在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
1、能独立认识本课“梢、兜、溶、蒜、臼、盐、捣、捏、宛、撩、润”等11个生字，能在田字格中正确书写“梢、臼、盐、捏、宛、润”6个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能正确、流利地朗读课文，找到外婆为孩子们染指甲的小节，抓住描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。
3、正确摘录描写景色的语句。
4、体会农村孩子生活的快乐及对外婆的思念。
教学重点：
1、正确认读本课11个生字，学习书写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会农村孩子生活的快乐及对外婆的思念。
教学难点：
1、在反复读文的基础上，积累本课若干好词及描写景色的语句。
2、学习抓住一连串描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的过程。
教学准备：
课文媒体、凤仙花图片、实物（臼）
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、（放媒体）小朋友，你们看，新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。
2、夏天的夜晚多么美啊！请小朋友也来读读这段话。自由读、指名读。
3、当明亮的月光洒向大地，整个世界都沉浸在无边无际的月色之中，这个词语就是——溶溶月色（出示词语卡片）读词语
4、让我们一起再来读一读这段话。齐读句子。
5、在这么美的夜晚，一群农村的女孩子做了一件什么快乐的事呢？今天我们就来学习第五十课。板书课题：小指甲变了齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、（放媒体）小朋友，你们看，每当夏季来临的时候，在农村的道路边就可以看到这样一种花，它的名字叫凤仙花，板书：凤仙花，又叫指甲花。农村的女孩子就用蒜臼捣碎凤仙花的花瓣，加点盐，用鲜红的花泥染指甲。
2、用凤仙花染出的指甲会变得怎样呢？请大家带着这个问题来读读课文。
3、凤仙花把小女孩的指甲变什么样了？谁来用文中的句子告诉老师？
4、出示最后一句：啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！
学习词语（出示词语卡片）：红润润、亮晶晶、香喷喷
“红润润”写出了小指甲变化后的——可爱的颜色（读词语）
“亮晶晶”写出了小指甲美丽的光泽。（读词语）
“香喷喷”写出了它的——-迷人的香气（读词语）
板书：红润润、亮晶晶、香喷喷
5、指导朗读
凤仙花可真神奇啊！能把小女孩的指甲变得那么美！就像是一颗颗——-玲珑的宝石啊！女孩子们的心情一定是——非常高兴。你能把高兴的语气读出来吗？指名读、女生读、齐读。
6、读了课文，你们一定知道了是谁用凤仙花把小指甲变得的红润润、亮晶晶、香喷喷的？板书：外婆
7、现在你们能看着板书，把这些词语连成一句话说一说课文的大意吗？
外婆 凤仙花 小指甲变了 红润润 亮晶晶 香喷喷
指名说、同桌相互说
8、这句话还可以换一种说法，意思也不变（师边说边点板书提示）小指甲被——-指名再说、同桌相互说。
三、深入学习，理解课文
1、请小朋友再来读一读课文。这回不仅要读准字音、读通句子，读完后，还要找一找课文哪几节写了外婆给女孩子们染指甲的。
交流：课文中写外婆给女孩子染指甲的小节是——第二、第四小节。师：第二、四节分别写了外婆做准备和外婆染指甲的过程。
指名读第二、四小节（检查字音）
2、外婆在给女孩子染指甲时都做了哪些准备呢？请小朋友先自己读读第二小节，读完后说一说，外婆是怎样一步步做准备的？
（1）集中学习四个生字：蒜、臼、盐、捣。
a） （出示生字卡片）：拼读生字。提醒：“蒜”是三拼音，也是平舌音。
b） 去掉拼音，抽读“臼”。
c） 出示实物臼：老师今天带来了一样东西，小朋友，你们仔细瞧，这就是臼。农村里的人们用它来捣碎东西的。
d） 请大家看老师做一个动作，猜一猜老师做的这个动作表示是哪个字？（捣）
e） 学写臼。“臼”这个字很容易写错，你们仔细看，你要提醒同学注意哪两笔？提醒：“臼”里面的两横不能连起来。提示：小朋友，你们可以这样想，完整的东西放进这个臼里，经过这么一捣，都碎了，所以这两横就连不起来了。记住了吗？
f） 写字指导：臼
（2）现在老师和你们一起来说一说，外婆是怎样一步步做准备的？
（放媒体）师引读：外婆先……接着……然后……再……最后……
