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（一）活动主题：“大爱无声沟通无限”
主办：院心理协会“爱部落”
（二）活动背景：
据统计,全世界共有2000多万名聋哑人,占世界总人口的1.7%,与正常人不同的是,他们一直生活在无声的世界里, 手语是他们主要交际工具，也是聋人与健听人沟通思想、传递信息的桥梁。它不仅仅是一门语言、一项技能，更是一门艺术、一种文化，给人以美的享受。凡是言语所需要的具备的各种职能，如符号固定职能，概括职能，交流职能，翻译职能等等，手势语都具备着。所不同的是手势语没有声音，(使用手语对话)是无声的言语。所以“手语”就是打开无声世界大门的钥匙。手语让我们知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。灵动的手指精灵,是走进许多善良的聋哑人朋友的天使,它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意,同时让人学会简洁,增强协调能力。在某种意义上,它能帮人们塑造你的胳膊和手指,并训练思维能力,活跃全脑,甚至,它还是秘密交流的好方法。在手指上跳心灵的舞蹈,是轻松的,也是沉重的。要想真正走进聋哑人心中只有通过学习手语,了解手语,才能更好的沟通彼此的心灵,与他们进行心与心的交流,解决根本问题。伸出你的手,传递一份爱,让金色的年华,再也不会在静寂的空间里漂流。
（三）活动目的：
1．为了让我校师生能够更加了解聋哑人、了解手语,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,同时也为我校广大师生提供一个手语学习和交流的平台,特开展以“大爱无声沟通无限”为主题的“手语课堂”活动;
2．通过活动,在校园内推广手语,让更多的同学、老师了解手语,学习手语,关注无声世界的朋友们;
3．通过大家的活动及努力,在社会上产生一定的影响,使社会更加关注无障碍沟通、关爱听障人士。
4推广聋人手语可以使更多人来帮助聋人，关爱聋人,更能体现城市文明程度与社会的和谐。
（四）活动时间：周四中午
（五）活动地点：新食堂门口
（六）活动宣传：
1.前期宣传:在新食堂门口、各系中张贴活动海报；
2.网络宣传:网上上传活动感言和活动相关照片;在qq群里进行相关的宣传
介绍；
3.媒体宣传:通过南化院广播站进行宣传；
4.内部宣传：通知全院各班级心理委员在班级内作好宣传工作，让他们将此
次活动的精神和意义详实地传达给班级每一位同学，争取让更多的同学了解此活动。
（七）活动准备：
1)活动申请（）
2)场地申请（）
3)组建小组（爱部落）
小组人员：
文艺部：赵东云许倩朱磊
组织部：郭张宇吴伟俞芳菲
编辑部：杜麒麟葛琳霞柳叶
外联部：赵耀楠杨杨
秘书部：刘杰周金秋
4)手语节目（歌曲）
手语清单：
①《相亲相爱一家人》
②《感恩的心》
③《童话》
④《爱》
⑤《爱的翅膀》
⑥《我相信》
⑦《传奇》
5）前期准备
文艺部：许倩负责（主要负责活动期间组织表演、教授手语歌曲及音乐的准备）宣传部：吴委负责（尽快出活动海报，并及时张贴）
编辑部：杜麒麟负责（出宣传单，写出本活动的意义、目的及简介，列出手语节目清单）
组织部：郭张宇负责（组织人手搬桌子、椅子、电脑、音箱，并维持活动现场的秩序）
外联部：赵耀楠负责（为组织部提供桌子椅子等器材，协助文艺部）
秘书部：刘杰负责（尽量协助其他部门的工作）
注：人员不限本部成员
活动内容：
1)手语表演
在新食堂门口，“爱部落”小组成员表演手语歌曲，宣传的同时吸引同学们的注意；（人员待定）
2)发放贴士
宣传人员给路过的同学发放小贴士，并给他们做介绍，告诉他们如果想学可以现场教，让他们了解本活动并积极参与；（人员待定）
3)手语教学
现场教有意学习的同学手语歌曲及一些日常用语；（人员待定）
4)交流讲解
