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关键词：国家兴衰；单因素决定；多因素决定；综合理论框架
中图分类号：d5 文献标志码：a文章编号：1673-291x（2012）18-0217-02
前言
国家兴衰历来是学术界的一个研究热点和难点，无论是经济学家政治学家还是社会学家历史学家，都对该题目抱有持续不断的研究热情，形成了国家兴衰学说的各种流派。这些流派可以分为两大类，一类是单因素决定论，这些理论认为某特定因素对国家兴衰起着决定性的作用，这些理论往往过度地夸大了某一因素对国家兴衰的决定程度；另一类是多因素决定论，认为国家的兴衰受到多种决定性力量的影响，但这一类研究往往只从历史事实出发进行实证分析，很少形成一个统一的研究框架。本文首先对这些代表性理论进行简要回顾和评述，然后提出一个国家兴衰研究的多因素理论框架。
一、单因素决定理论
单因素决定论中具有代表性的有文化决定论、技术决定论、制度决定论等。以文化决定论为例，代表性的有马克斯·韦伯 [1]，在其著名的《新教伦理与资本主义精神》一文中提出新教教义促进了现代资本主义的兴起，在他的理论中，新教并不是通过鼓励对财富的直接追求而是通过确定和支持日常行为的伦理促进商业成功的，新教伦理最终转化为一种世俗的行为准则：勤奋、诚实、严肃、节约金钱和时间，所有这些价值观有助于商业和资本积累，最终导致了西方世界的崛起。
而新制度经济学则将制度视为从经济活动到国家兴衰的根本所在，以道格拉斯·诺斯 [2] 为代表的新制度经济学派认为西方世界的兴起正是因为在这些国家形成了一套有利于资本主义发展的制度安排，其中最重要的是所有权的确立，其核心观点是经济增长的关键在于制度因素，由于将个人的经济努力变成私人收益率接近社会收益率的制度安排使得西欧在全世界范围内率先出现了最有效率的经济组织，而这种有效率的经济组织最终导致了西方的兴起。
奥尔森[3~5]的集体行动逻辑理论则是另一个典型的国家兴衰的单因素决定理论，与主流经济学不同的是，奥尔森的理论核心是“个体理性不能导致集体理性”，奥尔森利用集体行动的逻辑分析了国家兴衰的原因，认为特殊利益集团只具有分利性，这种分利性会引发严重的政治、经济和社会后果，造成国家的衰退。
二、多因素决定理论
与单因素决定理论不同的是，多因素决定论者认为国家的兴衰是由包括地理、经济、政治、文化等因素在内的多种要素共同决定的，持有这种观点的研究者多数从历史的角度针对具体的国家兴衰进行实证分析，总结并归纳出各自的研究结论。具有典型代表性的如孟德斯鸠在《罗马盛衰原因论》[6]突出了战争对于罗马兴衰的作用，认为罗马兴于战争也衰于战争，但除了战争之外，孟德斯鸠认为罗马的兴盛还在于共和制度、法律开明、统治者贤智、人民风俗朴质、品德良善等，而罗马的衰亡则是由于施行君主政体的统治和对外的掠夺政策以及民风败坏等。
保罗·肯尼迪是另外一个具有代表性的多因素决定论者，在其《大国的兴衰：1500—2000年的经济变迁与军事冲突》 [7] 一书中，保罗·肯尼迪认为不可以陷入赤裸裸的经济决定论中去，他认为决定国家兴衰的因素包括地理、技术水平、军事力量、组织形式、民族精神、意识形态等。
与上述几位国外研究者相似，国内学者唐晋等人 [8] 对15世纪以来先后崛起的葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国等九个世界性大国的兴衰过程进行了史实性的阐述，对每个国家的崛起和衰败的理由进行了分析，得到了各个国家的有差异的兴衰原因，但并没有形成统一的研究体系。
在理论深度做出过有益探索的多因素决定论的一个典型是金观涛等人[9~11] 的研究，在其系列研究中，把社会结构看成由经济结构、政治结构、意识形态结构三个子系统组成，三个子系统功能互相耦合，组成整体的社会结构，各个子系统之间相互适应与促进则会让国家兴盛；他提出了“无组织力量”的概念，认为系统的崩溃是由于无组织力量的积累造成各个子系统之间的不适应，对于国家而言，官僚机构的腐化、原有信仰的消失、社会矛盾的激发等因素都是无组织力量，这种力量的积累会引发国家的衰败，造成经济、政治、意识形态互相维系、互相调节状态的破坏，都足以倾覆一个王朝。