（3）外婆的准备工作做得多么仔细啊！你们喜欢这位外婆吗？
（4）现在老师请你们也学着外婆来做一做这些准备。再读读第二小节，可以边读边做做动作。自由读。
（5）这一节只有长长的一句话，你们只要抓住外婆的一连串动作，就能把外婆做准备的过程说清楚。（放媒体）隐去其它内容，留下动词，进行说话训练。
同桌互说、指名说。
5、经过了精心的准备，外婆要给女孩子们染指甲了。让我们用刚才的方法，先自己读读第四小节，然后圈一圈外婆是通过哪些动作来完成染指甲的？
（1）（放媒体）出示填空指名说、同桌互说。
（2）外婆染指甲的时候不慌不忙、仅仅有条！课文中用了一个词语是——慢条斯理（出示词语卡片）开火车读
（3）外婆染指甲的时候不慌不忙、慢条斯理，想一想这段话该怎么读？指名读
（4）在外婆染指甲的过程中，小女孩心里有什么感觉？
指导朗读：——哟，好痒人儿哟；原来涂上花泥的感觉就像在挠痒痒，真是太有趣了！你们读出有趣的感觉吗？指名读。
——哟，好凉啊
（5）配合读第四小节：请一位小朋友读外婆慢条斯理地给女孩子染指甲的过程，其余同学读小女孩的感受
7、小指甲染好了，女孩子是怎么做的？请你们自读第五小节。边读边想，你从这些泛红的词语中体会到了什么？
（1）自由读
（2）交流体会：读了这一小节，你从这些泛红的词语中体会到了什么？
（3）师小结：小女孩们都把这些小指甲当宝贝了！该怎么读好这段话呢？指名读、齐读
8、第二天早上，女孩子们一起床，做的第一件事就是撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。她们惊喜的发现——（放媒体）全班齐读：啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！
四、总结全文，复习巩固。
1、读了这个故事你有什么感受吗？
小结：是啊！童年的生活是多么有趣，小朋友一定也有许多开心、有趣的事想告诉老师，下节课我们来交流。
2、课文学好了，词语都会读了吗？（放媒体）读词语。
3、课文中有一些描写景色的句子，下节课我们再来读读课文，找一找这些句子，并且把这些句子摘抄下来。
板书设计：
外婆 凤仙花 小指甲变了
红润润 亮晶晶 香喷喷
教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识本课“澡、捣、泥、斯、捏、痒、宛、碌”等8个生字；在理解的基础上积累“慢条斯理、宛如、小心翼翼”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。能根据提示，简要地说说课文的大致内容；能抓住描写外婆动作的词语，用几句话连贯地说说外婆为女孩子们染指甲的过程。
3、体会女孩子们的心情，感受童年生活的美好。
教学准备：
课文媒体、相关词语的卡片
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、直接导入，揭示课题。
板书课题：小指甲变了 指名读课题。（要求学生关注课题中两个字需要读轻声的字。）
反馈预习，初步破题。
师：小指甲变了，变得怎样了呢？同学们已经预习了课文，谁愿意来告诉大家？
1、根据学生的回答 板书（卡片） 红润润亮晶晶 香喷喷
2、朗读体会词语的意思。
3、读句子体会小指甲的变化。 出示句子：小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷。
师：小指甲变得又又美丽又可爱，真像（引读）---- 点击媒体出现：（句号变逗号）真像一颗颗玲珑的宝石啊！
二、初读课文，整体了解课文的大意
1、读课文，了解指甲变化的原因
师：小指甲怎么会像玲珑的宝石一样美丽、可爱，又有光泽呢？就请你读读课文，在读准字音，读通课文的基础上，想一想小指甲变化的原因，试着用一句话来说一说。 交流回答 板书：外婆 女孩们 包（染）
2、了解外婆为女孩染指甲的时间，朗读积累描写月夜的语句。
师：什么时候包的呀？你从哪里知道的？ 媒体出示：新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。
师：是啊，在这样一个柔和的夜晚——风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。（媒体出示）
教师随机指导：“槐”的读音，正确停顿“阵阵槐花香/伴着笑声”
师：这样一个宁静，有月亮的晚上，就叫作---月夜（板书）
3、了解指甲发生变化的时间。
找到相关语句，认识生字，并读通顺句子 师：什么时候小指甲发生了变化？你又是从哪里了解到的？ 媒体出示：晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。 学习生字：“碌”（书空：碌）“撩”（正音）找到句中表示时间的词语