活动期间，和一些对我们活动感兴趣的人进行交流，针对一些问题进行讲解。
（人员待定）
活动预算：
①提前定好组织人员、宣传人员、表演者，并确保活动时人员到齐
②预想活动中可能会突发的一些问题，想好应对解决的办法
③准备好活动所需要的音乐、器材
活动总结：
对此次活动所出现的问题及时的做出总结,取长补短,好的方面继续发扬,做的不周到的方面尽量改之,争取在下次手语活动中做得更好。
院心理协会“爱部落”
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电视手语与字幕结合新法
第54个“国际聋人日”（2011年9月26日），广电总局收到800多聋人及家属签名的信，建议电视新闻加配字幕，并说比配手语更有效。
（1）
字幕与手语结合的手语字
这聋人群体认为，字幕比手语更易懂、更有效。绝大多数听力残疾人没有学过标准的手语，更何况全国各地手语“方言”不同，语言表达方式各异，“手语对我们的帮助很有限，对我们收看电视新闻节目更有帮助的是字幕”。
聋人的上述看法是合乎实情的，要求也是切实可行的。手语是聋人的第一语言，文字是聋听沟通最主要的方式。鱼与熊掌不便兼得的聋人，认为字幕比手语更有帮助的无奈选择，其实还可以换为使聋人眼界大开的鱼与鸡肉兼得的也不错选择。就是现在已有了简明便于自学的汉字手语，便于尽快推行识字与汉字手语扫盲，而且新闻字幕便于与这种汉字手语紧密结合，同时呈现在聋人眼前。
各大城市的方言手语，应受到保护长期存在。另一方面，也要促进一种全国统一的手语的形成。不过，自然手语的自然趋向统一是一个漫长的过程，短期难以实现。是用北京或上海或广州方言手语来作统一中国手语？恐怕七八上十年也不易得出个结论，即便是有结论大家都来学某种自然手语，任何一种自然手语都不如汉字手语那么便于自学扫盲，一时也难普及开。以自然手语词为基础的《中国手语》，已推行几十年了，仍没有促成全国手语初步统一的局面。
字幕的词形词序，与自然手语和各地方言手语的词形与词序不同，不便二者配合用。汉字手语的词序与汉语汉字字幕的字序完全一致，词形与字音和字形有简明规律联系。以pl型汉字手语为例，口边左右手打出表示声韵母口形的手势拼出字音，肩下左右边打出字形首尾部件手势等辅助区分同音字，不需区分时就只打字音手势。如“手语”这二字就不需加字形手势区分，口边左右手打出声韵母“十sh偶ou”拼出shou音后，保持这手势一手触头就是“首”字，这二手向中靠拢手触手就是“手”。口边打出韵母“于v”后这手触口就是“语”字，指心区则是“愉”字。
字幕配合这样一一对应的手语，可能较快促进这样的手语流行，而促成一种各地较通用的手语。而这样的字幕，非常便于电脑化自动化。只要先制作出一种“手语字”的字库，这字库中的手语字一般人都可用电脑中现成的造字程序等制出来。每个手语字的字体就是上面部分是汉字，下面部分是手势或手势的图案。或者说每字分为上中下三层，上层就是汉字，中层是声韵母手势的拼音，下层是字首尾部件手势。既是汉字的一种注音体，又是汉字的一种手语体。
有了这样的字库后，就相当于电脑字库中多了一种与宋体、楷体、黑体类似的“手语字”体。打字时只要把宋体等切换成手语字体，打出的字就是带汉字与手势的手语字，十分便人自学汉字与手语，便于配字幕用，还便电脑自动扫描由宋体等变手语字体。
制作这样的手语字系统，比原来中科院软件部门制出过的自动手语图形生成系统还简易。现在国家的技术与财力，不难推出这样的系统，关键是有关部门是否重视与原否在这方面有所作为。
(2)
拼音手语的可行性
另一个关键是汉字手语难度有多大，可行性有多大。以pl型汉字手语为例，每字分为字音手势与字形手势两方面。可先以字音手势为主练，字形手势作补充辅助学，先来看字音手势的难度与可行性。
