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护理人员的基础理论、基础知识和基本技术简称“三基”。下面是小编整理的护理三基试题，希望对你有所帮助！
1.影响健康的主要因素包括：生物因素、环境因素、______________ 以及___________________。
2.护患沟通的目的：_______________、______________________、治疗或辅助治疗。
3.在医疗护理中，医护人员常用____________ 距离向病人解释检查或治疗，此距离为_____________ 厘米。
4.血液由___________ 和 ____________ 两部分组成。
5.医院感染的基本条件是:感染源、______________ 、_______________ 。
6.休克病人应采取____________ 卧位，即病人头胸部抬高10°—20°，下肢抬高______________ 。
7. 输液中发生空气栓塞时应立即让病人取____________ 卧位并______________ 。
8.正常人24小时尿量约______________ml，少尿为24小时尿量少于___________ml。
9.常见的输液反应有：发热反应、急性肺水肿、______________、_______________。
10.高血压的诊断标准：收缩压____________mmhg,舒张压___________mmhg。
1. 静脉输液时造成病人急性肺水肿发生的`原因是：
a. 输入致热物质 b. 输液速度过快 c. 长时间输入高浓度药液 d. 输液过程中无人守护
2. 下列哪项不会影响护士职业角色化的过程：
a. 社会文化 b. 职业教育 c. 角色行为自我调控 d. 年龄
3. 下列哪项不是护患沟通的主要目的：
a. 收集资料 b. 积累科研资料 c. 治疗或辅助治疗 d. 建立和改善护患关系
4. 特殊治疗膳食不包括：
a. 糖尿病膳食 b. 低脂肪膳食 c. 溃疡病膳食 d. 血液病膳食
5. 塞里(selye h.)认为，压力是人体对任何加诸于他的需求所作的：
a. 特异性反应 b. 非特异性反应 c. 应激 d. 防卫
6. 可放置冰袋降温的部位是：
a. 枕部、肘窝 b. 颈部、腹部 c. 腋窝、胸部 d. 头顶、腹股沟
7. 特配膳食不包含：
a. 老年膳食 b. 肝脏病膳食 c. 儿科膳食 d. 药膳
8. 下列哪项是人体必需脂肪酸：
a. 赖氨酸 b. 亮氨酸 c. 蛋氨酸 d. 亚油酸
9. 护患交谈中护士的语言应除外：
a. 运用医学术语 b. 通俗 c. 简明 d. 易懂
10. 关于护理诊断的描述方式，错误的是：
a. 问题+症状+原因 b. 问题+原因 c. 原因+症状 d. 问题(某些健康的护理诊断)
11. 以下哪一种饮食有利于压疮的预防：
a. 高蛋白，高维生素 b. 低盐，低蛋白 c. 高脂肪，低维生素 d. 高脂肪，低蛋白
12. 下列哪项食物不富含维生素a：
a. 动物肝脏 b. 全奶 c. 豆类 d. 水果
13. 使用约束具时，不恰当的护理措施是：
a. 使用前向病人和家属解释使用目的 b. 扎紧约束具，防止滑脱
c. 安置病人的肢体处于功能位 d. 记录约束具使用的原因
14. 低盐饮食每天供盐量为：
a. 2～3 g b. 3～4 g c. 1～2 g d. 1.5 g
15. 孙先生，60岁。因骨折卧床已3周，体质虚弱，近日骶尾部皮肤出现水疱并有破溃，上
面附有少量黄色渗出液，护士观察后认为是压疮。该病人的压疮属于哪一期：
a. 淤血红润期 b. 炎性浸润期 c. 浅度溃疡期 d. 坏死溃疡期
16. 护理人员在给病人做口腔护理时，宜采取下列哪种距离：
a. 亲密的距离 b. 个人的距离 c. 社会的距离 d. 公众的距离
17. 依据赛里的压力学说，下列哪项不是人体对压力原的反应分期：
a. 警觉期 b. 否认期 c. 抵抗期 d. 衰竭期
18. 护理诊断中“s”的含义是：
a. 健康问题 b. 诊断定义 c. 相关因素 d. 临床症状和体征
19. 发生溶血反应时患者排出浓茶样尿液，主要是因为尿液中含有：
a. 大量陈旧血液 b. 胆红素 c. 淋巴液 d. 血红蛋白
20. 护理理念的基本要素是：
a. 个人、家庭、社区、社会 b. 人、健康、疾病、护理
c. 健康、疾病、环境、护理 d. 人、健康、环境、护理
21. 道德自律与道德他律的正确关系是：
a. 道德自律是条件b. 道德他律是基础 c. 两者之间的关系是统一的 d. 两者之间没有联系
22. 杨女士，50岁，因患尿毒症而入院，患者精神萎靡，食欲差，24小时尿量80 ml。下腹部空虚，无胀痛，请评估病人目前的排尿状况是：
a. 尿潴留 b. 少尿 c. 无尿 d. 尿失禁
23. 确定护理诊断时应注意：
a. 护理诊断是关于病人疾病所引起的生理问题 b. 一个疾病只有一项护理诊断
c. 一项护理诊断针对一个护理问题 d. 一项护理诊断说明一种病理改变
24. 万女士，因"脑出血"3日，目前昏迷，其机体活动功能为：
a. 1度 b. 2度 c. 3度 d. 4度
25. 在一系列正常规则的脉搏中，出现提前而且较弱的脉搏，其后有一个较正常延长的
间歇，此脉搏称为：
a. 脉搏短绌 b. 缓脉 c. 洪脉 d. 间歇脉
26. 属于主观方面的健康资料是：
a.体温39℃ b. 胸闷、气短 c.呼吸急促 d. 口唇发绀
27. 临床护理工作中，按其工作内容进行分工的工作模式是：
a. 责任制护理 b. 功能制护理 c. 个案护理 d. 小组护理
28. 何种元素具有与铁互相干扰吸收的作用：
a. 锌 b. 钙 c. 磷 d. 镁
29. 属于客观方面的健康资料是：
a. 疼痛 b. 愉快 c. 水肿 d. 乏力
30. 不伤害原则是指：
a. 不使病人身体受到伤害 b. 不使病人心理受到伤害
c. 不使病人身体、心理受到伤害 d. 不使病人权益受到伤害
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摘要：秦腔这种音乐表现形式随着陕西社会环境的变化而出现了调整。在近代以前，秦腔始终在陕西地区的民间班社中流传，并且在这种较为封闭的小农社会环境下，秦腔以作坊的方式流传，秦腔艺人多数不认识字，演唱的方式沿袭传统。本文针对传统秦腔的音乐形态展开研究。
关键词：传统音乐 秦腔 形态研究