师：那么长的句子中，哪些词语让你了解到时间发生了变化？ 指导读词：晨星落尽 金鸡初啼
师：这告诉我们新的一天开始了，已经到了——第二天清晨（板书）
4、根据板书用几句话说一说课文的内容 交流：月夜，外婆为女孩子们染指甲。第二天清晨，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。
三、深入学习，了解“染指甲”的过程，体会人物心情。
师：外婆是怎样为女孩们染指甲的？（手指板书）女孩们的心情又是如何？就让我们一起走进这个美丽的月夜去看一看吧！
1、朗读积累，学习第一小节。
引读：（媒体出示）新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。
——在这样柔美的月夜，女孩子——（引读）洗了澡，围着红兜兜，披着纤长的散发，聚在苇席上乘凉。 随机指导读词：散发 苇席
2、学习第二节，了解外婆染指甲的准备工作。 师：女孩们一边欢笑着，一边看着外婆在为染指甲做准备呢！ 板书：准备 了解外婆为染指甲准备了哪些材料 指名读，提出要求：外婆准备了些什么？
媒体出示第二节 交流反馈：凤仙花瓣 蒜臼 盐 小苎麻叶（媒体出示，正音） 了解外婆准备材料的过程
师：外婆是怎样来准备这些东西的呢？ 看媒体说说准备的过程：瞧，外婆先采了〃〃〃抖在〃〃〃下〃〃〃这里外婆是在干什么呀？捣花泥〃〃〃又摘来〃〃〃 师：为了帮小女孩染指甲，原来外婆作了两项准备工作，先是---（做染指甲的花泥），然后----（准备包指甲的小苎麻叶）
3、学习第三节，情境创设感受小女孩染指甲时着急的心情。
师：孩子们，现在外婆把准备工作都做好啦，要包指甲啦，谁先来啊？
怎么没反应的呀？手都不伸出来，怎么包啊？哟，你们就像文中的“我”，西院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出了你们白白胖胖的小手，鸟雀似地叫着——。你把手都要伸到我面前来了，为什么呀？哦，难怪你们都伸出——，鸟雀似地叫着——
从你们的动作和鸟雀似的叫声中我感受到你们心里都很——着急。随机板书：着急
4、学习第四小节，着重了解外婆染指甲的过程，体会女孩染指甲时的心情。
师：面对女孩们的着急，外婆却是〃〃〃引读（媒体出示）笑吟吟地，慢条斯理地给我们包着。
正音：斯 读词：慢条斯理
①学生自由读文，圈出动词。 媒体圈出动作，随机学习生字“捏”（书空）师随机演示“捻”。
交流：捏 刮 放 取 包 抽 缠 捻
②做做动作，连贯地说一说外婆染指甲的过程 媒体出示：外婆笑吟吟地，慢条斯理地包着。她先„„„接着„„再„„（自由练说——同桌互说——指名上台说）
③引读句子，感受小女孩染指甲时的心情 引读：瞧，当外婆捏着小指头，用小刀在指甲盖上轻轻地刮下一层薄屑儿时——哟，好痒人儿哟；（正音人儿）跟老师读 引读：当外婆放上一点花泥时——哟，好凉啊！
师：对于我们这群从来没有染过指甲的女孩来讲，这一切都让我们非 常 板书：新奇
5、学习第五节，朗读感受小女孩的“小心翼翼”。
师：小指甲染好了（引读）每个小女孩儿都〃〃〃小心翼翼地〃〃〃小心翼翼地〃〃〃小心翼翼地〃〃〃（媒体随机泛红“小心翼翼”）
师：这里连用了三个〃〃〃是想告诉我们？（小心谨慎：当成了宝，生怕弄坏了等）
6、学习六小节，拓展想象。
引读：月儿〃〃〃风儿〃〃〃孩子们〃〃〃在梦中，她们仿佛看到了〃〃〃（小指甲变得红润润，亮晶晶，香喷喷）
7、学习第七节，体会第二天女孩子们快乐的心情。
朗读感受女孩急切想要看到指甲变化的心情。
师：第二天……指名读媒体出示：第七节读一句
体会女孩们看到指甲变化的惊喜之情 师：在小女孩们急切的盼望下，小指甲变了---（直接引读）媒体出示句子。 师：从两个“啊”和一个“！”中你有什么感受？ 师：对啊，女孩们没有想到指甲真的会变得那么美丽-（红润润的），那么有光泽-（亮晶晶的），那么的香-（香喷喷的），这对大家来讲真是一份意外的-----板书 惊喜
三、总结全文，再读课题
师：爱美之心人皆有之，童年生活真是太美好了，给孩子们留下了美好的记忆。来，让我们带着这份美好的感受，再来读一读课题。
板书：
月夜 第二天清晨
外婆 准备 包（染） 红润润 小指甲变了 亮晶晶 香喷喷
女孩们 着急 新奇 惊喜
片断：
整体感知，自学课文。
1、 小指甲发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们带着这两个问题一起听听故事录音，边听边思考。
集体交流：