三、对两类理论的评论
单因素决定论者往往致力于对“根本原因”的揭露，寄希望于通过自己的理论发现导致国家兴衰的“唯一性”原因，这是典型的基于还原论思想的研究思路，然而国家作为一个综合体，它的兴衰涨落不应该只是由一个原因来决定，如果按照单因素理论的描述，解决了其理论中所认为的“决定源”，但却不一定会达到真正的国家兴盛的结果，在现实世界中这种例子举不胜举。
国家是一个包含了政治、经济、文化在内的综合体，国家兴衰是一个综合化的课题，因而也需要一个综合化的理论来解决，任何一种单因素决定论都有失偏颇，过度夸大某一种因素不利于理论的完善，更不利于实践中政策的制定，国家作为一个复杂的综合体，它的兴衰是由多个因素决定的，并且在某一特定历史时期，每个因素所起到的作用强弱是有差异的。将国家作为一个整体进行研究，就必须要将一国的政治、经济、文化融合到一个理论框架里进行分析，现有的多因素决定理论虽然承认一国的兴衰由多个因素共同决定，但往往都停留在对历史事实的评述方面，没有形成一个相对完整的理论研究框架。
四、一个多因素决定的国家兴衰研究框架
国家是由土地、人、主权几个要素组成的政治经济共同体，导致国家兴衰的根本原因必须落脚到对人的行为上来寻找，包括个人行为与集体行为，而人的行为绝不是由单一因素决定的，人的行为受到文化观念、制度结构、技术水平等因素的共同影响，而从个人行为到集体行为中，又受到领袖水平、集体逻辑等因素的影响，因而，本文提出的多因素决定的国家兴衰理论研究框架（如图1所示）。
图1一个多因素综合决定的国家兴衰理论研究框架
该理论框架由两个层次组成，第一个层次分析“单一国”情况下国家的兴衰，从个人行为到集体行为再到国家的兴衰。首先需要分析决定个人行为的要素，国家兴衰由该国每个人的行为决定，当然并不是人的所有行为都事关国家兴衰，在个人的行为中，那些具有创新性的、建设性的、增长性的行为将会通过社会效应影响到国家的兴盛，那些破坏性的、掠夺性的行为也将会通过社会效应影响到国家的衰败，而决定这些行为的因素，至少包括自然资源、生产技术、军事技术、领袖才能、意识形态、制度结构、创新自由等几个关键性要素。在单一国内，国家的兴盛与衰退的原因全来自于国家系统内部。第二个层面是研究多国环境下国家的相对兴衰，主要针对国家间相互的博弈，包括基于国家发展的合作性博弈与非合作博弈对国家相对兴衰的影响，在相对兴衰情况下，每一个国家的崛起，都意味着别国的衰落。在现实世界中，国家的兴衰也早已不再是一个国家自己内部的事务，更大程度上是国与国之间的竞争决定了国家的兴衰。
参考文献：
[1] 马克斯·韦伯.新教伦理与资本主义精神[m].黄晓京，彭强，译.成都:四川人民出版社，1986.
[2] douglas c. north，robert p. thmoas. the rise of the western world: a new economic history. cambridge，1973.
[3] olson，m. 1965. the logic of collective action: public goods and the theory of groups. cambridge，massachusetts: harvard uni-
versity press.
[4] olson，m. 1982. the rise and decline of nations: economic growth，stagflation，and social rigidities. london: yale university press.
[5] olson， and prosperity:outgrowing communist and capitalist york:basic books.
[6] 孟德斯鸠.罗马盛衰原因论[m].婉玲，译.北京:商务印书馆，1995.