秦腔音乐作为秦腔这种艺术表现形式中的重要组成部分，和秦腔艺术中的美术、表演以及文学等共同构建了秦腔，秦腔音乐主要由念白、打击、唱腔和曲牌构成，有着非常典型的艺术特点。
一、传统秦腔音乐的形成
秦腔的形成时间较早，所以，当前已经很难考证具体是哪一时期诞生了这一音乐表现形式。此外，秦腔本身也是一种不断变化的音乐形式，从其历史发展来看，有着较强的复杂特性。所以秦腔的研究学者中持有不同的观点，有认为秦腔源自秦汉时期，也有认为源自隋唐、金元、明末之说。在20世纪末，山西省太原市召开的梆子腔种大会上，诸多专家明确了秦腔基本上发源于明代万历年间。秦腔最早的书面记录出现在清朝时期，从当时的史料记载来看，和当前的秦腔音乐已经有了一定的相似。书中记载秦腔音乐在清朝已经有了板式，并且有三眼一板和一眼一板两种模式。这种语言的记录类似于当前秦腔音乐的二六板和慢板，这是秦腔音乐不同板式中较为复杂的一种形式。所以，慢板也是秦腔音乐的一种基础性表现。可以看出，秦腔音乐在明清时期已经基本成型。秦腔音乐的核心在于板式，板式也是这种音乐表现形式的框架。拥有了齐全的板式，说明明清时期秦腔音乐已经形成了基本的架构。根据学者研究，普遍认为秦腔音乐的声腔发展源自唐朝，这一点已经在戏曲界得到了普遍的认同。
在唐代的陕西地区形成了一种变文的说唱音乐表现形式，由散文和韵文共同组建而成，主要表现内容是佛教故事，后来变文向着民间传说和历史故事发展。这既是一种音乐单位，也是一种文学结构。这种板腔体的音乐有着统一的特点，和变文从结构上来看较为一致。所以这些特点可以拓展地应用于板腔戏曲中。通过对比，关中地区的劝善，不管是演唱的内容、表现的形式、人数、场所以及结构等，都与唐朝时期变文相似。保留了对唱和合唱，更是充分体现出唐朝变文的遗留。这也是一种最初源自宗教宣传讲经所使用的艺术表现形式。通过和宗教信仰的结合，让听众产生信仰和情绪，让听众产生劝善的思想。当然，在这种劝善的过程中，需要进一步优化和完善双方的关系。从这些内容可以看出，秦腔和勸善在歌词的格式、演唱过程以及单位上有着密切的相似性，所以秦腔音乐和劝善之间有着紧密的关系。从秦腔音乐的发展来看，民间使用了一些较为有限的曲调吟唱不同的故事和经文。在传统的秦腔音乐传播中，并不适用曲谱，而是使用相同的歌词和曲调名称，在长期的口头传承和表演中产生一定的韵律和变化，这种韵律的转变，为后期的板腔体音乐提供了相应的范式。
二、传统秦腔音乐的唱腔板式
秦腔音乐在近代以前的发展过程中，经过无数代艺人的传唱与实践，构建了完善的艺术表现手法和艺术表现程式。根据相应的录音资料可看出，在20世纪以前，唱腔的音乐已经有着非常丰富的内容。唱腔作为秦腔音乐在念白以外的歌唱部分，在秦腔音乐中有着非常重要的作用和地位，于人物思想的表达、人物的性格、剧情的发展以及高潮等，有着重要的影响。秦腔音乐的唱腔主要分为苦腔和欢腔两种体系，两者在表现力、旋律、色彩、调式等许多方面有着巨大的差异，这也是秦腔艺术表现形式和其他剧种的区别之一。
唱腔旋律以及板式的变化构建了秦腔音乐的基础，也是秦腔作为戏剧性的一种外在表现。作为梆子腔发展的源头，秦腔音乐在我国传统戏曲的演化中有着非常重要的影响，开创了音乐戏曲结构的全新表现形式。这种板腔体的音乐结构，主要呈现在上下句和唱腔的基本单位上。基于这一变体的原则，转化成为不同的表现板式，利用不同板式构建了整体性的音乐形式。当然，在秦腔音乐这种板腔体的创作中，板式本身就具有一定的旋律、速度、节奏以及句法等腔调结构。所以秦腔板式也是这种音乐的主要表现形态，由速度、节奏以及节拍共同构建而成，是整个秦腔音乐表现的核心。
三、秦腔音乐从土腔调转向易俗腔的演化
秦腔音乐在发展中不断改变，在易俗社成立以后，其培养模式和组织体系以及宗旨等，与传统的模式有着显著的区别，这一点和传统的秦腔音乐有着不同，并且在艺术创作中获得了巨大的成功，在当时的社会和音乐领域中也产生了显著的变化。经过许多艺人对于秦腔音乐在舞美、表演以及音乐等方面的改革后，秦腔音乐呈现出全新的面貌，并且成为一种典型的传统音乐形式。后期秦腔音乐的各个音乐剧社随之进行改变，学习这种创新性的音乐表现形式，利用改革秦腔音乐管理机构，调整管理方法和招生学艺等方式，从艺术领域到管理上对传统的秦腔音乐传承体系进行创新和改革，为秦腔音乐的发展提供了全新的途径。一些剧社聘请剧作家编创全新的剧目，并且形成了自主的剧目。在不同剧社中，艺人之间互相取长补短，从秦腔的灯光造型、舞美服装以及乐器等角度，全方位地改革传统秦腔音乐，取得了优秀的成绩。在不同社团的演出中，各种新式唱腔的诞生，也获得了观众的认可。不管是剧目创新还是演员的实力上，对艺术的改革都产生了独特的艺术表现特征和风格，共同推动和促进了这项传统艺术在当前社会的发展与演化。同时，关中地区，特别是西安产生了较为优秀的改革浪潮，并以此构建了全新的流派，推动了秦腔音乐向着现代化的方向发展，呈现出了勃勃生机。
秦腔音乐作为一种戏曲音乐，在发展中必然要解决戏曲音乐和剧目内容之间的适配，以及戏曲音乐如何与当前时代的发展相适配。秦腔音乐所进行的改革，正是为了让秦腔音乐和剧本的唱格进行匹配，这也充分体现了秦腔音乐和当前时代审美之间的适应性。从词格变化所产生的创新来看，秦腔音乐的创新需要表现出全新的思想和文化内涵，从剧本的文学属性上来看，打破了传统的束缚，并从唱词格式以及唱腔的程式上，也对秦腔音乐提出了全新的要求。秦腔音乐的唱格是一种秦腔唱词形式的表现，如果词格不能稳定，就无法和音乐共同歌唱，传统词格可以简化为散文句、五字句等，和其他唱腔音乐相同，唱腔剧本创作本身就有典型的民间性。秦腔音乐的传统多数是集体创作所产生，并且经过不断的改编和舞台实践而得到完善。所以并没有明确编创的作者，每一个秦腔音乐班社都会根据师承选择相应的经典剧目，对于一些经典且流传时间较久的剧目，班社会互相汲取经验，所以呈现出保留剧目。而一些创新性的剧社就改变这一情况，剧本多数情况下是作家编创出来，由于剧本需要有全新的思想内容，导致剧本成为独家的作品。这些剧本的创作也促使剧本的语言形式发生变化。词组突破了相应的格律，并且产生大量的作品。
秦腔音乐的唱腔是一种音乐和语言结合的双重产物，遵循着寻腔的规律，在唱词的字数上出现改变，同时带来了旋律的发展和变化。这也导致大量长短句的出现，许多唱词在结构上呈现出互动的变化，给演唱带来了一定的挑战和困难。在词格上的變化也有相应的唱腔艺人进行创新和突破，让一些较为传统的结构呈现出更加丰富的态势。此外，词格上的变化一方面推动唱腔的创新和发展，另一方面，也对秦腔的程式产生了影响。
四、传统秦腔音乐在当前的发展
