每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我开始做红旗了，我打算用红色的卡纸来做国旗的底面，然后再用黄色卡纸本做国旗上的五颗星星。
当我正要开始做红旗的时候才发现我的红卡纸没了，我去告诉爸爸，爸爸却说：“红卡纸没了周围又没有哪在卖卡纸的，这样吧，你用你的马克笔把粉色卡纸，涂成红色的来当旗子。”我又没办去，只好听爸爸的。
可我刚把粉红色的卡纸全涂成红色的时候，发现黄色卡纸又没了“我的天，老天爷是在斯负我吗？我是要什么没有什么。”
我想了想：“如果我用白纸做星星的就不像五星红旗了”。
想到这我就知道该怎么做了，我可以先用白色的纸剪出了五颗星星，再涂成黄色的不就行了吗？
时间不等人，说做就做。我先用白色的纸剪出了五颗星星，一颗大的，四颗小的。
然后，我把五颗星星都涂成了黄色，再用胶棒把它们粘在“红”卡纸上，这样，一面完整的五星红旗就大功告成了！
我举着自制的五星红旗，让爸爸为我拍下了“我们”的合影，心里既高兴，又自豪。因为祖国母亲的70岁生日，我用我自己的方式为她祝福，也祝愿祖国母亲越来越繁荣！
１、会认５个生字，会写１３个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
３、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
２课时。
第一课时
一、创设情景，揭题导入
１、播放天安让广场庄严的升旗仪式；２００４年奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
２、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
学生各抒已见。
３、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：
一面五星红旗
二、初读课文，读通读顺
１、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
２、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络
１、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？
（五星红旗）
２、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟
１、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
２、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题：
⑴手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
⑵脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑶拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
⑷花拥五星红旗部分：
小组讨论：
画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
第二课时
一、复习字词
１、用生字卡片指名认读。
２、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文
１、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
２、学生展示读。
３、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
１、学生阅读课后资料袋。
２、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
３、进行班级交流。
一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
“起来，不愿做奴隶的人们……”这首壮志昂扬、激情澎湃的歌曲就是我的祖国——xxx国歌。每一次听到这首歌，我都情不自禁地想起我在首都北京观看升旗仪式的情景。
在我小学五年级的时候，参加了暑假北京夏令营。到了夏令营结束的前一天，老师告诉我们第二天一早要去天安门广场看升旗仪式。那一晚我激动得无法入睡，以前经常在电视上看升旗仪式，这次是自己亲眼所见，我简直兴奋不已。
第二天一早，天还没亮，我们乘巴士赶往北京天安门广场，到了天安门广场那场景让我终生难忘：广场上人山人海、热闹非凡。
不一会儿，《义勇军进行曲》响了起来，广场上顿时庄严肃穆，大家异口同声地高声唱起了xxx国歌。我凝视着那有五颗璀璨之星的红色旗帜，心中热血沸腾！直到今天升旗仪式的场景依然历历在目，久久不能忘怀！
我的祖国，经过百年孤独的沉寂、您在沉睡中醒来，2007年9月27日16时49分五星红旗第一次在太空飘扬，一头东方雄狮再次屹立在世界顶尖舞台！从小米加步枪到歼20、辽宁舰、东风41导弹、中国高铁、填海造岛船、095xxx、055大型舰艇、翼龙及彩虹无人机……
身为一名中国人我很骄傲！身为一名中国人我更感到自豪！当灾难来临时最先映入眼帘的依然是那面鲜艳的五星红旗。
2016年以色列大火，中国留学生第一时间被安全转移；2016年新西兰地震，那一天，新西兰上空第一时间飞行着许多架救援中国公民的飞机；2017年11月巴黎岛火山喷发，中国游客第一时间被多架民航包机接回祖国……类似的事件很多很多！有一种感动叫祖国带我回家，有一种速度叫中国救援！每一个在异国的危难时刻，第一想到你的，永远是祖国！
每当五星红旗升起的时候，我骄傲，我自豪，我的背后有一个强大的祖国，他的名字叫中国！
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
在教学过程中，我主要抓住面包店老板前后态度的变化为主线，引领全文的学习。当同学们读到面包店老板竟然连一个面包都不肯给中国留学生时，我马上让学生猜一猜，头和身子被撞伤好几处的中国留学生，大概要花多少医药费？学生有的猜一千、两千，有的猜五千、六千。听了同学的回答，我故作惊讶：为什么一个连几元钱都不肯付出的小气的认，变成了慷慨解囊，出手如此大方的认呢？孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生对我提出的问题非常感兴趣，在四人小组里激烈地讨论，在教学中，我重点引导学生研读词句，感悟爱国情、体验爱国情。如在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先让学生自由读重点段落，划出我动作的词句；再让学生说说对哪些词有特别的感受？交流中，我通过给趔趔趄趄换个词和请学生到台上来动作等方法，加深理解词的意思，从中体会到中国留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，我再给学生阅读的空间，让学生带着自己的感悟读出真实的情感体会来，切实地体验到中国留学生身上浓厚的爱国情意。《新课程标准》指出要给孩子一个开放的课堂，填补文中字里行间留下的空白，则是一个很好的途径。作者在创作时为了文章的精练，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下空白，我在教学《一面五星红旗》时，设计了一个情境：经过这件事，面包店老板和中国留学生的心中都有无限的感慨，老师知道你们肯定也有一肚子话想对面包店老板或中国留学生说：
１、中国留学生会对面包店老板说：
２、面包店老板会对中国留学生说：
３、我想对中国留学生说：
４、我想对面包店老板说：
选择一个句式，写一、二句话，以激起学生对中国留学生敬佩之情，在实践中，这一环节的安排是非常成功的，学生根据自己的独特感悟，展开不同的想象，写出了一段段具有浓浓情意的话。
在教学过程中，我始终让学生自主学习，自主探究，尽量给孩子一个情感的课堂，交流的课堂，开放的课堂。但爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。对本课情感目标爱国主义情感的渗透，我说得还不够深入，有感情地朗读太少，形式也不够丰富，应让学生在课文语言的充分感受，体会和感悟的基础上，以情带读，读中悟情，找到其言皆若出于吾之口，其意皆若出与吾之心的感觉。