[7] paul kennedy. i988. the rise and fall of the great powers: economic change and military conflict from 1500 to 2000. london and
sydney: unwin hyman.
[8] 唐晋，刘宏伟，周毅.大国崛起[m].北京:人民出版社，2006.
[9] 金观涛，刘青峰.兴盛与危机:论中国社会超稳定结构[m].长沙:湖南人民出版社，1984.
[10] 金观涛，王军衔.悲壮的衰落——古埃及社会的兴亡[m].成都:四川人民出版社，1986.
[11] 金观涛，唐若昕.西方社会结构的演变[m].成都:四川人民出版社，1985.
[责任编辑王玉妹]
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“四个结合”强化理论武装
面对改革发展的新形势新任务，xx党委坚持把学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想作为推动工作、破解难题的“金钥匙”，把加强党的创新理论武装作为提升班子引领力、深化“转创”促发展的重要途径，通过抓实“四个结合”，不断提高政治理论学习质量和实效，为企业高质量发展提供了强劲思想动力。
一、抓实“学需结合”，提高学习内动力
决定一个单位发展质量的关键是领导班子，抓班子强班子重在抓思想强理论。
（一）深化思想认识，增强学习自觉性
思想认识的深度决定理论学习的力度。我们从解决“为什么学”这个根本性问题入手，深刻理解强化理论学习是提高政治站位，加强政治引领的必然要求，只有真正学懂、弄通***新时代中国特色社会主义思想，才能自觉增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；深刻理解强化理论学习是上接天线，吃透各级精神的必然要求，既“低头拉车”又“抬头看路”，才能确保前进方向不偏离；深刻理解强化理论学习是引领工作，打造过硬领导集体的必然要求，领导班子引领工作的核心是思想引领，只有先学一步、深学一层，才能具备思想引领力；深刻理解强化理论学习是转变观念，带出过硬职工队伍的必然要求，只有领导干部带头学、带头转、带头干，才能带出一支观念新、作风硬、本领强的职工队伍；深刻理解强化理论学习是科学谋划，创造一流工作业绩的必然要求，领导干部只有靠学习不断充实自己、提升自己，才能做到超前思维，科学预判，精准施策。通过“五个深刻理解”，让每一名 当前隐藏内容免费查看党员领导干部牢固树立“善于学习就是善于进步，没有大学习就没有大发展”的理念，从内心深处增强学习自觉性与紧迫感。
（二）“配餐+点餐”选学，增强学习针对性
实践的需要就是理论学习的方向。在党委中心组学习内容的设置上，我们把***新时代中国特色社会主义思想、集团公司和油田重要战略部署、辩证唯物主义世界观方法论作为“必修课”，做到学思想、学精神、学方法相结合，知、信、行相统一。本着“缺什么、补什么,用什么、学什么”的原则，横向上将学习内容细分为“学原文，悟原理；学历史，守初心；学党规，守底线；学理念，转观念”四大板块，纵向上经过上下反复结合，广泛征询意见建议，制定了涵盖党的建设、经营管理、安全环保等x个方面x项学习内容的课目表，两级班子成员根据实际需求精选学习科目，汇总形成全年学习计划。通过这种“配餐+点餐”的选学模式，使学习靶向更加精准、学习兴趣更加浓厚、学习风气更加务实。
（三）分层精准培训，增强学习实效性