秦腔音乐有着较强的程式化，这也是其鲜明的艺术表现特点，程式化使秦腔音乐的旋律需要接受调式结构、语言规范、音调结构以及板式结构等限制，以此为基础才能发展出相应的西区声腔。这也是一种音乐传承的基础。伴随着当前戏曲声腔所产生的改变，如何应对传统进行调整，已经成为秦腔音乐发展的重要问题。在这一问题上秦腔音乐的学者有着共同的认识，也是传统音乐需要进行调整和改变的重点内容。在戏曲音乐的教学和流传中，其程式内涵往往有较为重要的因素，一方面是程式本身的规范和章法，另一方面是这种规范和章法的外在表现，这也是一种音乐艺术基本程式的体现。在戏曲的实际发展中，由于音乐本身的变化，必然会带动秦腔音乐的变化，这些改变让我们在发展中呈现出一定的制约效果。
当然，秦腔音乐在长期的发展中，本身也在不断改变和演化，但是并没有触及根本的突破，所以，面对当前的社会文化形式，我们需要对秦腔音乐进行客观的审视，从创新的角度上探索，并促使其在质上产生飞跃和改变。在秦腔音乐的长期发展与传承中，始终在使用不变的方法应对外界变化，这也是一种适应外部变化的方法。当然，这在目前的社会文化发展看来，过于缓慢地变化，已经无法适应时代的诉求。所以秦腔音乐需要投入更多的时间与经历，解决秦腔音乐在发展中存在的一些限制性问题。传统的秦腔音乐有太多的束缚，会制约人们的创造性，作为秦腔音乐的研究者，需要从客观的角度上审视秦腔音乐这种音乐形式，并对其发展与改革提出相应的建议。
五、结语
秦腔音乐作为一种综合性的艺术，在我国的传统音乐中有着重要的地位，传统的秦腔音乐在当前社会的发展中，也在不断地发生着变化。秦腔音乐需要针对当前时代人们的喜好进行合理的调整，以在快速发展的文化领域中获得更加广阔的发展空间，这不仅是秦腔音乐自身需要着手改变的，也需要所有的传统音乐不断探索，适应社会的变化，满足社会的新需求，从而使秦腔在未来的发展中依然能得到人们的认可，并流传下去。
参考文献：
[1]张帆.秦腔音乐元素在当代音乐创作中的应用分析[j].艺术评鉴，2020（07）：5-7.
[2]辛雪峰.从《秦腔音乐》看延安民众剧团的秦腔改革[j].天津音乐学院学报，2017（02）：99-107.
[3]辛雪峰.传统秦腔音乐的基本形态[j].音乐天地，2017（03）：36-44.
（作者简介：康毅，男，中专，天水市西秦腔研究院，四级，研究方向：秦腔音乐）（责任编辑 刘月娇）
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酒店管-理-员基本知识
1、酒店的管理层次
酒店的管理层次一般都呈金字塔形式，从塔底到搭顶，由宽到窄。管理的幅度则是越往上层，管理难度越大，管理的幅度越小。现在国内比较常见的酒店管理是直线职能制管理，在该管理体制中，任何一级领导、管理人员、服务员都要明确自己的业务范围、工作职责及本人应该具有的工作技能和知识。酒店一般分为四个层次： （1）服务员操作层
酒店要为客人提供高质量的服务，必须通过服务员的服务来体现。因此，服务员的素质、个人形象、礼仪、礼貌、语言交际能力、应变能力、服务技能和服务技巧等，是酒店提高服务质量的重要条件。总之，服务人员要根据岗位责任制的规定，明确自己的职责范围、服务程序、服务质量标准和应该具备的服务技能及理论知识，向主管（领班）负责。 （2）督导层
主管（领班）主要负责安排日常工作，监督本班组服务员的服务工作，随时检查其服务是否符合本酒店的服务质量标准。作为主管（领班）还要随时地协助本班服务员进行工作或是代班服务。特别是在服务高峰的时候，或是服务人员缺少的情况下，领班要亲自参加服务工作，因此领班必须具有较高的服务技能和服务技巧，是本班服务员的榜样，是服务现场的组织者和指挥者。否则他就不具备领导本班服务员的权威。主管对部门经理负责，领班对主管负责。 （3）部门经营管理层
部门经理主要负责本部门人员的工作分工、领导、指挥和监督。同时，还要负责制订本部门的工作计划，向上一级汇报本部门的工作，确定本部门的经营方针和服务标准，以求得最大的经济效益。作为一名部门经理不仅要有组织管理能力、经营能力、培训能力，熟悉掌握部门的服务标准、服务程序，同时还要具有实际工作经验并具有一定的服务技能。部门经理对总经理负责。
（4）总经理决策层
上海银星皇冠假日酒店http://的总经理主要负责制订企业的经营方针，确定和寻找酒店的客源市场和发展目标，同时对酒店的经营战略、管理手段和服务质量标准等重大业务问题做出决策。此外，还要选择、培训高素质的管理人员，负责指导公关宣传和对外的业务联系，使酒店不断提高美誉度和知名度。总经理对董事会负责。 2、酒店的管理原则
酒店是面向社会的服务行业，要完成对客服务工作，需要各个部门的密切合作，由各个岗位共同来完成。这就需要有统一的管理原则来维护酒店的运作。 ①对直接上司负责的原则
每个员工只有一个上司，只对自己的直接上司负责。由直接上司来指挥安排、检查和督导属下的工作，形成一个一级管一级的垂直领导方式。每个员工只接受一个上司的指令，下级不越级反映，上级不越权指挥，各安职守，各尽其责。 ②二线为一线部门服务的原则
一线部门处于对客的前沿，他们视客人的需求为己任，客人的需求就是命令。为了保证对客服务机制的畅通，二线部门要树立大局意识、服务意识，要保障一线部门的工作顺利进行。 ③授权的原则
为了提高管理效率，调动下属的积极性，上司不要大事小事都揽在自己手上，要学会授权。要授权给那些有责任心、工作能力强的`下属，要相信他们的能力。
④时间管理原则
酒店的工作特点决定了任何一项服务活动都是有时间要求的。一是对客服务有时间标准，二是酒店内部的运行也要有时间规定。这就要求管理人员要牢固树立时间就是金钱的观念。 ⑤沟通协调原则
酒店的沟通协调十分重要，强调要加强上下级、部门间、部门内的有效沟通、主动沟通，保证沟通顺畅。 ⑥目标原则
目标是每个管理人员遵守的要求，对确立的目标每个管理者要认真完成。目标是一种追求，也是一种压力 。
酒店管理基本知识
1、酒店的管理层次
酒店的管理层次一般都呈金字塔形式，从塔底到搭顶，由宽到窄。管理的幅度则是越往上层，管理难度越大，管理的幅度越小。现在国内比较常见的酒店管理是直线职能制管理，在该管理体制中，任何一级领导、管理人员、服务员都要明确自己的业务范围、工作职责及本人应该具有的工作技能和知识。酒店一般分为四个层次：
（1）服务员操作层
酒店要为客人提供高质量的服务，必须通过服务员的服务来体现。因此，服务员的素质、个人形象、礼仪、礼貌、语言交际能力、应变能力、服务技能和服务技巧等，是酒店提高服务质量的重要条件。总之，服务人员要根据岗位责任制的规定，明确自己的职责范围、服务程序、服务质量标准和应该具备的服务技能及理论知识，向主管（领班）负责。