上世纪中后期，较大规模实验过声韵拼的沈周双拼手语，教学相当成功。在美国取得博士学位的杨军辉，幼年因药物致聋。她曾在北京第四聋校学过沈周双拼手语。她在网上的帖子中多次谈到双拼手语时说：我要是强调＂感谢＂，使用时加上双拼指语．也就是在打手势时打完“谢谢”手势，插进双拼音节指语＂ｇａｎ ｘｉｅ＂，语码转换，像说汉语时蹦出英文词“三克油”一样。需要说明的是，打手势“谢谢”是告诉学生“感谢”的意思，双拼指语显示“ｇａｎ ｘｉｅ＂，是告诉学生“感谢”的模糊读音。合起来像什么？前面的手势相当于一半形旁表意，后面跟上的音节指语相当于一半声旁表音，虽然两部分分开不准确表意或表音，两部分和起来，汉语词语视觉线索就更加清楚了。目前表示汉语语音的手势符号系统，没有比双拼音节更好的了。
她还说，我在北京四聋上初中学习《沁园春-雪》就用汉语音节指语辅助的，从来没有感觉到手语不够用，手势词汇不够用，没有觉得手语无法表示（再现）汉语词语的问题。汉语教学过程中，当没有等义的现成手势来表示汉语词时，就借用汉语音节指语„„2节课下来，我就会背诵，至今也不忘。
她还说，根据我的调查，会汉语音节指语双手连拼的老师和学生，没有说它不好的，而不会汉语音节指语双手连拼的老师和聋人则常常排斥。我曾经研究过，能用1节课给老师讲清楚，但是老师至少要花1个月的时间天天练，才能上手。
她还在回复一个关于双拼手语的帖中说，如果有人开讲座教，有教材供人自学，有视频供人观摩，有相当多的资料，再加上中国特色的行政手段和宣传手段，也许会变得流行起来。我个人认为，只要对聋学生学习和提高汉语语音意识有用，就会引起老师和家长的兴趣，加上适当的讲座、教材和练习（比赛），会有更多的人学习和使用汉语音节指语。事在人为，我愿意把沈家英老师发明的汉语音节指语推广出去、传下去。不会手语的人也可以学和使用，会手语的人学了，多一种利器，交流和汉语教学更方便。国外有一套类似的，叫 cued speech, 可以用来暗示汉语读音，但是不如汉语音节指语方便，好用。
中青网（http://）2007年2月7日《“汉语手指音节”拼法的优越性》一文中说，1984年合肥市聋哑学校万先广老师对12名6年级学生测查，都读同一篇187个字的课文，用手指音节辅助，平均每个音节用480毫秒，而用手指字母平均每个音节要用749毫秒。教师范读课文时，平均每个音节用454毫秒。学生阅读时，打手指音节的速度比打手指字母的速度约快2／3倍，基本上能跟上教师范读的速度。
根据北京市第四聋哑学校的问卷调查，实验班教师认为：汉语手指音节能辅助看话、说话和写话教学，能帮助学生写通句子。它便于师生交往，能扩大学生在交往过程中学习语言的机会，是学生喜爱运用的灵便工具。因为用手指音节打出的指语和口头语、书面语完全一致，可以避免因手势辅助而容易出现的词序颠倒,用词不当等错误，所以许多学生都喜欢借助指语背诵课文、回答问题，以提高作业效率和质量。
显然，声韵双拼手语难度不太大，是中小学生普遍能学会的，有很大的实用性与可行性。识字的听人一课时就可学懂，一个月强化练习就能上手用。当然对于聋校小学生来说，要以每期认会练会几百字的进度，掌握了一两千字的拼音手语后，才会用处大增。所以，只要中国聋教界去作，一定能开辟中国手语新局面。（3）简拼手语简况
三峡码（s码）pl型手语中的p型简拼手语，是比沈周双拼手语更规律一些与更简易一些的双拼手语，因此、可行性可能更大一些。因为聋童都要先教发声说话，这时就宜先教声韵母的发音与拼音，就宜结合教声韵母手势。p型简拼手势就是表示声韵母口形的手势，会声韵母手势后就可查字典看一个字的声韵母打出字音手语。这是聋童该学与能学会与有用的。
p型简拼手语揭示，汉语中有某两个汉字快读，就可拼出另一个字音的现象。如“十sh、偶ou”快读，就可拼出“shou手首”音。而且只要38个汉字来表示音母（声韵母、前后音字、引导字），就够普通话给每个字（只约400种字音）注音用。38字简拼中，有少部分字要用到三个引导字快读拼的声介韵三拼，不如两字快读拼那样便手语用。若把声介韵三拼的音中某些声介拼与介韵拼的字，也各选一字补充定为声韵母（前后音字），就可得到不需用三拼的前后音字各24个的48字简拼，更便手语用。
