人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
对课文精读部分的教学中，我首先让孩子在课文中寻找少年中国美好在何处？孩子们经过一番讨论，终于明白，在课文的第二小节。然后我通过扶放结合的方式让孩子明白作者用了大量的象征手法，来介绍少年中国的光辉前景。通过红日、河流、潜龙等具体事物来象征少年中国的磅礴气势，顶天立地。
学到这里的时候，孩子们气势高昂，兴奋不已。我话锋一转，当时的作者真的生活在这样美好的时代吗？孩子们因为前面学过龚自珍的《己亥杂诗》心中都明白，当时的政治黑暗，八国联军刚刚侵略我们中国，准备共同瓜分中国。面对这样的情景，作者梁启超却写了这样一篇文章。他认为中国的未来是美好的，可是这份美好学要谁来建立和完成呢？
国之强大全在人之强大，因此要想彻底振兴中华，全靠中国少年。作者在课文中是怎么说明的呢？接着让孩子朗读第一自然段，然后让孩子去文中寻找，中国少年需要具备怎样的能力，才能建设这样没好的少年中国呢？在引导学生抓住“智、富、强、独立、自由、胜于欧洲、强地球”等几个方面去来介绍中国少年只有做到这样，才能够取得上面的美好前景。
通过此次教学的预设，孩子们利用一节课的时间就轻松地学完了这一课，让我分外高兴。
1、反复地有感情朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
3、掌握重点词句的含义，体会本文运用大量反复、排比、对偶句式的表达效果。
目标2、3.
1、 小组合作探究
2、 朗读法
一、 情境铺垫 导语引入
师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？生答：听说过，好像是梁启超。
师：好，下面，我们通过照片和《少年中国说》的片断来初步感受一下这位伟大的人物梁启超。
（教师通过一组(4幅)梁启超的图片和音乐等手段的渲染，用雄壮的音乐伴随着《少年中国说》引出一位改革家---梁启超。教师朗诵片断。）
.少年智则国智，少年富则国富，
61 少年强则国强，少年独立则国独立，
61 少年自由则国自由，少年进步则国进步，
61 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄球。……
61 美哉，我少年中国，与天不老！
61 壮哉，我中国少年，与国无疆!
师：同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，我们课下还上网查找了关于梁启超的资料，现在请以小组为单位，给大家2分钟左右的时间，完成课堂回答问题任务表第一项任务：根据你们手中的资料，交流一下梁启超有哪些政绩。最后，我们请各组选派一位你们组的代表，用简练的语言告诉我们你们讨论的结果，同时说说通过这些政绩你认为梁启超是一个什么样的人？
反思：通过 情境铺垫 导语引入。把学生带进了1900年维新变法的时代，去领略梁启超的学者风范。
二、整体感知
（1） 作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
（2） 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
（3）有感情的朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sun）发硎（xing）澌（si）
（4） 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）采用由反入正的写法，提出本文论题，表达了作者对“少年中 国”的理想和追求。
第二部分（第二段）以人喻国，通过老年人和少年人性格的对比，比喻国家的强盛 和衰落。
第三部分（第三段）指明造成今日老大帝国的是“老朽们”的罪过，说明创建“将来之 少年中国”是中国少年的责任，并展望中国的美好前程。
反思：整体感知，同学们能认真领会诗文的意境，使学生在课上想读、敢读、爱读、乐读，积极参于活动，真正成为学习的主人。
三、深入阅读
（1） 细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
（2） 理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？
明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般地蓬勃兴旺，乳虎般地生气盎然；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之果。
（3） 阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点？
明确：课文运用了八种象征，比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的无可限量；以“潜龙腾渊，临照费扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比拟为创建少年中国立功的中国少年。
（4） 把握主旨：作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂了少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发奋图强，肩负起建设少年中国的重任，表达了作者热切盼望祖国发容富强的强烈愿望和积极进取的精神。
反思：同学们个个轻松愉快，人人积极主动，领悟了诗人当时的真实感受，声情并茂地诵读，提高了他们的表现力。
四、 拓展迁移
（1） 特色品评：小组讨论本文的写作特点？
明确：1、结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。
2、感情激越，大量运用排比、反复、对偶、象征、比喻等修辞方法和酣畅淋 漓的对比论证说理，使文章气势更奔放。
（2）个性体验：小组讨论“你怎样看待作者在文中表达的观点”。