着眼精准高效，优化培训供给，由领导、专家、兼职教师等结合各层次实际需求领题授课，通过周末课堂、干部业校、送课下基层等形式开展集中培训。围绕促进党支部书记“领头雁”作用发挥，开展“政策把握力、履职胜任力、思想引领力、创新推动力、个人影响力，自身免疫力”等六种能力专题培训，探索实施党支部书记资格取证制度，不断提升党支部书记履职尽责能力；围绕促进党务政工干部在学习、创新、服务、担当等四个方面发挥表率作用，开展“四个表率”素质提升培训，重点从党内制度、党建理论、生产经营、思想政治工作、高效沟通等方面，强化提升党务政工干部综合素质能力；围绕促进基层班站发挥“提素质、聚合力、夯基础、创效益”四项职能，开展基层政治班长“前沿阵地”建设能力培训，持续加强在政治理论、形势任务、基层管理、团队建设、人文关怀和心理疏导方法等方面的培训，使基层班站成为推动高质量发展的“活力细胞”。通过抓实各层级“关键少数”带动“绝大多数”，促进全员理论水平和素质能力的整体提升。
二、抓实“学思结合”，强化学习思考力
“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习与思考是相辅相成的，只有经过深入地思考才能将所学知识转化成自己的本领。
（一）搭建交流平台，促进真学深思
为提升班子成员勤于思考、善于思考的能力，在每次中心组学习课程结束后，随机抽取一名成员现场交流心得体会，其他成员做补充发言，要求每个人的发言内容达到“四个基本标准”：有创新理论的支撑、有自己独到的见解、能体现思考的深度、能达到思想的共鸣，用这种形式来引导班子成员积极思考、自主思考，在深度交流中提升能力、凝聚共识。为扩大学习交流的覆盖面，我们建立了理论学习共享平台，将学习资料、学习心得放在网上供领导干部和广大党员学习，打造了党员干部勤学深思、交流互动的便捷平台。
（二）丰富学习载体，推进学深悟透
实践证明，那种照本宣科、生硬灌输的理论学习方式，不仅达不到效果，还会适得其反。这就要求我们积极创新理论学习方式方法，着力解决理论学习形式化、理论宣讲空洞化、理论解读表层化问题。为确保中心组学习质量，我们以“占领头脑而不是占领时间”为原则，做足学前“功课”，优选学习形式，努力使每一次中心组学习实现“思想上有触动、精神上受洗礼、理论上有收获、工作上有启发”。近年来，先后xx等实地考察，多次邀请油田内外党建、管理等方面的专家授课，现场参观xx等传统教育基地，每次学习都对中心组成员产生很深的触动，思想上有新的认识和感悟。在xx党委中心组的示范带动下，各基层党组织结合队伍实际，先后创新开展“干部大讲堂”“一讲二评三展示”“周一学习加油站”“四讲四进”等特色载体，不断推进理论学习走深走实。
（三）弘扬务实学风，紧密联系实际
实现学懂、弄通、做实，关键在于把科学的理论与生动的实践紧密结合起来，把彻底的理论讲彻底、把鲜活的思想讲鲜活。当前形势下，我们将理论学习与抗击新冠肺炎疫情联系起来，与我国同西方在抗击疫情中的不同表现和效果结合起来，通过系统学习《全球抗疫中的中国担当》《百年未有之大变局》等理论辅导视频，引导党员干部从中体悟为什么说“中国***的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”，“以人民为中心的发展思想”具体表现有哪些，为什么要“毫不动摇地巩固和发展公有制经济”等等，引导党员干部在理论联系实际中进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
三、抓实“学研结合”，增强班子凝聚力
集体研讨能够把多人的智慧变成自己的思想，把自己的思想统一于集体的意志。我们将集体研讨作为党委中心组学习的主要形式，在抓常、抓实、抓细上下功夫。
（一）细化运行管理，提升研讨质量
为了确保每次学习研讨不搞形式，不走过场，对学习研讨的每一个环节都进行严格规范，制定了《党委理论学习中心组专题研讨运行手册》，明确重点研讨交流人员顺序及相关要求。每次中心组学习时，首先围绕上次学习内容进行重点研讨发言，紧扣工作实际谈认识体会、讲措施办法；其他成员进行补充发言，党委书记最后进行点评。去年以来，先后围绕“强化基层党组织建设”“推进油藏经营管理”等x个专题展开研讨，集中六天时间举办了“不忘初心、牢记使命”主题教育专题读书班，采取“上午通读原文促深化、下午交流研讨促消化”的方式，在探讨交流中统一思想、形成合力。
（二）加强巡学督导，推进以研促学