s码用来表示字音字形的指式（伸出哪几个指头的指式），共有13种（13号），如1、2、3、4、5号就是分别伸出1、2、3、4、5个指头。分为横伸与竖直方向伸而有26种手势，供表示声韵母与字形部件代码用。
也可以用五个指头每个的编号，来表示这13种指式，这指头编号约定为：
1、伸食指；
2、伸中指；
3、伸示指（无名指）；
4、伸幺指；
5、伸姆指；0、伸拳头。如12就表示伸出食指与中指，43就表示伸出幺指与无名指。这两种指头表示与声韵母的相互关系见下表。s码48字p型简拼前后音字与手语表
┈┬┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┐ 号┊指头┊ 指式 ┊ 右手前音字 ┊ 左手后音字 ┊ 数┊号数┊（伸出的指头）┊指上 指横 ┊指上 指横 ┊ ┈┼┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈ 1 1 食指，一i 几j 昂ang 安an 2 12 食指与中指这二指 个g 二er 额e 3 123 食、中、无名指 得d 地di 娃ua 王uang 4 1234 食、中、无、幺指 四s(十sh)核h 为uei 5 12345 五个指头都伸直。夫f 五u 万uan 6 5 姆指，乐l(讷n)力li(你ni)外uai 云vn 7 54 姆指、幺指这二指 七q 克k 也ie 月vie 8 51 姆、食指这二指，不b 匕bi 恩n(嗯ng)文un 9 512 姆、食、中指 扑p 皮pi 于v 10 0 是握拳(或叫0号)木m 米mi 喔o 元van 11 4 只伸幺指，特t 提ti 啊a 艾ai 12 43 幺指与无名指，日r 夕x 袄ao 诶ei 13 432 幺、无名、中指 次c(尺ch)子z(支zh)偶ou 翁ong 14 2
伸中指(横伸表示略码等)s码建议的拼音教法是，教每一个引导字时，看口形模仿发音，记字形与手势。也就是唇读、说话、字形、手语同步练习。前后音字各24个的手势，拼出各种字音（约四百种）的内容，教师一课时就可看懂，一月强化练习就可上手用。小学生一两个月也可能基本掌握，不至于很多绝对学不会。但小学生需要每期几百字的进度记字音字形，会一两千字后才能较随意的打用。
如pl型手语约定，1号指式是伸出食指，口边右手上伸食指发前音字“一i”的音；横伸是前音字“几j”；口边左手上伸食指是后音字“昂ang”，横伸是后音字“安an”。要求聋生模仿这些口形发音与打手势，如口边左右手横伸食指就表示前后音字“几j安an”快读拼出的“尖简jan”等音。口诀为：左右横伸食指尖对尖，“几安”快读拼出尖。若这时左手食指移近肩，就是“肩”字，移近眼就是“见”，移近眼皮就是“睑”。这两手移近交叉作剪状，就是“剪”字。这里用到的同音字区分法叫音意法，上千的汉字都可这样区分打出。
若口边左右手上伸食指，就表示前后音字“一i昂ang”快读拼出的“痒羊仰”等音。若这时耸肩扭背，就是“痒”字；昂一下头，就是“仰”字；若左右手上伸的食指上移至额，就是“羊”字而不是同样有角的“牛、鹿”。
又如口边右手上伸食指，左手横伸食指，就表示前后音字“一i安an”快读拼出的“眼言咽”等音。若这指式的一指移近眼就是“眼”字，移近口就是“言”字，移近喉就约定为“咽”字。
显然，也不难知道“眼见、眼睑、羊眼、扬言”、等的pl型手语打法。因此普乐手语要求聋生看口形与手势练发音说话并记字形，手语、唇读、发音说话、识字同步进行。
英美的sheep（羊）、shoulder（肩）的指语等，就不如pl型手语简明好打好看明。因此汉字手语可能比西方指语更好用，而有更广泛的用途，可以丰富中国手语与推动自然手语的发展。
下面各字的p型简拼手语中，是用五个指头的编号来说明手势中该伸哪几个指头。这指头编号约定为：
1、伸食指；
2、伸中指；