（2）督导层
主管（领班）主要负责安排日常工作，监督本班组服务员的服务工作，随时检查其服务是否符合本酒店的服务质量标准。作为主管（领班）还要随时地协助本班服务员进行工作或是代班服务。特别是在服务高峰的时候，或是服务人员缺少的情况下，领班要亲自参加服务工作，因此领班必须具有较高的服务技能和服务技巧，是本班服务员的榜样，是服务现场的组织者和指挥者。否则他就不具备领导本班服务员的权威。主管对部门经理负责，领班对主管负责。
（3）部门经营管理层
部门经理主要负责本部门人员的工作分工、领导、指挥和监督。同时，还要负责制订本部门的工作计划，向上一级汇报本部门的工作，确定本部门的经营方针和服务标准，以求得最大的经济效益。作为一名部门经理不仅要有组织管理能力、经营能力、培训能力，熟悉掌握部门的服务标准、服务程序，同时还要具有实际工作经验并具有一定的服务技能。部门经理对总经理负责。
（4）总经理决策层
酒店的总经理主要负责制订企业的经营方针，确定和寻找酒店的客源市场和发展目标，同时对酒店的经营战略、管理手段和服务质量标准等重大业务问题做出决策。此外，还要选择、培训高素质的管理人员，负责指导公关宣传和对外的业务联系，使酒店不断提高美誉度和知名度。总经理对董事会负责。
2、酒店的管理原则
酒店是面向社会的服务行业，要完成对客服务工作，需要各个部门的密切合作，由各个岗位共同来完成。这就需要有统一的管理原则来维护酒店的运作。
①对直接上司负责的原则
每个员工只有一个上司，只对自己的直接上司负责。由直接上司来指挥安排、检查和督导属下的工作，形成一个一级管一级的垂直领导方式。每个员工只接受一个上司的指令，下级不越级反映，上级不越权指挥，各安职守，各尽其责。
②二线为一线部门服务的原则
一线部门处于对客的前沿，他们视客人的需求为己任，客人的需求就是命令。为了保证对客服务机制的畅通，二线部门要树立大局意识、服务意识，要保障一线部门的工作顺利进行。
③授权的原则
为了提高管理效率，调动下属的积极性，上司不要大事小事都揽在自己手上，要学会授权。要授权给那些有责任心、工作能力强的下属，要相信他们的能力。
④时间管理原则
酒店的工作特点决定了任何一项服务活动都是有时间要求的。一是对客服务有时间标准，二是酒店内部的运行也要有时间规定。这就要求管理人员要牢固树立时间就是金钱的观念。
⑤沟通协调原则
酒店的沟通协调十分重要，强调要加强上下级、部门间、部门内的有效沟通、主动沟通，保证沟通顺畅。
⑥目标原则
目标是每个管理人员遵守的要求，对确立的目标每个管理者要认真完成。目标是一种追求，也是一种压力
1、什么是管理
管理是指通过某种或几种特定的方法和手段，对人或物产生一定作用的影响，达到使之更好地为管理者服务的目的。
2、酒店管理的内容包括：
（1）、人力资源管理；
（2）、物质管理；
（3）、工程设备管理；
（4）、业务管理；
（5）、质量管理；
（6）、财务管理。
其中“人”是酒店管理的核心，酒店管理是利用人达到目的的过程，对人的管理也分为对自己的管理和对别人的管理。
3、酒店管理的职能包括：
（1）、计划；（2）、组织；（3）、指挥；（4）、协调；（5）、控制（包括事情前后控制）。
4、酒店管理的原则：
（1）、统一指挥；
（2）、层次管理。
注： 酒店管理中要注意一定的方式方法，要明白任何一种方式方法均不能解决所有问题，同时任何一种方式方法均不是解决问题的唯一途径。
5、酒店管理中应注意的问题：
（1）、制定完善的制度，加强员工的培训；
（2）、以身作则，敢于管理，指示明确，抓好细微之处，做到“在关键的时候，出现在关键的位置，解决关键的问题”；
（3）、奖罚分明，注意公平公正，合法合理；
（4）、勿吝啬赞扬别人；
（5）、注意做好双向、多向的沟通协调；
（6）、注意处理好“小团体主义”。
一个管理者需要具备以下三种管理技能：
① 技术技能
就酒店而言，它是具备本酒店，本岗位所需的专业技术与技能，在现代企业中达成有效的协作所不能缺少的。不仅工业企业需要技术技能，而且其它产业同样需要技术技能，对酒店同样十分重要。
② 观念技巧
即观念形成的能力，它是指一个管理者能进行抽象思考，有形成观念的能力；有一定管理理论水平，能适用管理思想，去解决实际问题的能力；而且具有分析判断和决策的能力。
③ 人文技巧
即处理人际关系的能力。它是指与人共事合作的能力，包括对内联系同级，了解下属活动，激励与诱导下属的积极性，对外与有关组织和人员进行联系和协调。
不同层次的管理者具备这三种技巧的要求有异同，如第一种技术技能，低层管理者（如领班）就必须精通熟练本岗位的特殊性、专门性的技术技巧，否则他就不能指挥员工向客人提供体质服务。至于高层管理者，对技术技巧的要求，不会像低层管理者那样重要，但亦需要有一般的了解和掌握，但纯粹外行也是不行的。又如第三种是处理人际关系的能力，无论高层管理者、中层管理者还是低层管理者都同样重要。只是工作的对象和接触的范围不同而已。再如第二种观念形成的能力，对高层管理者来说则是非常重要的，因为一个高层管理者有没有现代化管理的观念，有没有敏锐的洞察力和创造精神，有没有正确的判断和决策的能力，有没有整体的观念，是关系到一个企业的成败。
什么叫人本管理
人本管理就是以人为本的管理。它是当前企业管理的黄金准则。人本管理的主导方式已由传统管理（靠金钱及惩罚的胡萝卜加大棒的管理方式）转变为以激励原则为主导的管理方式。激励不仅是物质形态上的表现而且也是精神形态上的表现，两者相结合，形成全方位的激励。管理者应重视激励原则的运用：
（1）目标激励 （6）参与激励
（2）管理激励 （7）尊重激励
（3）感情激励 （8）危机激励
（4）榜样激励 （9）归宿激励
（5）奖罚激励 （10）物质激励
什么叫效益
效益就是效果和利益。效益既包括经济效益，又包括社会效益。“效”是达到“益”的方法和手段，“益”是提高“效”的目的和动力。两者相适应才能促进效益的提高，两者相违背就会阻碍效益的增长。由此可见，效益观念的提出，不仅是管理的新观念，同时又是管理的新目标。
什么叫角色？
角色一般是指戏剧或电影、电视中演员扮演的剧中人物。比喻生活中某种类型的人物。
管理者，对下属明确分工后要注意什么？
④根据任务要求，把人物财物组织起来实行优化组合，坚持以“事”为中心因“事”设人。
⑤分工协作，即明确各部门、各岗位工种和各员工的职责进行分工和协作，即明确每个有
