范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
日听了一节苏教版第九册《郑成功》的课堂教学，该教师指导学生有感情朗读课文的做法笔者不敢苟同，现结合该课的教学片断发表一下自己一些不成熟的看法。
师：郑成功眺望大海时和士兵说了些什么？
生：郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。
师：这句话该怎么读？哪些词语要重读？
生：慷慨激昂、决不、一定要这几个词语要重读。
师：说得很好，谁来读一下？
（一生朗读，语气较平淡。）
师：大家来评一评他读得怎么样？
生1：他重读的力度不够。
生2：语调应该再高一点，语速要慢一点。
师：大家说得很好，谁再来读一下？
（另一生朗读，读得绘声绘色。）
师：请大家学着xxx的样子把这句话读一下。
1、重结果呈现，轻过程指导。感情在《现代汉语词典》中的解释为：对外界刺激的比较强烈的心理反应。有感情就是让学生产生这种强烈的心理反应，因为学生在接触语言材料之前，是一个游离于课文所描绘的那种情境之外的阅读客体，其内心是比较平静的。因此，教师要引导学生历经一个产生感情的过程，要引导学生有感情而朗读，而不是读出感情。
2、重技能训练，轻情感体验。重读、停顿、语调、语气、语速等朗读技巧是有感情朗读的保证，而这些技巧是在朗读者对语言材料充分理解、感悟、直至产生强烈的心理反应的基础上，根据自己已有语感经验而自觉表露出来的，如果教师抛弃学生的情感体验，只是在朗读的外在表现形式朗读技巧上作文章，虽然学生读得绘声绘色，但是这样培养出来的学生和一台朗读机器有何区别？
3、重整齐划一，轻独特体验。一千个读者就有一千个哈姆雷特。有感情朗读是一种个性化形为，由于学生的知识水平、理解和感悟语言的能力、朗读水平等因素的千差万别，因此，有感情朗读的处理形式也就各具特色，如果教师忽略学生的'个体差异性，让学生都学着xxx的样子朗读，那么，培养学生创新精神和创造能力这一口号又该如何落实？
那么，在语文教学中，如何指导学生有感情朗读课文，笔者结合自己的教学经验略陈浅见。
叶圣陶曾说：读书心有境，入境始为亲。入境就是引导学生进入课文所描绘的情境之中去，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福，和人物同呼吸共命运，使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。例如一位教师在教学《黄鹤楼送别》一文时，就是引导学生回忆自己和挚友分别时的情景，谈谈自己当时的感受，然后让学生扮演李白和孟浩然进行朗读，结果学生读得淋漓尽致。
教学时，教师要注重学生的个体差异性，不要以自己的标准答案去套学生，要鼓励学生进行创造性地朗读，如对于教材可增可删可改，朗读的形式不拘一格，如朗读、诵读、表演读等。
附：苏教版第十一册《螳螂捕蝉》教学片断。（第一自然段）
师：吴王准备出兵攻打楚国，却遭到了大臣们的反对，那么大臣是怎样劝阻吴王的？现在老师就是吴王，你们就是大臣们，下面哪位大臣前来进谏？
生1：大王，从我国的实力来看，攻打楚国取胜的希望很大，但是如果其它诸侯国乘虚而入，那么后果将不堪设想，请大王三思。
生2：大王，请您考虑周全，不能顾此失彼啊！
师：固执的吴王，哪里听得进大臣们的劝阻呀。如果你是吴王，你会有什么样的反应呢？有什么动作，说些什么？
生1：（把桌子一拍）反了反了，你们还把我这个国王放在眼里吗？谁再来劝阻我，我就处死谁！
生2：吾意已定，再敢进谏者，杀无赦！退堂！
（教师引导学生进入情境，把自己当成大臣和吴王，去揣摩人物的思想感情，从而把握人物的性格特点。）
师：下面就请同学们四人一小组，可以表演读，也可以比赛读，选择自己喜爱的朗读形式进行朗读。
（开放式的朗读，极大地激发了学生的表现欲，学生读得积极投入。）
s("content_relate");制药设备论文制药专业毕业论文：浅谈gmp制药设备管理摘要：通过对制药设备使用及维护、保养管理，使制药设备适应新版gmp要求
关键词：gmp（药品生产质量管理规范）设备管理
1.引言