3、伸示指（无名指）；
4、伸幺指；
5、伸姆指；0、伸拳头。如“51上”表示向上伸出姆、食指。
p型简拼手语字典中的字例
┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┐ 汉┊引导字┊ p型
┊前后音字的字音┊
┊
┊
├┈┈┈┬┈┈┈┊ 字┊音与调┊ 音码
┊口右边┊口左边┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 衣┊一
┊i
┊1上
┊
┊ 挤┊几
┊j
┊1 横
┊
┊ 按┊安
┊an
┊
┊1横
┊ 昂┊昂
┊ang
┊
┊1上
┊ 肩┊几安
┊jan
┊1横
┊1 横 ┊ 眼┊一安
┊ian
┊1上
┊1横
┊ 羊┊一昂
┊iang
┊1上
┊1上
┊ 讲┊几昂
┊jang
┊1横
┊1上
┊ 普┊扑
┊p
┊512上 ┊
┊ 乐┊乐
┊l
┊姆指上┊
┊ 拼┊皮恩
┊pin
┊512横 ┊51上
┊ 音┊一恩
┊in
┊食指上┊51上
┊ 手┊十偶
┊shou
┊1234上┊432上 ┊ 语┊于
┊v
┊
┊512上 ┊ 字┊子
┊z
┊432写┊
┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘（4）l型形码手势
双拼手语比多个字母指式拼出字音虽然更便捷且性能好很多倍，但二者都一样区分不开同音字，都只能是字音手语而不是汉字手语。这可能是沈周双拼的根本缺陷，没有入选为法定必学。
看懂双拼手语比打出双拼手语要难些与慢一些，如看懂拼音的字义比写出汉字的拼音难些与慢一些一样。因拼音有很同音字，要连系上下文猜字意，有的不便快速猜对。这大大限制了双拼手语的使用，因此以前未被国家选为法定必学。
西方打出的拼音指语就是词意明确的文字，因此西方自然手语打不出的字词问题不成为问题，他们自然会用拼音指语解决。
但现在s码提供了一种仍比西方语言文字型手语更便用的pl型普乐汉字手语法，就是打出p型简拼手势确定字音后，再在肩下左右边打出字形的l型首尾部件手势或加音意法来区分同音字。这样，国标字（国标gb2312字表中的近七千字）中六千多常用字都可区分开。因此只要口边两手一举确定字音后，最多在字音与字形手势间换一次手就可确定字音与字形字义，不需像西语指语那样可能要换三五次甚至七八次指式才能确定一个词的音形义，因此仍比西文手语简便。几十个字形部件分为26部约定字母代码与手势，这手势也是用s码上述13种指式分为肩下横伸与下伸就可表示出，如下伸1号指（食指）就是代码为i（i）的竖笔。
当然、几十近百个部件的26部代码手势，有一个不大不小的难度，但毕竟是在可能掌握的范围内。因很多聋人掌握了五笔字型码打字，五笔字形的部件（字根）比l型码多一倍，每字要取前三位与末一位码，还要考虑是否要与如何加“末笔字型交叉识别码”，还有字型等多条拆字取码法约定，难度比只取首尾部件的l型码大很多倍。因此、一般聋生掌握比五笔字型码简易很多的pl型手语，是可能的。
并且l型码分为由浅入深便于循序渐进学练的bd、bq、c、l型四级，第一级是八部首单笔画bd码查字打与手语练习，第二级是把八类复笔部件与代码补充到bd码代码表中而成的14部首bq码，再补充30几个复笔部件到bq码中就是c型码，再补充约30个复笔部件到c型码中就是l型码。
如单笔画代码口诀为：
“横f 竖i k撇笔，点d 捺a 提笔t。jlzs形相似，7形l 3形b”。
国标字中约有近千字的首尾部件手势就该是单笔画手势。如有一百来个同音字的“i一乙”音字，字音的p型简拼手势是口右边上伸食指。其中有8字（约占7%）的首尾部件就是单笔画而与其它同音字区分开。这8 字的首尾码由上面口诀可判断为：一f、夷fa、弋fd、医fl、翳ft、疑ka、肄ki、乙z。如“乙”字的pl码就是iz，口边右手上伸食指表示字音是同于前音字“一i”，左手在肩下打出代码为z的乙字形折笔部件手势，就确定了是“乙”字而不是“