所在的岗位后“干什么”和“如何干”等问题。分工后一定要注意解决好协作问题和制约问题。为了实现公司的目标和任务都必须解决好。
⑥统一指挥、组织，是统一指挥的基础。没有组织，就没有统一指挥。
2、为什么管理者要知多识广呢？
一个管理者要取得成果，做出贡献，他就要学习、学习再学习，要知识多，养成终身好学的习惯。
3、什么是知识？一般把知识分为哪8大类
知识是客观事物及规律在人脑的反映是人们在改造世界的实践中反获得的认识和经验的总和。 知识分8大类
① 自然科学 ⑤思维科学
② 社会科学 ⑥人体科学
③ 数学科学 ⑦文学科学
④ 系统科学 ⑧军事科学
2、管理者要具备哪三介层次的知识体系？
自然科学和社会科学基础知识，这是最基本的层次管理者要与自己担任的职务相适应的政治理论和科学文化基础还要了解我国经济民族游业的政策法规。
本专业酒店管理所需的基础知识，如具有一定管理科学和有关的技术科学知识，以及一门外语的应用能力。
专业知识应懂得管理学的基本理论和同本岗位的有关专业职能知识，如酒店pa部、客房部、餐厅部、财务部等到运作与管理知识。
什么叫酒店管理？
所谓酒店管理就是管理者为了使酒店达到经营的既定目标，在接待服务过程中发挥计划、组织、指挥、控制、调节等管理活动的总称。酒店管理是包括经营与管理酒店管理的重要实践是管理者要履行管理的职能，充分发挥管理的作用，以保证酒店的经济效益与社会效益双丰收。 因此，酒店管理很重要一条就是：管理者使下属把自己所负责的那一部份工作做好。
什么叫岗位责任制？
所谓岗位责任制就是通过一定的规章制度，具体规定每个岗位人员的职责权限，作业标准，工作量以及要求的责任制度。
岗位责任制的基本要求。 岗位责任制的基本要求，我们可概括为：
（1） 五定——定岗、定工作、定人员、定权限、定责任
（2）五有——理事事有人管、人人有专责、办事有标准、作业有程序、工作有检查
（3）责权统一，有责有权，是实行岗位责任制的条件。
岗位责任制的重要内容
主要内容如下：
（1）每个岗位的职责范围和具体工作任务
（2）规定每项工作的基本标准要求
（3）明确因失误造成的损失应承担的责任
（4）为执行职责所必须的权力
（5）明确与有关工作岗位之间的协作关系及应尽的责任
岗位责任制强调岗位、个人、责任，它涉及到每一位职工， 因此，制定责任制要动员全体职工参与。
岗位责任制的实施
贯彻岗位责任制，必须坚持严格的考核和监督制度，考核还要与经济责任制的结合起来，重点对个人的考核。作为管理者对此必须提高认识，如果没有考核制度就没有科学的根据去监督执行，没有严格的监督，岗位责任就会流于形式。
5、什么叫激励？
所谓激励就是管理者想方设法把下属的积极性调动起来，让他们把储存的潜能发挥出来。它是管理工作的关键。这里管理者须明确管理者执行指挥职能的核心，在于鼓励下属，为实现酒店目标而主动积极工作。
6、什么叫竞争？
竞争就是为了自己各方面的利益而跟人争胜。
我国正处在经济体制转换过程中，社会主义市场体系正在逐步发育成长，酒店必须适应市场经济的要求，在市场竞争中求存在，求发展，因此管理者就树立竞争观念，具体应包括以下几点：
（1）立足市场。
（2）牢固树立“服务质量是酒店的生命”的观念。
（3）重视各种信息，研究市场变化，加强风险意识，在酒店的服务项目、服务设施、服务特色、服务质量等方面都要敢于竞争、善于竞争、在竞争中取胜。
（4）现货酒店竞争很大程度上是人才的竞争。人才对于酒店提高服务质量、改善经营管理、参与市场竞争都具有决定性意义。管理者要适应这一趋势，在努力提高自身素质的同时抓好员工的素质提高把员工的精神状态，思想道德科学技术和专业知识水平提高到一个新的高度。
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s("download_bottom");听音乐会基本礼仪知识
音乐会或演奏会，是指在观众前的现场表演，通常是音乐的表演。音乐可以是由单独的音乐人所表演或是音乐团体的集体演出，像是管弦乐团、合唱团等。下面由小编为大家分享听音乐会基本礼仪知识，欢迎大家阅读浏览。
1、着装礼仪
关于参加音乐会的着装，国内外最普遍的情况是，男性着西装，女性着裙装、小礼服或晚礼服，穿着得宜不仅显示个人的素养，也是对演出者的尊重和礼貌，参加音乐会人员注意服装仪容的整洁， 虽不用过度华丽，但最好避免牛仔裤，拖鞋或奇装异服的打扮。
2、饮食及身体礼仪
音乐会前不要吃喝太多让你频频上厕所的食物。也不要吃太撑让自己现场打嗝。更不要吃豆类食物，避免音乐会现场放屁。同时，如果嗓子不太好的听众，可以提前准备上一些润喉糖，保证不在音乐会中咳嗽。
3、提前进场，不迟到
音乐厅一般按区划分，音乐会开始前，根据进场票上的信息，提前找到指定的区、排、座位，为保证音乐的欣赏效果，迟到者必须到中场休息才能入场。所以，听音乐会者不要迟到。
绝大部分的音乐厅都一样，音乐厅中最好的位子，就在音乐厅楼上后段的座位， 因为声音会向上飘，传到远处刚好融合的'最好，许多音乐厅的设计是前低后高，所以前排最贵的位置通常是低于演奏(唱)者的高度，所以声音都从这些人的头顶飘过，直接到后头顶端正好完美的融合在一起，再加上来自天花板的反射，坐在后排的听众彷佛坐在乐团旁边一般， 更有身历其境的立体音响.而坐在最前端，舞台正前方， 票价最贵的听众，则听到不平衡的音响效果，可能某个乐器声特别大，而另一个声则特别小， 因此，音乐厅后座通常坐的是音乐系的学生以及真正的音乐行家。所以，不要觉得买最便宜的票不好意思，若是觉得距离太远，无法看清台上演奏的姿态，可以携带小型望远镜，保证看得非常清晰。
4、熟悉曲目
音乐会开场前，组会人员都会为欣赏人员提供本次音乐会的宣传单，提前到音乐厅时，可以先熟悉一下音乐会的曲目，同时，了解一下乐团和本次音乐会的指挥等详细资料。
5、现场拍照、摄像
很多初次进音乐厅者，都会在现场留下自己的倩影，这样的行为，仅限于在音乐会开始前，切记音乐会开始后根据组会者的要求，严禁拍照和摄像。
6、手机调整
音乐会前，必须将手机调整到震动或关闭状态，保证在听音乐会时不影响欣赏效果。
1、鼓掌礼仪
演奏者进入现场时，应给予热烈的掌声;指挥者是待演奏人员调整好乐器后进场，这时也应给予热烈的掌声。
聆听曲目不熟悉的音乐会，最让人紧张的莫过于何时该拍手， 大多数人认为应该要尊重乐曲的整体性，所以拍错手可能会影响到音乐的进行，也干扰到演奏者的演出情绪。有些乐团指挥，会在一个曲目结束后，转过身来向听众示意，这时，观众就该积极鼓掌。
在这里，提供大家一个小诀窍，若对何时该拍手没有把握，建议不妨多观察旁人， 等别人先拍手再跟着拍，就不会出错啦!