随着新版gmp出台，制药企业面临着更大的机遇和挑战，对硬件的管理提出了更高的要求。gmp对直接参与药品生产的制药设备作了指导性的规定，如：设备的设计、选型、安装应符合生产要求，易于清洗、消毒和灭菌，便于生产操作和维修、保养，并能防止差错和减少污染。可见设备管理与药品生产有着密切的关系，因此，制药设备管理要符合gmp相应要求是设备管理部门提升管理水平和增强竞争能力必须思考和解决的问题。制药设备管理是一个规划工程，要从gmp要求出发，将设备纳入综合管理范畴，深入到设备管理的各个内容。
2.制药设备管理内容
2.1设备资产管理
设备资产管理是系统的基本组成部分，对企业与设备维护工作相关的各项资源（设备档案、备件、配件、折旧、维修、保养、润滑、报废等）的设备资产全寿命周期、标准化管理。目前计算机化的设备资产管理和维护系统可降低维护成本，合理安排维修周期，减少不必要的维修次数；提高设备管理部门有效工作时间；降低备件的库存，提高备件库存的准确率；减少设备停机时间；提高设备使用效率，延迟设备的生命周期。
2.2设备前期管理
设备前期管理是对设备从调研、规划、选型、筛选、合同订购、安装调试到投产的过程。用户标准和设备验证、验收是设备前期管理的核心内容。
2.2.1 用户标准
用户标准是制药企业对设备、厂房、硬件设施系统等提出使用的要求标准，根据使用目的，设备供应商设计、制造设备的依据。用户标准不仅考虑工艺要求，而且考虑与gmp的符合性及验证要求，它在设备前期管理环节有重要作用。
设备验证和验收包括制药设备的工厂测试、现场测试、四确认（设计确认dq、安装确认iq、运行确认oq、性能确认pq）和验证状态维护，以确保制药生产设备能够满足药品生产的需求。验证是通过文件证明所需验证的系统达到预期的标准和操作一致性，包括所有影响质量的操作。设备管理部门要做好验收验证管理工作首先应明确法规对验证的要求，明确哪些是法规强制要求的gmp文件。
设计确认dq是在设计阶段确认设计与gmp和使用用途的符合性，一般针对定制系统进行；dq应包含用户标准、设计标准、供应商评估等。安装确认iq是整体安装情况评价及按gmp要求，对校准、维护、证明和资料的检查。运行确认oq是动态确认，证明设备能一致地、连续地符合用户要求的功能标准。性能确认pq是通过文件证明在其设定的参数下进行生产时能够连续、一致地达到预设定的标准。
验证状态维护对于设备、工艺或系统始终处于“验证的”和“受控的”状态是非常关键的，也是gmp要求的。验证状态的维护包括变更控制、回顾性验证、再验证。设备管理部门不但应定期对制药生产设备进行回顾性验证，而且还应在制药生产设备更新、重新启用、重大维修或技术改造后，都对该设备重新组织验证；在验证过程中应加强验证方案、验证内容的合理性、完善性工作，增强验证的准确性。
2.3设备使用和维护管理
包括设备使用准备、清洁、检查、维护，该环节保证正确操作运行设备、合理进行技术维护、充分发挥设备技术性能，延长设备使用寿命，确保设备经济效益最佳。
2.3.1设备使用管理
在gmp实施中，一显著特点是推行标准操作规程（sop）管理，即：在药品生产过程中，任何与之相关的工作，都必须完全按照sop进行。这样不但可提高工作效率，而且可避免人为原因造成工作失误，影响药品质量。在设备日常管理中推行sop管理，规范工作方法和工人操作、维修方法，以便于跟踪管理和提高操作、维修技能。
制药设备使用中应加强预防性维护，注重日常维护保养，严格执行sop管理。为更好满足药品生产需要，减少生产过程中对人的依赖程度，确保药品质量稳定，提高生产效率和产品质量，应在条件许可的情况下，对设备进行技术改造，提高机电一体化水平，同时注重新技术、新设备的信息搜集和技术资料储备，结合企业生产实际，提高企业技术装备水平。
设备维护管理包括设备日常维护、定期维护、事先维护。
设备日常维护：设备、生产管理人员应要求操作人员按设备维护保养sop执行并做好点检检查。设备定期维护：设备管理部门以计划形式下达执行，由操作、维修人员按设备维护保养sop进行的定期维护工作。对于设备大、中修计划，设备管理部门应同生产计划部门协商，根据设备运行记录和设备状况，每年年初制定合理完善的设备大、中修计划，并根据维修计划提前做好设备备件购置和加工工作，确保设备大、中修计划顺利实施。