一、衣”等字，若口边右手上伸食指表示字音是同于前音字“一i”后这手指或另一手中指挑一下衣，则是“衣”而不是“一乙”等字。
又如约500来个姓的百家姓中，有70字（约占14%）的首尾部件是单笔画。熟习bd码与手势后，就可能会打出几百个常用字的区分手势了，因这几百字的首尾码就是单笔画码。
14部首bq码中，有八类复笔部件与代码。助记口诀为：
“八字形b a金人，日d 月y 木m。交叉x 口形o，w是小字形”。
与“i一乙”同音的一百多字中，有15字（约占14%）的区分就是因为首尾部件码是bq码。这15字的首尾码由口诀可知分别为：镒af、钇az、易dk、义dx、舣kx、翼lb、椅mj、咦oa、嗌of、咿ok、邑ol、呓oz、刈xj、胰ya、眙yo。
又如百家姓中，也是有约占14%的71字的首尾部件属bq码。也就是说，用bd与bq码区分的字共占20%几，常用一两千字已能用手势区分。由bd码进而熟习bq码，这两步显然不难，这就为进而掌握pl型手语打下了坚实基础。在这基础上，不难结合识字查字打字，由浅入深循序渐进学练掌握更多字的普乐汉字手语。
（5）
试让聋人随处可见手语字
汉字很容易配上pl型手势成为手语字，因每字的pl型手语是静态的平面简图，不像自然手语词那样很多是动态立体过程不便简明表示。有了这手语字的字库后，不只是便为电视新闻配有手语字的字幕，其它影视节目也便配这样的字幕。聋校各科教材，也尽可能用进手语字。如语文课本每课生字，都用手语字表明。开始学理化课时，一些理化名词术语可能自然手语没有现成的，就可附上手语字名词表。一直困扰聋校师生的教学沟通问题，这样作后就可能根本消除。
生字除了附手语字外，还可附指头号表示手势的生字表。从手语字或每字只一行的指头号生字表或字典，都不难看出该字的pl型手语打法，十分便于自学自练。自然手语不便这样简单表示，也就不便看懂自学及与字幕配合。从下表中可以看出，pl型生字表或字典多么容易看懂自学。
汉字手势表（指式用指头号表示）
┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┐ 汉┊引导字┊ pl型
┊口边
┊口边
┊肩下
┊肩下
┊略码
┊ 字┊音与调┊
码
┊右手
┊左手
┊右边
┊左边
┊备注
┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 普┊扑
┊p
yd┊512上 ┊
┊姆指横┊123下 ┊略尾码┊ 乐┊乐
┊l
kd┊姆指上┊
┊54横
┊123下 ┊略尾码┊ 拼┊皮恩
┊pin pc ┊512横 ┊51上
┊512下 ┊432下┊
┊ 音┊一恩
┊in gd ┊食指上┊51上
┊12横
┊123下 ┊
┊ 手┊十偶
┊shou kj┊1234上┊432上 ┊54横
┊食指横┊音意法┊ 语┊于
┊v
io ┊
┊512上 ┊食指下┊拳下伸┊音意法┊ 字┊子
┊z
vy┊432横 ┊
┊512横 ┊432横 ┊略尾码┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘
因此普及手语宜两条腿走路，一条腿是自然手语，另一条腿是汉字手语。汉字手语比自然手语更便与字幕配合，与课本每行每字配合。与汉语字句是直译关系的汉字手语，比靠意译而不能字字对应直译的自然手语，更便促进学习汉语汉字思维。因此在课堂上用自然手语解释大意后，最好是再练习字字直译的汉字手语，以促进由自然手语思维模式与汉语思维模 式的双向快速转换。没有方言手语流行的广大边远农村，就可先教汉字手语。
尽管汉字手语有一个绝对的难度，但可能有相对的易学度。若在学生常见到字的地方，如字幕上、课本里、校园墙上、校名牌上，随时都可见到手语字对照或指头号手势对照，学生就可能在潜移默化中较轻易的掌握汉字手语。化绝对的难为相对的较易，根本解决聋人沟通难的现状。