2、不制造噪音
有些观赏者在入场前没有及时关闭自己的手机，当看到有服务人员举着“请勿拍照、摄像”银光提示牌在场内走动时，需要及时检查自己的电子产品。以免铃声响起引来众人对你怒目相视。
如果嗓子很痒，确实需要清一下嗓子时，请及时用润喉糖或用手捂着并尽量压低声音，如需多次清嗓子，建议到场外处理以免影响他人欣赏音乐。
3、不现场议论
有些“音乐行家”在一曲中或后忍不住与同伴交换意见，这样都是不雅的，不但影响周边人员而且也会影响演奏者。
4、不乱吼叫
有些“音乐行家”在听到兴奋时，会忍不住大吼一声“好”，虽然表达了自己的感受，但这样做并不合适，建议用掌声表达对音乐家们的致谢。
5、儿童的注意事项
有些家长带着自己的孩子一同参加音乐会，需要注意的是：家长事先要告诉孩子保持安静，音乐会场不像电影院，禁止喧哗不得在场内进食，更不可以在演出中吃爆米花或喝可乐。为让孩子看清楚乐器可准备望远镜，选择中断的位子。
音乐会的指挥家在音乐结束后，一般会两次到前台谢幕，观赏者不要在乐团还未离开舞台就做出穿大衣，准备离开座位的举动，有甚者拿着包就冲出大门去抢的士，这样做是很不合适。
s("content_relate");乐理视唱指导性教学大纲
一、课程性质及目的 1.课程性质
《乐理与视唱》课程是学前教育专业的专业特色课。2.课程目的
本课程主要包括乐理基础知识和视唱基础练习。此课程的学习为将来从事幼儿教育工作打下音乐理论基础和识谱视唱技能基础，是学习钢琴、声乐、伴奏等音乐专业课程的重要基础课程。
二、课程内容及要求
第一讲 音的高度与记谱法（6学时）
（一）本章教学目的与要求
了解音的产生与分类，掌握唱名及唱名法的含义，初步掌握五线谱及简谱记谱法。
（二）本章教学内容
一、音的产生
二、唱名及唱名法 三、五线谱记谱法
四、简谱记谱法
第二讲 节奏与节拍（4学时）
（一）本章教学目的与要求
掌握节奏与节拍的概念，了解拍子的种类，练习并初步掌握切分音与弱起小节的节奏。
（二）本章教学内容
一、节奏与节拍
二、拍子的种类
三、切分音与弱起小节
第三讲 装饰音与常用记号（4学时）
（一）本章教学目的与要求
了解装饰音的含义，掌握装饰音的种类，会认常用记号。
（二）本章教学内容
一、装饰音
二、装饰音的种类
三、常用记号 第四讲 音程（4学时）
（一）本章教学目的与要求
掌握音程的概念、名称、转位，学会识别音程。
（二）本章教学内容
一、音程的概念
二、音程的名称、转位
三、识别音程
第五讲 调及调式（4学时）
（一）本章教学目的与要求
了解调的概念，掌握自然大、小调的音阶，学会识别调。
（二）本章教学内容
一、调式
二、自然大、小调的音阶
三、调号产生的规律
四、怎样识别大、小调 第六讲 和弦（4学时）
（一）本章教学目的与要求
了解和弦、三和弦、七和弦的概念，掌握和弦的构成、名称、类型、转位和标记。
（二）本章教学内容
一、和弦 二、三和弦 三、七和弦
第七讲 调式中的音程及和弦（6学时）
（一）本章教学目的与要求
掌握稳定音程与不稳定音程的概念，掌握不和谐音程的解决及和弦的应用。
（二）本章教学内容
一、大小调式中的音程
二、稳定音程与不稳定音程
三、不和谐音程的解决
四、和弦的应用
三、参考教材
教学用书：贾方爵编著.基本乐理.湖南师范大学出版社.2000年版。参考用书：
邵春良编著.实用简谱与五线谱入门.蓝天出版社.1999年版。幼儿师范学校教科书.乐理视唱练耳.人民教育出版社.1998年版
四、学习要求
积极参加视唱与节奏练习的实践活动，结合钢琴和舞蹈的学习与练习加深理解。
五、成绩评定方式
（一）本课程成绩采用百分制计分，开卷
（二）本课程成绩构成 1.平时成绩10% 2.作业10% 3.期末考试80%（包括视唱、模唱、节奏等）
最近读了《音乐教育的哲学 （推进愿景）一书，它是由美国著名的音乐教育家贝内特·雷默所著，20xx年8月人民音乐出版社出版发行了熊蕾翻译的中译本。这是一本系统论述美国音乐教育的音乐教育哲学专著。作者贝内特·雷默是美国著名的.音乐教育学家，是美国音乐教育领域中审美教育的倡导者。
过去，我虽读过一些音乐理论但没有如此深刻的感触。第一，雷默的不断进取精神。坚持自己的音乐教育理论的核心思想，不断的跟踪、消化，融会贯通，并运用到他对音乐教育的理论探索中。第二，雷默对不同观点的包容态度。面对音乐教育界内部外部的质疑，受到的一个又一个理认思潮的冲击和挑战，雷默并不是简单地加以肯定或否定，对持与他不同观点的学者，雷默没有粗暴地批评或一味自我辩护，而是心平气和地从不同角度加以分析，将其合理和不合理的因素加以分析地展示给读者，同时提出一种求同存异的融合主义立场，主张在承认差别的基础上将不同观点的合理部分融合起来。第三，雷默对不同文化的理解和尊重。以真心去探究不同民族文化的灵魂，“从内心认知”国于他的理论在世界各国音乐教育界的传播。第四，雷默的严谨治学的学风。书中加入了其领域的研究成果，如心理学、神经学。在自己深入研究后本着融合主义的态度对其进行引述、分析而运用不同观点时，不是将这些观观点简单化到黑就是黑，白就是白的极端状态，而是辛辛苦苦地把这些思想异同仔细区分出来。
另有，我读完此书后再次深刻地体会到音乐是听觉艺术，音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听来体验音乐，从而得到审美感受的一种活动。在音乐欣赏过程中，聆听无疑是最主要的方式，语言只是一种辅助手段。科普兰认为：“如果你要更好地理解音乐，没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”我国初中音乐课程大量安排了艺术欣赏内容，教学大纲也指出音乐欣赏应以聆听音乐为主。教师恰当的讲解，可以引导学生更好地去体验、理解音乐。
在书中雷默以美国国民音乐教育内容就中国的音乐教育也提出一些建议：理想的教师应是鼓励音乐以尽可能多的方式进行开放自由的探索的人，以广泛、深刻、音乐性的理解为首要目标，将技能培养作为达到那个更大目标的一种必要的手段。理想的境界是提供一种音乐性的教育而不是音乐培训。
1、唱各种曲目，独唱并与他人合唱
2、用乐器演奏各种曲目，独奏并与他人合奏。
3、即兴创作表演旋律、变奏和伴奏。
4、在具体指导的范围内作曲并改编乐曲
5、读谱记谱。
6、听赏中、分析并描述音乐
7、对音乐和音乐表演进行评价
8、理解音乐和其分人文艺术与人文艺术以外的学科之间的关系。
9、理解音乐与历史和文化的关系。
对于这九个方面的内容，他向中国的音乐工作者提出两个与其它国家音乐工作者一样的问题：
1、这九方面的内容有没有和中国的音乐教育不相关的？