加大对三级党组织政治理论学习研讨的检查督导力度，各三级党组织每月向党群工作部报备学习研讨开展情况与下月计划，xx领导每季度至少参加一次承包单位的政治理论学习，党员干部每年将学习研讨情况作为年度述职的重要内容进行汇报，持续推动“四个结合”学习运行模式在xx个基层党组织全面实施，在全x上下引导形成了浓厚的学习氛围。
（三）完善管理制度，形成常态长效
理论武装是一个持续推进、不断深入的过程，只有成常态才能见长效。我们以党发文的形式印发了《xx两级党委理论学习中心组学习规定》，从基本要求、组织运行、内容形式、管理考核、服务保障等五个方面明确落实标准，做到严格学习计划制定，严格学习服务管理，严格学习情况通报，严格检查督导考核，严格责任追究问责，以制度的硬约束推动理论武装常态化长效化。例如在考核管理环节，我们将中心组学习情况作为三级领导班子年度评价和党建考核的重要内容，采取季度巡查、日常抽查、年度普查等方式，对学习制度执行情况、学风建设情况、学习效果和学习成果转化情况等进行综合考评、定期通报，促进基层政治理论学习更加规范高效。
四、抓实“学用结合”，提升班子引领力
“学习的目的全在于应用”。只有以解决实际问题为导向，才能真正发挥政治理论学习的作用。
（一）深化调查研究，确保精准施策
党委中心组探索实施“专题化学习研讨、课题化调查研究、项目化推进成果转化”的运行模式，引导各级干部从***新时代中国特色社会主义思想中找方向、找思路、找方法，把理论武装成效转化为推动全面可持续、高质量发展的生动实践。紧紧围绕落实油田“五大战略、三大目标”等部署要求，成立油公司体制机制建设、人力资源优化、党建质量提升等xx个专题调研项目组，分路深入基层摸实情、拿实招，撰写有问题查摆、有原因分析、有措施办法的调查报告，经过成果交流，班子务虚，谋划制定了“六个领先”愿景目标，“五个聚焦”工作思路，“xx个方面xx项”重点措施，为可持续、高质量发展奠定基础。
（二）坚持问题导向，突破发展瓶颈
针对老油田在推进全面可持续发展中遇到的资源、技术、队伍等瓶颈问题，深入学习******关于大力提升国内油气勘探开发力度、保障国家能源安全的重要指示精神，坚定发展信心，用新的理论和模式指导勘探开发，推进效益稳产，以实际行动发挥国企“顶梁柱”作用。针对油公司机制建设中观念转变不到位，固有思维难破除等问题，深入学习******关于加强国企改革的一系列重要论述，围绕建立现代企业管理制度，深化油藏经营管理开展专题讨论，对照油田转变观念更新理念“160条”和机关职能优化“76条”开展“问题再查找、观念再转变、措施再落实”专项行动，实施分层分类精准引导，以思想观念的脱胎换骨，引领管理方式的变革重塑。针对新冠肺炎疫情和油价暴跌叠加影响下的严峻生产经营形势，深入学习******关于统筹抓好疫情防控和经济社会发展工作作出的重要部署，一手抓疫情防控、一手抓生产经营，更加注重提质增效、统筹优化，扎实推进“百日攻坚创效”行动。
（三）突出学以致用，推动高质量发展
将理论学习与推进重点工作相结合，坚持在“具体化”践行中促进学习成果深化转化。深刻把握******提出的“四个革命、一个合作”的能源安全新战略，以“四个重新认识”为引领，深化“老区不老”“合作开发”“找到的储量都可以效益动用”等理念，进一步解放思想、打破常规，各项开发指标持续向好。深刻把握推进企业管理体系和管理能力现代化的核心要求，在油田第一家实施了机关职能优化，成立了人力资源服务中心，推动油公司机制建设迈入新的阶段。深刻把握全面可持续发展的总体要求，持续提升qhsse管理体系建设，深化绿色企业创建“六大行动”，各类风险问题大幅下降。持续强化“发展是最大的民生”理念，引导职工把精力聚焦到价值创造上，深化推进“三转三创”主题活动，大力开展“单体细胞创效工程”群众性劳动竞赛，全力为职工做好“六件实事”，员工的幸福感、获得感进一步提升。
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