湖畔的茉莉花、金银花和玫瑰花，现场编写歌词，运用花鼓戏的调子，能够即兴唱歌谣，给昔日的战友、今日的同僚演唱一曲，表达自己心中的感慨。后来，沐英去皇宫时把这首歌唱给朱元璋和马娘娘，朱元璋认为此歌是对自己和大明国的赞美，十分高兴。就这样，基于花鼓戏调子之上创作的《茉莉花》开始在大明帝国的首都南京得到了广泛的传唱，轰动一时。
二、徐达的军事、政治和文化等综合素质造就了《茉莉花》
徐达具有非凡的军事才能和政治眼光，这是世人皆知的，但是他的文化素养不为人所知。有人认为徐达从小因家贫没有读过什么诗书，长大之后又跟随朱元璋东征西战的，压根没有时间和机会读书学习，更谈不上琴棋音律了，因此，质疑徐达能够创作这样脍炙人口的歌曲也是情有可原的。现在就徐达个人复杂的经历简要介绍一下，也许读者就会明白其中缘由。徐达其实是一个上进心非常强烈的人，他强烈的求知欲让他在带兵打仗的间隙，总是向一些知书达理的人请教，向一些有学问的将领学习兵法，即使打胜仗班师回朝了也依然孜孜不倦地学习，常常“延礼儒士，说古兵法”、“单车就舍，延礼儒生，谈论终日”（《明史》卷125，《徐达传》）。他久经沙场骁勇善战，不但磨炼了自己的军事才干，上知天文地理，下知兵法与诗词歌赋，在军事斗争中具有高超的军事指挥能力和驾驭战争全局的指挥才能。同时，他的人品和才气也是众所周知的，他不仅严于律己地与士兵同甘共苦，虽身居高位还能委曲求全，他不贪图美色和财富，虽劳苦功高而不自傲，虽功成名就而拜上印绶以退隐，经过千锤百炼的徐达已经具有了超人智慧和高尚品德，深得皇上朱元璋的赏识和恩赐，与皇帝一盘棋对弈就能赢得莫愁湖花园和胜棋楼，可见其聪明才智和文学素养的高深。就连明太祖朱元璋都用对联盛赞他文武全才，他的丰功伟绩又获得了皇上赏赐的吴王府。徐达自学许多诗词歌赋，他曾经作的一副楹联文字秀丽、气势雄伟。他生长在花鼓灯的故乡安徽凤阳县，正是家乡的文化熏陶了他，他运用安徽花鼓调演唱出自己的心声也是顺理成章的事情，因此《茉莉花》出自他手也不足为奇了。
三、《茉莉花》歌词意蕴与意义
《茉莉花》的歌词不但通俗易懂、明白如话，还耐人寻味，不同社会阶层的人都有自己不同的理解和解读。皇帝站在自己的立场上认为此歌是歌功颂德的；百姓喜爱歌词的优美和朴实，接近他们的现实生活，歌词是对美好幸福生活的向往和赞扬；而艺术家们认为歌词是男欢女爱反映，是一则美丽的爱情故事。夏雨闰认为《茉莉花》的最早版本是清朝乾隆年间刊印的《缀白裘·花鼓》中的插曲，这首插曲名叫《花鼓曲》又称为《鲜花调》，共分为十二段，前两段唱词是对鲜花的赞美和喜爱，后面十段是描绘《西厢记》中“张生戏莺莺”的故事。歌词运用了比喻手法，如浪荡公子被比喻为采花大盗，花鼓女被比喻为茉莉花，花鼓女丈夫被比喻为护花使者，三人歌舞表演，采花者想“采一朵戴”，“看花的”护佑着花儿不让采撷，形成风趣幽默的风格。万波先生认为江苏和东北的《茉莉花》有着题材的共性，都是都来源于《西厢记》的爱情故事，纯真爱情的表达以胆怯、羞涩和踌躇三个层次的变化，揭示了天真烂漫、纯洁活泼的少女，爱花、惜花和热爱大自然的美好心灵，也含蓄表达了人们对真善美的向往和追求，青年男女对茉莉花的喜爱其实就是对爱情的向往和憧憬。《茉莉花》中的，茉莉花、金银花和玫瑰花被学者认为是咏物寓人和借景抒情的，这三种分别花代表了年纪小、魅力大、个性强三种典型女性的形象，也分别代表了名誉、利益和权势。