2、对这九方面是否应当有所补充，以便特别切合中国的音乐教育？而所得到的答案与其它所有国家音乐工作者一致的答案“没有”、“不用”。若如此，中国的音乐教育者面临的即是如何把这一套较为宽泛的学习纳入普通音乐教育的`基础之中，也就是说我们将面临着一个重大的挑战。雷默还提出所有的音乐教育者还有另一个重大挑战“如何在学习并保留传统音乐和包容外族文化的音乐之间，达到一种健康的平衡”。
雷默作为美国著名音乐教育家深厚的音乐修养，也为我们研究音乐教育提供了很好的参照。本书突现了一个前提，即音乐教育的基本性质和价值是由音乐的本质和价值决定的。雷默认为采纳多视角和多种观点的合理成分是建构一种音乐教育的普遍哲学必须给予充分思考的。这种兼容、平衡的认识以及态度，对音乐教育的理论研究和教学实践十分有益，并且很适用。相信音乐教育会在一种多维度的逻辑体系和价值观的构建中发展得越来越好。
总的来说，这是一本融实践性与研究性为一体的，具有很强可读性的理论专著，值得一读。尤其本书强调对音乐教育中音乐自身的关注，这对我国音乐艺术教育课程改革的意义是很大的。当前我国的普通学校音乐教育中也存在着仅仅重视音乐本身之外的体验，而忽略对音乐本身的关注的问题。上个世纪９０年代，我国已经有学者提出音乐教育应该“走进音乐”，倡导关注音乐自身，启动音乐思维，这与雷默教授在此书中所强调的观点可以说是不谋而合的。当然，音乐教育改革不可能依靠一本书的出版、或是一个观点的提出就可以完成的，这需要所有音乐教育工作者的齐心协力。一本书最有价值的地方，在于它能给我们某些启示。正如雷默在本书的前言中指出，“我深深地希望本书对中国音乐教育工作者将会有意义、有帮助。我相信，本书大部分内容不仅适用于美国和其他任何地方的音乐教育，也适用于中国的音乐教育。如果本书哪怕只有一部分，也许有大部分，帮助中国音乐教育工作者澄清了他们和我们都同样献身于其中的那门艺术——音乐——的信仰和价值观——即他们的哲学，那我就心满意足了”。
《音乐教育的哲学》使我非常明确地找到了在音乐教学中一直以来困惑着我的一些问题的答案，也为我今后的工作提供了坚实的理论依据，我如同迷路的航行者突然找到了引路的灯塔。
《基本乐理》说课
各位老师好：
结合我的教学内容与教学过程，我将这节课的教学思路通过以下三个方面向各位老师做简单介绍
一、说教材
1、教材内容：基本乐理知识，让初学音乐者能够掌握和理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能，为进一步学习音乐课程打下基础。
2、教学目标：1.让同学们认识音符，能够准确的辨别各种音符。2.掌握各种音符的书写方法，能够准确书写。
3、教学重点、难点：准确掌握音符的书写格式，各种音符容易混淆，书写不规范。
4、教学准备：鸡蛋、铅笔。
二、说教法
1、学情分析：二年级学生对音乐有一点了解，但对音乐中所必备的知识掌握不够充分，学习音乐理论知识是每个学音乐者所必备的，为了让学生学习更多的音乐知识，必定要加入一定的音乐理论知识，为将来学习更多的音乐课程打基础。
2、教学方法：讲授法 课堂教学和课下作业相结合的方法，课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂讲授与课堂练习的两个环节双管齐下，再加上课堂中教师与学生互相提问，使学生在学习过程中收到理论联系实际，知识与技能同步进行。三 说教学过程
1、组织教学 师生问候语
老师：上课。学生：老师好。老师：同学们好
2、导入新课：
1、以蔬菜为题，师生互动，引入今天所要学习的新课内容。
3、讲授新课：
1、以小魔术的形式引入今天所学新课内容，层层递进，2、老师书写各类音符，规范同学们在书写中可能会犯的错误。
3、以小口诀让学生加深印象，熟记和规范书写各类音符。
4、师生共同游戏，猜谜语加强对知识的记忆。
4、课堂小结：通过学习，同学们现在认识了这几种音符了吧，音符在音乐中具有重要的意义，我们在以后的学习过程中一定要活学活用，记住各种音符的形状以及书写格式，为将来学习更多的音乐课程打下一个结实的基础。
5、布置作业：熟记并书写今天学习的各种音符。我的说课到此结束，谢谢各位老师。
周美玉
摘 要 “乐理 视唱 练耳”课程对于学前教育专业十分重要，它为日后的音乐类课程的学习奠定了基础。但课时太短，内容不均衡、教学方法单一和不够重视等现状，导致该课程的教学效果不是很好。《音乐课程标准》下，“乐理 视唱 练耳”课程越来越受到重视，本论文主要提到要通过增加课程课时、树立正确的观念、改进教学方法等教学建议来进行改善。
关键词 音乐课程标准 乐理视唱练耳 教学建议
中图分类号：g424 文献标识码：a doi：10.16400/.2020.02.068
current situation and teaching suggestions of the curriculum of music theory and sightsinging for pre-school majors under music curriculum standards
zhou meiyu
（hunan women"s university， changsha， hunan 410004）
abstract the course of music theory and sightsinging is very important for preschool education majors， which lays a foundation for future music courses. however， the teaching effect of this course is unsatisfied due to the short class hours， unbalanced content， single teaching methods and insufficient attention. under the curriculum standard of music， the curriculum of music theory and sightsinging has been paid more and more attention. this paper mainly discussed that teaching effects should be improved by increasing course hours， establishing correct concepts and innovating teaching methods.