设备事先维护：即通过一定的技术手段，对设备各部位进行状态监测，提前发现设备故障的发生趋势，在设备故障还未发生时采取措施，排除故障隐患。目前，国内制药企业设备维修主要以事后维修为主，即维修工作在设备发生故障后才实施，其代价是轻则中断药品生产，重则药品返工或报废，严重影响药品质量。为满足gmp要求和科学技术的发展，逐步以事先维护替代事后维护已成为大势所趋。在实际设备管理中确定维护管理目标可首先选定对药品生产过程中关键设备、关键部位、联动生产线等进行状态监测，开展事先维护，并逐步推广到所有设备上。
目前，传统的制药企业设备维护管理模式已明显不能适应当今的发展要求和竞争机制，应切实利用信息化技术，逐步建立起设备预防性维护体系。
2.4设备润滑管理
制药设备润滑管理是设备管理的重要组成部分，也是生产管理的组成部分。在日常管理中应严格执行设备润滑sop规定，做到“五定”（定点、定质、定量、定人、定时）和“三级过滤”。对于润滑油、脂的选择，设备及生产管理人员应根据设备技术文件规定及润滑部位，合理选择符合标准的润滑剂。加强制药设备润滑管理，保证设备正常运转、节约能源、减少维修费用、延长设备使用寿命和减少药品污染是提高企业经济效益和保证药品质量的重要途径。
2.5设备故障管理
设备故障可分为设计故障、运行故障两类。设计故障受设备制造者的水平、制造质量、技术水平的制约，是设备在设计、选材、制造、装配等方面的不当造成设备固有缺陷引起的故障，是设备前期管理所带来的故障。运行故障则是由于设备安装调试、运行操作、日常保养、维修检修以及自然磨损等因素所造成的故障，是设备在运行管理中所带来的故障。首先设备管理人员应对此故障进行分类：譬如按发生故障部位、发生的原因、报警显示方式、性质、执行器、干扰等来分。根据上述分类判断故障原因，进而确定维修人员，提高维修效率及减少企业经济损失。
3.结语
药品质量的最终形成通过生产而完成，因此，药品生产的质量保证很大程度上依赖于制药设备管理和设备系统的支持。如今，制药设备已趋向自动化，制药设备管理符合gmp已成必然，这对制药设备管理提出了更高的目标和要求。制药设备管理应采用现代化管理工具与技术手段，使设备管理动态化，在设备管理系统中，融入sop管理，量化制药设备管理，用设备管理系统规范设备管理行为，以符合gmp要求，保证设备正常运转、节约能源、减少维修费用、延长设备使用寿命和减少药品污染，提高企业经济效益。
参考文献：
[1] 药品生产质量管理规范（2010版修订）
[2] 设备管理与维修.化学工业出版社，2010
顾迎春
2018年7月，我参加了学院组织的为期8天的台湾辅英科技大学的考察学习，这次外出培训使我收获很多、受益匪浅。考虑到我院教师团队的多专业性，辅英科技大学精心为我们安排了涉及各个专业的非常紧凑的培训课程，包括理论学习和实践参访考察两个方面。
理论学习包含了郭诗宪博士的“老人药事照顾”，吴宏兰院长的“专业核心素养融入护理教学”，谢天杰博士的“台湾生物多样性与传统医药之探索”，程纹贞主任的“安宁疗护在台湾的趋势与学校护理教育”等课程。在学习之余我们参观了附属医院并考察了四维长青养老机构，从而更深层次的了解台湾医护工作的现状。
1专业素养融入护理教育
台湾护理教育评鉴委员会建议学生毕业时应具备八方面的能力：批判性思考能力、一般临床护理技能、基础生物医学科学、沟通与合作、关爱、伦理素养、克尽职责性、终身学习的能力。在台湾护理专业的学生除了学习基本的照护能力之外，更强调解决问题、关怀沟通、团队合作及终身学习能力的培养。为此她们推荐了几种常用的实践教学方法可供参考：技术课模拟体验（伤口护理、辅具使用、包尿布等），模拟病人，体验与同理；
推荐学生阅读疾病经验书籍，因为当你懂得了死亡，你才懂得如何好好的活着；
志工服务与学习，台湾学生每学期课后都要完成6小时以上的志愿服务，在服务于社会的同时锻炼了沟通能力。
2安宁疗护服务模式多元化