当初徐达在创作这首歌曲时，心境和灵感肯定是不一样的，在徐达看来《茉莉花》歌词蕴含着人们要看轻财富和淡薄名利权势，如果要获取金银财宝就要付出惨重代价，如果要想得到富贵，如果要想得到宝贵就要受到惩罚。徐达认为虽然名利权都是好东西，但是不能贪婪。即使徐达“有心来采花”，但也会遭受却会受到“看花人”朱元璋的痛骂。当时朱元璋估计深知其理，早已看透徐达心机，因此，他非常喜欢这首歌，并将其推广全国。
四、《茉莉花》的传承与演变
《茉莉花》历经明清、民国和新中国几百年而不衰，反而成为现在社会脍炙人口的经典民歌作品。一是它建立在我国安徽凤阳民间花鼓戏基础之上的，二是承载于戏曲《打花鼓》中的《鲜花调》。清末由于《茉莉花》随着地方戲和地方曲的繁荣昌盛而走向了全国，甚至享誉世界，在十八世纪《鲜花调》就流传英国之后传遍全世界，意大利著名作曲家普契尼，就曾经借鉴此曲创作了《图兰多》，其中的《当月亮升起的时候》被广为传颂，传播全世界成为家喻户晓的名曲。民歌《茉莉花》也被我国运用于各种重大历史事件和场合之中演奏，例如香港回归政权交接仪式、雅典奥和北京奥运会开幕式等重大场面。《茉莉花》在我国衍化为许多地方版本，在传承过程中由于不同地域的人文、习俗、方言、语调等各种因素深远影响，有河北版、四川版、广东版等等，其中影响最大，流传最广的要数江苏版的《茉莉花》。在抗日战争时期，我国新四军文艺兵何仿记录过南京金牛山地区的民歌版本《鲜花调》，这是一位六合民间艺人演唱的，据考证就是徐达创作《茉莉花》的原词原调。徐达创作的《茉莉花》的原词原调，后来何仿将其原词中的茉莉花、金银花和玫瑰花三种减少到一种 ，集中突出茉莉花的特点，对歌词的顺序也做了调整，把有封建意味的“奴”改成了“我”字 ，将其他一些歌词改为老少皆宜的语句，对原曲的头尾作了一定的改动，将毫无变化重复的前两句加入了一点“转”音，用同一曲调演唱三段歌词，三段的结束音由上扬改为下抑，并增加了以翻高拖腔做结束。解放以后又作了两次修改，进一步丰富其旋律，歌词将“满园花草”改为“满园花开”，将“看花的人儿要将我骂”改为“又怕看花的人儿骂”。不管怎么改，徐达当年创作的歌词构架未动，多数语句得以保存，基本精神还在；旋律基本没有改动。
五、结语
从人们普遍认可的600年流传时间上看，与徐达创作《茉莉花》的年代一致；从歌词本意上看，与徐达当时的心境相符；从音乐曲调（凤阳花鼓戏）的发源地和主要流行范围上看，与徐达生活圈子比较吻合；从艺术水平上看，与徐达能够达到的高度基本匹配；从后人发掘的地点上看，又与徐达有直接的联系。所以，相传明代徐达创作《茉莉花》可信性较强。
参考文献：
[1]于静敏.浅谈江苏民歌《好一朵茉莉花》的艺术特征及变易[j].戏剧之家，2015（09）.
[2]车前子.好一朵茉莉花——二人转小帽艺术的流变传承与展望[j].戏剧文学，2014（03）.
[3]杜汝淼.精品节目的创意策划——《好一朵茉莉花》的创作体会[j].视听界，2001（12）.
[4]杨璐璐.民歌《茉莉花》近现代流传史研究[d].东北师范大学，2014.
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