keywords music curriculum standard; music theory and sightsinging; teaching suggestions
學前教育专业是培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。从事学前教育专业的学生要求能说能唱能跳能弹能画，与此相对应的技能课程有：钢琴、舞蹈、美术（绘画、手工）、声乐、乐理视唱练耳。其中，乐理视唱练耳是一门专业基础课，目的是为学习钢琴、声乐、学前儿童音乐教育、奥尔夫音乐教学法等专业课程打下必要的理论基础和技能基础，俗话说：“基础不牢，地动山摇”，对学生进行系统的乐理、视唱、听音训练是非常有必要的。
1 学前教育专业“乐理 视唱 练耳”课程的现状
1.1 课时设置不合理
学前教育专业的“乐理 视唱 练耳”课时总共48课时，在短时间内，基本上只能教授基础的乐理知识和进行简单的视唱训练，如识谱、节奏、装饰音、音程、和弦、调式调性，简谱和五线谱视唱，对于练耳基本上是完全没有时间去触及。《音乐课程标准》中提到：音乐是一门听觉的艺术，学生主要是通过听觉活动感受和体验音乐。练耳是主要的训练听觉的方式和途径，而因为课时较短的关系，练耳经常只能走走形式，不能做更好的听觉训练。
1.2 课程内容不均衡
“乐理 视唱 练耳”课程分为乐理和视唱练耳两大块内容，学前教育专业的音乐教师在内容安排上往往只注重乐理的理论内容，而忽略视唱练耳的技能内容。而学前教育专业学生对于音乐完全是零基础的，音乐感受较差，视唱技能课需要长时间的大量练习。《音乐课程标准》强调音乐实践，要求积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创，“乐理 视唱 练耳”课程内容的不均衡安排也直接导致学生在之后的声乐课和钢琴课完全跟不上，普遍出现音准和音乐节奏感不准确、演唱、演奏和聆听的技能薄弱，达不到社会要求。
1.3 教学方法单一化
在传统的“乐理 视唱 练耳”课程的教学中是以教师为主，学生跟着老师的思路，教师向学生教授相关的乐理知识和范唱带唱简单的视唱，课堂氛围比较沉闷，学生学习的兴趣不浓厚，学习欲望不强烈。这种单一的教学方法使学生只能停留在表面学习，不会主动深入研究其内涵，减少了学生的创造性。另外教师没有做到个性教学，在“乐理 视唱 练耳”课程的学习中，有些学生已经掌握较好，有些完全不能理解掌握，学生的音乐基础参差不齐导致了教师教学的盲目性，造成学生学习基础两极化，使得教学的效果不佳。
1.4 专业的不重视
普通高校的学前专业更加重视专业课，如学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿园班级管理、五大领域的教学法等核心课程，对“乐理 视唱 练耳”课程并不是那么重视，学生学习比较被动，可能宁愿花更多的时间去学习本专业的核心课程，也不会去主动学习乐理知识和视唱，学习的主动性不强。
2 学前教育专业“乐理 视唱 练耳”课程的教学建议
2.1 增加课程课时
在48课时的基础上可以增加16课时，课时加长，有充分的时间可以锻炼学生的视唱练耳能力，可以更加深入讲解理论知识并用在实际情况上，可以带着学生去了解音乐历史，赏析不同风格、不同国家、不同时期、不同形式的音乐，理解多元文化，弘扬民族音乐。
2.2 树立正确的观念
《音乐课程标准》的基本理念中提到：“只有真正爱音乐的老师，才能培养出爱音乐的学生”。所谓“亲其师，信其道”，只有让学生喜欢老师，学生才会接纳老师，教师应该成为学生的精神导师，教给学生学习音乐的方法，成为学生学习的榜样，所以教师首先要树立正确的观念。不仅教师要树立正确的观念，学生也要转变观念，一定要重视“乐理 视唱 练耳”课程，强调学生在教学活动中的主体地位，从学生开始接触“乐理 视唱 练耳”课程，就要树立良好的学习习惯，课前做到预习，课中认真听讲练习，课后背谱视唱。《音乐课程标准》中提到：要充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音乐表现中的作用。只有教师和学生都树立正确的观念，充分理解和运用音乐要素的相关知识，才能提高乐理与视唱练耳教学的有效性。
2.3 教学方法多样化
（1）使用数字媒体教学。现在是数字化发展的社会，科技在不断进步与发展，这为课堂提供了丰富的教学工具。教师可以用媒体让学生体会到各种各样不同音色的乐器，分析不同节奏的带来的情感，感知不同音乐的魅力。教师要学会运用媒体软件，打破传统的教学方式。专业的教学软件也为翻转课堂，使学生成为学习的主体提供了技术支撑，如在线软件auraliao以及基于移动互联网手机客户端的piano ear training， solfeggio等手机应用软件， 都可以進行听辨音程、和弦、音阶、节奏、视唱曲目等的系统化乐理学习和听觉训练，使学生能够在碎片化的时间内， 在趣味的互动中，完成学习目标。这些数字媒体能帮助我们，在没有钢琴的情况下，随时随地进行视唱练耳训练，随时随地可以提升自我。
（2）融合声乐和视唱练耳课程。《音乐课程标准》里说到要重视音乐实践，将声乐与乐理视唱练耳课程结合，可以推进音乐实践。在声乐课上，学生们基本上就是“练声开嗓-唱歌回课”，声乐教师应在声乐课上将视唱练耳融合进去，使这两门课程相互融合，相互促进，有利于音乐教学质量的提高。教师需有目的，有计划的引导学生视唱，改善音准及发音效果，并在练声的时候提醒学生注意聆听，在练声时有意识地加入练耳训练，并将乐理知识渗透到各个歌曲中，使得乐理知识具体化、形象化，促进学生的理解和吸收，在音乐实践中感受乐理知识。这要求教师在课前做好备课准备，科学、系统地规划教学内容，设计教学方案，将乐理与视唱练耳融入到教学的各个环节。
（3）使用审美教学。《音乐课程标准》中明确指出音乐教育的价值是审美教育的价值。音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心。音乐教育的“育人”目的是通过美育的方式实现的，因此音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿所有的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样在长期的、多次的美感发生和发展过程中，音乐教育才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格发展。音乐教育不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、呼唤、感染、和净化等效应上。所以，教师要将审美发现与感知融入“乐理 视唱 练耳”课程的教学过程中，通过节奏、旋律、音色、和声、力度、速度、调式调性等多种语言材料和音乐表现要素的应用， 有效帮助学生更加深刻地感受音乐艺术之美，通过审美教学增强对音乐艺术的理解与享受。
（4）提高学生学习兴趣。《音乐课程标准》中基本理念的第二点是“以兴趣爱好为动力”，音乐兴趣的培养是音乐课程目标之一，兴趣是成功的前提，学生对音乐的兴趣是课堂教学有效性的前提，是课堂教学中发挥学生主体性的前提。教师要激发学生的兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在“乐理 视唱 练耳”课堂中不仅学得快乐，还要有所收获。
（5）提升教师的素质。普通高校要定期进行教师专业素质培养，鼓励教师多多学前教育专业关于“乐理 视唱 练耳”课程的相关学术培训和学术交流，及时了解行业人才需求，更新教育教学理念，创新音乐知识和音乐教学方法，紧跟时代的步伐，满足教学需求，提高教学质量，通过多样化的考核形式检查学习效果，以此促进学生更好地学习与理解“乐理 视唱 练耳”课程。
3 结语
“乐理 视唱 练耳”课程受到越来越多的关注，在学前教育专业中起着十分重要的作用。但如今普通高校的学前教育专业对于这门课程的教育仍存在许多问题，在引起重视的前提下，学校还要改善教学环境和设备，安排合理的教学时间，组织有趣的教学实践，转变教学观念，突破传统的教学方法，创新符合现代的教学方案，改善教学质量，更好地培养学生的音乐素养及审美能力，惟有如此，才能使高校学前教育专业的学生， 在走上教学岗位以后能“厚积薄发” 地胜任学前儿童音乐教育的重任。
基金项目：该成果系湖南省教育科学“十三五”规划2016年度青年资助课题《音乐课程标准》理念下的普通高校音乐教育研究（课题编号为xjk016qgd009）的研究成果
参考文献
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