在台湾，人口老龄化、少子化现状严重，因此养老中心、护理院等照顾机构需求量大增，这也是大陆十余年后即将面临的问题，而衰老与死亡密不可分，安宁疗护近年来在台湾发展迅速，现代医学照顾观念提出最大的治疗≠最理想的照顾，延长濒死期≠延长生命，如何做到让人临终时身无病苦，安享余生呢？1995年台大医院建立了缓和医疗病房，2000年台湾立法通过安宁缓和医疗条例，并将安宁疗护纳入健康保险给付体制，形成了安宁病房、安宁居家/社区照顾、安宁共同照顾共同运作模式。
辅英科技大学将临终关怀设置为一门独立的课程。护士是开展安宁疗护的主要力量，尽管台湾向来注重安宁疗护专业人员的培养，但新时期仍面临着护理人力资源严重短缺的问题。对于医疗资源紧张的内地地区，这个问题更加严峻。近年来浙江中医药大学、贵州医科大学等越来越多的医学院校邀请程主任来校培训或派师资赴辅英科技大学学习。
3学校的考核评价体系全面
客观结构化临床技能考核，简称osce，是通过模拟临床场景测试医学生临床实践技能的一种客观、有序、有组织的客观考核方法。台湾地区目前也已将osce纳入医师执业考试。而且，目前已逐渐扩展到中醫、药学、护士等专业。osce考试具有客观化、结构化和标准化的特点，能全面反映学生的实践操作等临床能力。它设有12～15个不同的站，每站使用时间约5～15分钟，每个考生以跑台的方式，都会在相同的情境中，通过相同的考站，执行相同的任务。每个考站测试考生的一种临床能力。每个考站都有主考人使用预先设计的表格作为评分标准，osce考核的原则为过程流畅，避免工作人员与考生接触，提供考生休息准备，避免考生相互干扰等。
4标准化病人为医学教学工作开辟了新的途径
标准化病人（sp）的概念起源于20世纪70年代，由美国的barrows在南加州大学首次提出，美国125所医学院校中有111所运用标准化病人作为医学教学和评估的一种手段。在我国随着医学模式的改变，医学教育与教学资源缺乏的矛盾凸显，为了解决这一矛盾，国内的标准化病人应运而生。近年来，我国许多医院和高校都开展了标准化病人的招聘和培训工作。临床实践证实，用标准化病人评价医学生的能力是有效和可靠的。
sp需要统一培训，培训时需提供标准化的剧本包括：模拟主题，案例情境，人物介绍，任务，个案态度、个案装扮、个案情境等。但是台湾医学院校在应用sp时也遇到了一些挑战，如sp未能按照牌理出牌，考生问到剧本没有的项目，考试自问自答不理会sp，脱稿演出，冷场处理等，这是sp在今后应用中需要亟待解决的问题。
5借鉴与启示
第一，在教学中注重提高学生的专业素养并培养人文关怀的理念。以往的教学过程中，理论方面侧重于一般临床护理技能、基础生物医学科学的学习，实践方面对沟通与合作、克尽职责性关注较多，而关爱，伦理素养，批判性思维，终身学习能力的培养有所缺乏。导致部分学生缺少同理心，终身学习能力欠缺。今后的教学中应对侧重点加以调整，注重学生整体素养的培养。
第二，充分利用我校osce考站的资源。国内多家医院如北京协和、湘雅医院，医学院校如重庆医科大学、南京医科大学等陆续采用osce对临床医学、麻醉医学及护理专业的学生进行考核。我院高年级的护理专业学生已经过广泛的专业学习，应具备临床推理与决策、专业态度、临场反应等能力，可于实习前进行内、外、妇、儿、基础护理的综合osce考核。
第三，将标准化病人融入教学。为适应国家临床医学教育教学改革的不断深入，提高我院学生的技能，积极开展标准化病人的招募与培训，并应用于教学实践中。
第四，积极发展老年护理专业。我校已开设老年护理专业，但临终关怀仅在基础护理学中占一个章节，多数学生毕业后接触到癌症等疾病末期的病人或家属时不知道如何应对，教学中应注重临终关怀教育，以提高生命质量，尽可能减轻临终病人生理、心理、社会上的各种痛楚，维护其人格和生命的尊严，使其安宁、舒适、平静地度过人生最后旅程。
这次培训拓展了我的视野，辅英科技大学教授们的那种团队精神、敬业精神以及对工作发自内心的热爱，对我的心灵产生了极大的触动，也使我对医学及护理教育有了更深层次的理解，我深刻理解到任何一门科学知识的学成或传授都非一朝一夕能够完成，需要不断的亲身实践、总结，真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。
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