1） 小指甲发生了什么变化？请你这么说一说——
出示： 小指甲变了， 。
交流中随机出示词语卡片，并指导读好“abb”形式的词语：
师：红润润就是指小指甲变化后可爱的颜色（读词，读准生字字音）；亮晶晶是它美丽的光泽（读词）；香喷喷是它迷人的香气（读词）。
请小朋友随即再说出几个“abb”的词语。
2） 课文中有一句话是这么描写的——出示：
啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！
自读：读出小指甲变化后的美丽、可爱来；齐读。
3） 小指甲为什么会有这样的变化？
（外婆为女孩子们染指甲。）
板书：外婆为女孩子们染指甲
4） 把这两个问题连起来，就是故事的大意啦！谁来试着说说？
自己准备；指名交流。
（外婆为女孩子们染指甲，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。）
反思：
这个教学片段是文章的开头，教师在听故事之前提出明确的要求：带着“小指甲发生了什么变化？”“为什么会有这样的变化？”这两个问题听故事录音，边听边思考；之后能完整、清楚地回答。这一设计的目的就是培养学生专心听、用心记、完整说的听说习惯。最后，学生根据这两个问题，就能用一两句话完整而简要地说说课文大意，同时整体感知了课文内容。
教学目标：
1、认识8个生字。积累词语“树梢、捏、小心翼翼、红润润、香喷喷”。会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在阅读中，能找出外婆为孩子们染指甲动作的词语。积累表示时间的语句。
4、体会童年生活的欢乐，知道爱美之心，人皆有之。
教学重点：
1、正确认读本课11个生字，学习书写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会农村孩子生活的快乐及对外婆的思念。
教学难点：
1、在反复读文的基础上，积累本课若干好词及描写景色的语句。
2、学习抓住一连串描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的过程。
教学准备：
课文媒体、凤仙花图片、实物（臼）
教学过程：
一、导入新课
1、师：今天，我们来学习一篇课文，再次感受一下童年生活的欢乐。
出示课题：小指甲变了
2、质疑。
（谁的小指甲变了？小指甲变成怎样了？小指甲是怎么变的？……）
二、初读课文
（一）自学课文，
要求：（1）读准字音，读通句子，把课文读正确。
（2）思考：谁的小指甲变了？小指甲变成怎样了？
（二）交流反馈
1、分节指名读课文。
2、交流思考题。
（1）谁的小指甲变了？（我、晶晶、朵朵、萍萍等小女孩）
（2）小指甲变成怎样了？
①出示句子：啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！
②学习生字
③指导读正确。（注意文中abb形式词语的读音）
三、研读课文
（一）学习课文2、4小节。
1、师：轻声朗读课文2、4小节，读准字音，读通句子。思考：小指甲怎么会变的呢？
2、交流并出示2、4小节
（1）学习生字
（2）借助插图认识：蒜臼。
（3）圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语。（包、捏、刮、放、取、抽、缠、捻）
（4）边做动作边读句子。
（5）师：染指甲时，孩子们有什么感觉？指导朗读“哟，好痒人儿哟。”和“哟，好凉啊！”
3、过渡：是呀，染指甲时痒痒的，凉凉的，可是孩子们的心里却——（很高兴）从哪里看出孩子们很喜欢染指甲呢？
（二）学习课文1、3、5、6和7小节。
1、阅读课文，找找文中描写孩子们喜欢染指甲的句子。
2、交流，随机出示
（1）新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。女孩子们洗了澡，围着红兜兜，披着长长的散发，聚在苇席上乘凉。风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。
指导朗读。（读出高兴的语气）
（2）我，还有四院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鸟雀似的叫着：“给我包，给我包！”
①结合课文内容“鸟雀似的叫着”，指导读出争先恐后、迫不及待的语气。
②板书：争先恐后
（3）每个小女孩儿都跷着四个小指头，宛如点了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。
①学习生字：宛（换词理解：宛如）