明确：由于时代的局限和作者感情的影响，文章中也反映了作者对一些问题的片面认识。 例如：作者把国民按老年、少年来区分，并加以否定和肯定，把保守与进取，怯懦与豪壮， 无为与有为等等，仅仅归结于老年和少年性格上的差异，把少年人全部看成先进，老年人全 部斥成保守，并且把旧中国的衰弱，仅仅归根于官僚的老朽，这些认识并不完全符合实际， 甚至有些偏激，对于这些提法都应历史的加以认识。
反思：让学生真正体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙，并在此基础上学会运用这种方法。
五、布置作业
现在的中国已经凭借自己优秀国人的不懈努力，已经成为世界民族之林中不可缺少的一分子，他朝气蓬勃，他奋发向上，他正在昂首阔步走向新世纪。请你结合中国的发展，以“青春中国”为话题，写一篇600字左右的文章。
反思：让学生根据自己的水平层次，不同程度的实践本课运用语言的方法。
1. 通过上网和观察的方式，布置学生有针对性地搜集资料，通过小组讨论分析筛选资料，从而锻炼学生分析搜集筛选资料的能力和团结合作的能力。
2. 设计一系列适合学生的语言实践活动，学生分组讨论，渐进地掌握文章剪裁得当、安排组织精妙的技巧。
3. 通过多元的过程性评价，引导学生积极自主地参与小组活动，锻炼自己的语言运用能力。
4. 创设审美情境，通过朗读、讨论分析，培养学生的对文本人文精神的欣赏。
余乃中华少年，心怀鸿鹄之志。今阅其文，感触颇深。
启超生于清，太后垂帘，疾苦泛之。其未随时而腐，且学西洋之创新，望以其力，救国民于水火。其篇乃励中华少年，寄予厚望，余深以为然。
长念当年条约，至民不聊生，皆痛恨。且其危余中国之命系，国亦危已。列强紧盯，念分中华土地，丑恶面貌，可见一斑。方国始觉醒，国之少年始觉醒，改天换日，中华振奋鼓勇，方得今日之光景。恰同学少年，润之少时便心存国也，恩来少年即曰“为中华之崛起而读书”，若无其人，可有后世“中华人民共和国”?
莫以今时安为由而好逸恶劳。居安思危，“黄岩岛”其事为一警劝，应刻苦学习，自强报国。勿忘己为中华少年，身承重任。前途似海，需善学也;来日方长，需善理也。千古八荒，应及时当勉励;天地玄黄，更上下而求索。
少年!务必尽之努力，振兴余中华!
女：昨天，有多少华夏儿女用血和泪谱写出一篇篇爱国诗篇；或壮怀激烈，或气吞山河。
男：今天，我们新时代的少年来学习和诵读，用它来唤起我们强烈的民族自豪感。
齐：明天我们传承和发扬，因为我们是祖国的未来！
女：这是一个承前起后的时代。
男：这是一个日新月异的.时代。
齐：这是一个继往开来的时代，
女：我们肩负沉甸甸的嘱托，
男：我们憧憬美好的未来。
齐：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
男：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
齐：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
女：美哉，我少年中国。
女齐：与天不老！
男：壮哉，我中国少年。
男齐：与国无疆！
齐：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
女： 红日初升，其道大光。
齐：河出伏流，一泻汪洋；
男：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
齐：乳虎啸谷，百兽震惶。
女：鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
男：干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
齐：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
女：美哉，我少年中国， 齐：与天不老！
男：壮哉，我中国少年， 齐：与国无疆！
齐：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
【--整改方案】
甲领： 蜀（shǔ）道难，难于上青天，今天我们中国人不仅解决了蜀道之难，
更让九天揽月的梦想成为现实！
甲乙领和：凌云壮志怀心中，浩荡乾坤担肩上！
和诵： 昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风！昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风！ 女领： 少年智则国智，男领：少年富则国富，领合：少年强刚国强。 和诵： 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
领诵： 红日初升，其道大光；河初伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；
乳rǔ虎啸谷，百兽震惶huáng。
和诵： 鹰隼sǔn试翼，风尘吸张，奇花初胎，矞矞yù皇皇；干将发硎xíng
有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长！ 领诵： 美哉，我少年中国，与天不老
女诵： 美哉，我少年中国，与天不老
领诵： 壮哉，我中国少年，和诵：与国无疆！
本文来源：http:///buwangchuxin/35012/
敬爱的老师，亲爱的同学们，
大家好。
我演讲的题目是“少年中国梦”。
有人说过“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想”我非常赞同这句话。因为梦想是一个人行动的基本条件；因为梦想是一个人取得成功的前提；因为梦想是一个人对生活应该持有的态度；因为梦想是一个人对未来最美妙的期望。有梦的人才能撑起自信的风帆去远航；有梦的人才能迈出潇洒的步伐去登高；有梦的人才能挥动胜利的旗帜去成为自己的英雄。尽管梦想的实现极其艰难，但每个人仍应该有梦。我也有一个梦想，这个梦想深深扎根于中国的梦想之中。
我梦想有一天，我们国家没有一个无家可归的人，流浪者也有属于自己的温暖的居所。街道上干燥洁净，没有一个烟头，没有一片纸屑。空气更加清新，天空更加湛蓝。人人都富有同情心和爱心。我梦想有一天，我们国家的社会保障体系能够更加完善。中国的老人不再因没有儿女或儿女长年不在身边而晚年无人陪伴，独自伤心。无论城市还是农村的孩子都能享有平等的教育。让每个孩子都可以高高兴兴上学，不需要因为昂贵的学费而胆怯，不需要被某些制度而强制。