②结合课文内容理解小心翼翼。想象：怎样小心翼翼地回家，怎样小心翼翼地躺下，怎样小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。
③引读：每个小女孩儿都跷着四个小指头，宛如点了金似的，小心翼翼地——，小心翼翼地——，小心翼翼地——。
④板书：小心翼翼
（4）月儿升高了，风儿更凉了，孩子进入了彩色的梦乡。
晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！
①学习生字：碌（重点右半部分字形）
②想象说话：月儿升高了，风儿更凉了，孩子进入了彩色的梦乡，她梦见。
③师引读：第二天当女孩子们迫不及待地撩开了——，咬开了——，剥开了——，发现——（齐读最后一句）
④重点读好“啊”，读出兴奋、惊奇和惊喜的语气。
⑤板书：惊喜万分
（5）师生串读全文。
四、小结复习
板书设计：
45 小指甲变了
争先恐后
小心翼翼
惊喜万分
教学目标 1、 能独立认识本课“梢、兜、溶、蒜、臼、盐、捣、捏、宛、撩、润”等11个生字，能在田字格中正确书写“梢、臼、盐、捏、宛、润”6个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、 能正确、流利地朗读课文，找到外婆为孩子们染指甲的小节，抓住描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。
3、 正确摘录表示时间的语句。
4、 体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之
教学重点和难点 教学重点
1、 正确认读本课11个生字，学习书写6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之。
教学难点
1、 在反复读文的基础上，积累本课若干好词及表示时间的语句。
2、 学习抓住一连串描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 一）揭示课题，进行质疑。
1、 童年生活是美好的，有许多值得回忆的事。有一位女作家就回忆了自己的童年生活，写下了一件令她难忘的事情。这也就是我们今天要学的第50课。
1） 出示拼音：xiǎo zhǐ jia biàn le
学生自己拼读；指名拼读：注意三拼音和轻声的拼读。
2） 出示课题： 50 小指甲变了
指读；齐读课题：注意两个轻声。
2、 读了课题，你有什么问题吗？
学生交流，教师随机归纳梳理。
二）整体感知，自学课文。
1、 小指甲发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们带着这两个问题一起听听故事录音，边听边思考。
集体交流：
1） 小指甲发生了什么变化？请你这么说一说——
出示： 小指甲变了， 。
交流中随机出示词语卡片，并指导读好“abb”形式的词语：
师：红润润就是指小指甲变化后可爱的颜色（读词，读准生字字音）；亮晶晶是它美丽的光泽（读词）；香喷喷是它迷人的香气（读词）。
2） 课文中有一句话是这么描写的——出示：
啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！
自读：读出小指甲变化后的美丽、可爱来；齐读。
3） 小指甲为什么会有这样的变化？
（外婆为女孩子们染指甲。）
板书：外婆为女孩子们染指甲
4） 把这两个问题连起来，就是故事的大意啦！谁来试着说说？
自己准备；指名交流。
（外婆为女孩子们染指甲，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。）
3、 请大家自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；读完后找一找：课文哪几小节是具体描写外婆为女孩子们染指甲的，用“★”标出。
交流自学成果。
1） 开火车分节读课文，随时注意正音。
2） 课文中具体描写外婆为女孩子们染指甲的小节是——
出示第二、四小节内容。
(第2节写的是外婆为女孩子染指甲做了充分细致的准备。)
(第4节写的是外婆为女孩子染指甲的动作熟练、神态慈祥。)
4、 师小结：第二、四节分别从“做准备”和“动手染”这两方面具体描写了外婆为女孩子染指甲的过程。
三）以读为主，深入阅读。
1、 外婆是如何为染指甲做准备的呢？自读第2小节，这回不仅要读准生字，读通句子；还要这么来说一说。
出示：外婆 了一些五彩的凤仙花瓣， 在粗黑的蒜臼里， 几粒盐儿， 成了花泥，又 来几片绿绿的小苎麻叶。
1） 指名读第2节。
2） 这里有4个生字，谁会读？
① 出示生字卡片： suàn jiù yán dǎo
蒜 臼 盐 捣 指名读
点评：读得很准，“蒜”是三拼音，拼读。
注意“臼”的韵母是——，回忆“i、u在一起——”；拼读。
生字打乱顺序，再读；齐读。
② 学写“臼”字，注意笔顺。
读词：蒜臼 师出示“蒜臼”实物，与生字作比较，记忆字形。
老师手拿一根小棍在蒜臼中演绎“捣”的动作，猜个字谜。（捣）
③ 让生字回到课文中，也要读读好。指名读第2节。
出示：凤仙花图片。
师：看，这就是凤仙花，又叫指甲花。以前没有指甲油，女孩子们就用蒜臼捣碎凤仙花，加点盐，用鲜红的花泥给自己染指甲。
3） 交流填空，说说“外婆是如何为染指甲做准备的”。
板书：采 抖 下 捣 摘
这五个字表示了五个不同的动作。再读第2节，试着边读边做动作。
4） 这一节只有长长的一句话，你只要抓住外婆的一连串动作，就能把她做准备的经过说清楚。隐去填空，进行说话训练。
2、 外婆又是怎么动手染指甲的呢？让我们用刚才的方法，先默读第4节，圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语；再读读这一节，试着把一连串动词连起来说一说。
1） 指名读第4节，正音：捏。
2） 交流并板书：包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻
3） 抓住一连串动词，说说外婆是怎么动手染指甲的。
3、 从外婆给我们染指甲到小指甲变了，需要多少时间？（一个晚上）
快速读全文，用直线划出表示时间的语句。
1） 交流并出示：
新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。
月儿升高了，风儿更凉了。
晨星落尽，金鸡初啼。
2） 出示词组：入夜了——夜深了——天刚亮，指读。
自读三句表示时间的语句，试着将词组与句子“对号入座”。
3） 师：通过描写月亮、星星、风儿、金鸡等等的优美语言，也能告诉我们不同的时间。有感情读好句子，读出这个夏夜的美好。
交流朗读。
5） 老师引读：
入夜了——
明亮的月光撒向大地，整个世界沉浸在无边无际的月色之中，用课文中的一个词语形容，就是——溶溶月色。（出示词语卡片）读好这个美妙的词语。
夜深了——
天刚亮——
4、 在这个美好的夏夜，外婆给女孩子们染指甲。这些女孩子们又有着怎么样的表现呢？请你带着问题读读课文，试着这么说一说：
出示： 在什么时候/情况下 ，女孩子们 怎么样/干什么 。
1） 交流说话并读出课文中的有关内容。
（欢乐地等待；争先恐后；小心翼翼；美好地期盼；迫不及待）
3） 重点指导朗读第5节，学习生字组成的词语“宛如”（换词法：仿佛、好像、如同、犹如等）；读好三个“小心翼翼”。
4） 交流到第6节，穿插想象说话：
出示：孩子进入了彩色的梦乡。她梦见 。
5） 你觉得这是一群怎样的女孩呢？（爱美的女孩）
四）积累名言，拓展说话。
1、 出示名言：爱美之心，人皆有之。
自读；齐读。
师：爱美之心，人皆有之。爱美也就是热爱生活。
2、 你或你的妈妈、姐姐等有没有爱美的表现，选一件你印象最深的说一说。
五、复习巩固，指导写字。
1、 读好生字组成的词语。
2、 指导书写。
1） 仔细观察今天要书写的6个生字。
2） 学生尝试归纳分类：
（梢、捏、润：左右结构，左窄右宽）
（盐、宛：上下结构，一个是上松下紧；一个是上紧下松）
（臼：独体字）
3） 指导书写：宛 臼 学生动笔在书上描写。
3、 从课文中摘录表示时间的语句，注意字迹端正，格式正确。
板书设计 50、小指甲变了
（外婆为女孩子们染指甲）
采 抖 下 捣 摘
包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻
爱美之心，人皆有之。
教学反思 阅读教学必须以读为主。因此，我在教学过程中力求引导学生带着明确的目的反复读文，让他们每读一次都能有所收获，培养其边读边思考、边读边圈画的学习习惯，促进思维的发展。
本课教学中，我是这样安排读文的：一读时在整体感知课文内容的基础上借助拼音初读课文，达成读准字音、读通句子的常规要求，并找到具体描写外婆染指甲过程的小节。二读时，分读课文第2、4小节，找到外婆染指甲的一连串动词，再通过读读练练，说说外婆染指甲的过程。三读时，引导学生在读中找到表示时间的语句，进行感情朗读，渗透环境描写的手法。四读时，在对全文的反复阅读中，引导学生说说女孩子们的不同表现感受，从而知道“爱美之心，人皆有之”。
整个阅读教学，学生在读中积累语言，培养语感，感悟中心，使文道得以有机统一。
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