我梦想有一天，我们国家的青少年，心中仍然保留着赤子之心，为中华之复兴而读书，不害怕未来的困难，怀着无畏的希望，勇敢地去面对挫折，用自己的青春与知识温柔的爱着这个国家。
我梦想有一天，我们国家的科技能够腾飞，突破传统的桎皓，不断的创新、发展现有的科学技术。我梦想，祖国能够富强，祖国的人民能够富强，所有的中国人脸上都洋溢着发自内心的幸福快乐的微笑。
这不仅是我的梦想，这也是十几亿中国人的梦想。
中国梦”与个人梦紧密相连。我们追逐自己的梦，本身构成了中国梦，而中国梦又为个人梦的实现提供了平台。梦想照亮现实，历史的接力棒交到了我们的手中，我们要庄严的宣告：不忘记昨天的苦难，不沉醉于今天的成就，不辜负未来要完成的任务。现实，是我们曾经怀揣的梦想，梦想是我们即将拥有的现实。我的梦，少年梦，中国梦——在梦想与现实交融的的今天中国——请与少年一起梦想，一起成长，一起飞翔！
我的演讲完毕，谢谢大家！
1、会认2个生字，会写4个生字。自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
第一课时累计38节
1、会认2个生字，会写4个生字。借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及作者的观点。
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
一、激趣导入
自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的《少年中国说》（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的精神，去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。“少年强则中国强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！”
简介梁启超和文章的写作背景。
二、总体把握内容
1、读课文，把字词读通顺。
2、再读课文，想一想：本文赞颂了什么？要表达作者怎样的思想？（作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的'精神。）
三、朗读课文、初步感知：
1、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文，检查散读情况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助注释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字，记忆生字。
2、学生练写生字，教师指导。
六、作业
有感情地朗读课文
板书设计
少年中国说（节选）梁启超
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
一、谈话导入
本节课我们继续学习《少年中国说》一文。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次，品味语言，体会情感。
1、说说课文是分几层来写的？每层写什么？
2、有感情地读课文，小组讨论：
（1）课文运用了大量的排比、比喻、对偶等表达方法，从课文中找出这样的句子，体会这样表达有什么好处？
（2）课文赞颂少年中国，也讴歌中国少年，二者有什么联系，谈谈你的理解。
（3）联系课文，想象少年中国的美好未来，用心体会作者的思想感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读指名读课文，感受课文的语言特点，体会作者的爱国激情。朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞美
5、指导背诵反复朗读，达到熟读背诵。
四、拓展深化梁启超在文中集中使用比喻手法，使得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象惟妙惟肖地展现在读者的面前。为了我们中国的未来更美好，作为中国的少年，你们想要怎样做呢？
五、作业
1、在日记里写出学习本文后的感想。
2、背诵课文。
3、积累喜欢的句子，体会这样表达的好处。
板书设计：少年中国说（节选）梁启超少年中国——作者的理想中国少年——实现理想的希望盼望祖国繁荣富强教学反思：
我观看了中央电视台播放的《新时代好少年》先进事迹发布活动之后，心情久久不能平静，他们同我一般年纪，可小小的他们却做出了令人惊叹之举。他们的事迹深深地感染、激励着我奋勇向前，争做新时代的好少年。
片中讲述了全国十个少年怀着不同理想，并努力奋斗的事迹。有勤学好思的董天成，服务别人的邵子矜，身残志坚的颜玉宏，红色讲解员张力文，传承壮医的刘艺媛，弘扬国粹的曹语璨，提倡健康联盟的范修睿，酷爱绘画的林峻德，温暖他人的宁希澄，志存高远的黄郁微。
其中最令我记忆犹新的是自强自立，身残志坚的颜玉宏，他因小儿麻痹症而导致双腿无法站立、行走，可即使这样，他仍坚持自己的事情自己做，不让老师、同学帮忙，当要求他坐着上早读时，他不把自己视为残疾人，与同班同学一起站立。而且学习也十分刻苦，每次考试都名列前茅。他说，他最大的梦想就是当一名作家，他要把自己的亲身经历写下来，激励向他一样的人能奋勇向前。他用行动践行着：自己一定行，做最好的自己。
还有一位——压轴登场的黄郁微。她小小年纪，却已走上国际的舞台上，她的自信从容，落落大方，无不彰显着我是中华好少年。无不使我深感敬佩。全国英语第一的她，仍每年早上坚持听半个小时的英语，直至今天。她用实际行动践行着“非淡泊无以明志。，非宁静无以致远。”
每位少年，他们之所以“好”，是因为他们：不以善小而不为，志存高远，刻苦勤勉，自强自立，活泼开朗，热爱祖国，学科学，用科学，是我们学习的好榜样。反观自己，同是新时代的少年，每遇到挫折与困难时，总想依赖父母、老师，不会像他们一样直面困难，勇敢，坚强……
这次的观看，让我深深明白人要有理想，有目标，要脚踏实地，勤勤恳恳，努力使自己成为德、体、美、劳，全面发展的好少年，为祖国繁荣富强贡献自己的力量而奋斗。
