在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
1，面向学生： □小学 2，学科：语文
2，课时：3
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教育方面：
1、 培养学生互助合作、勤学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的情感。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
《烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
教学之前用百度在网上搜索《烟台的海》一文的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索找到烟台的海各个季节的图片做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。我打算分三课时来学习，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》、《拓展实践课》。我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：
（一）品词析句教学。教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情。学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
五、教学过程：
《一》识字阅读课
1、 同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。）
2、（出示中国地图）【百度搜索】
，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3、出示课题，齐读课题。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？请同学们自由朗读课文，思考一下，并画出本课的生词。
4、师出示生词：石凳 蔚为壮观 嬉笑 崇山峻岭 过滤 恬静 如痴如醉 湛蓝 锲而不舍 惬意
5、小组交流过后，激励学社主动展示。
6、 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
【百度视频】课文《烟台的海》朗读视频。
7、小组交流，派代表展示
学生甲：我觉得烟台的海真美，有机会一定要亲自去体验一下。
老师：是啊！老师也想马上去看一下。
学生乙：我发现课文在写烟台的海的时候是按照冬春夏秋的顺序，为什么？不按春夏秋冬来写呢？
老师：你真是一个细心的孩子，观察得很仔细。因为烟台北面临海，所以冬季的海就显得尤为独特了。
学生丙：我知道课文运用了“总---分----总”的结构，我经常这样写作文。
老师：你说得真棒！（……）
8、师总结： 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文，要求读正确，读流利，读出感情。（可以读给同伴听）
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学时间：
三课时
第一课时
一，谈话导入，，揭示课题。
1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3 揭题。
注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3 检查自学：
（1） 读生字及词语。
（2） 独特景观 深褐色 凝重前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌
（3） 指名读课文,评议纠正（4） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5 分清段落层次。
三、学习第一段：
1 齐读
2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1 说说写这些字时，要注意什么。
2 用钢笔描红、临写。
五、作业：
1 抄词。
2 朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？
细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听. 6 小结第2自然段的学习方法：
整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报。
3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
四、布置作业
1 朗读课文。
2 背诵第1—4自然段。
3 造句。
第三课时
一、复习
1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1 自渎第5自然段，整体感知。
2 找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4 指导有感情的朗读、背诵。
5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1 齐读第6自然段。
2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2 写一个片段，介绍一处迷人的风 景
板书设计：
5、烟台的海
海 人
冬凝重不畏严寒
春 活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋 高远 充实忙碌
我的不同做法:
一.复习课文、检复：
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
（1）有感情读这段话；
（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
二、学习第二段
1、学习第二小节（冬天的海）
（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层
（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情
（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！
（6）小结学习方法
〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读
2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
教学反思:
学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象？”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。
同时，结合学生说到“烟台的海是一份独特的海上景观”时，学生不太明白烟台的海独特在什么地方？我还及时地调整教学策略，先描述了中国的大概版图，并介绍烟台的位置，以加深学生对烟台海“独特”的认识.
【教学设计】
一、导入课文
1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？
这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）
2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。）
过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文
出示学习要求
1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？
2.教师巡视
3.出示：四季变换的时间顺序
三、学习烟台的四季
1.学习冬季
过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描写冬天烟台的海的语段
（1）请个别学生朗读
师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？
（2）同桌相互读并交流
（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹 蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重
（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）
（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2.学习春天的大海
过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）
板书：春：轻盈
请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”
（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧
出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作
（3）.播放春天海的录像
（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读
3.学习夏季的景色
过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语
（2）结合录像朗读语段。感受夏季的浪漫（板书：夏：浪漫）
4.学习秋季的烟台的海
过渡：春华秋实，海上的秋天又是一番怎么样的场景呢？
师引读，请学生比较第五小节在写法上和前面几个小节有什么不同？
指导：秋天的描写重点在于描写烟台的人，点出“充实与忙碌”
出示录像
充实与忙碌加红，学生朗读
板书：秋：充实
四.总结全文
1、正是这一年四季波澜壮阔的情景让烟台的海是一幅（ ），是一道（ ）广阔的背景），是一座（壮丽的舞台）
2.。交流为什么说烟台的海是画，背景，舞台
3。复习本课的词语
3、指导学生学习本课借景抒情的写法，以《嘉定的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。
板书设计：
烟台的海
画 背景 舞台
冬 凝重
春 独特 轻盈
夏 浪漫
秋 充实
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。
3、学习抓住事物特点来归纳课文主要内容。
4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重点、难点】
1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。
2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。
教学过程：
（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：
1、同学们，看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？
2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？
4、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）
（二）检查预习
1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
2、说出下列词语的意思
蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢喃细语——
崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戏—— 恬静—— 湛蓝——
3、校正错误、巩固掌握不牢的问题。
（三）感知课文
1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情读。（对海的热爱）
2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？
（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：充实忙碌）
3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。
（四）重点学习第二节。
1、出示学习要求：
（1）自由读第二小节；
（2）用直线划出描写海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。
（3）圈出你要突出大海特点的词语。
2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。
5、此时烟台的人在干什么呢？
6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？
7、小结读：烟台人和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！
（五）分学习小组展开学习
1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。
2、每一小组选择完成一个季节的学习。
3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。
第3自然段
1)第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
2)烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段
①第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。
②这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段
①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。
②这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
（六）小结全文：
1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。
2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
六、达标检测
冬天，深褐色的海面显得很凝( ning nin )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲( qi qie )而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。
1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。
2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。
3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……
7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、请你为烟台的海设计一句广告语：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一,教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,学会生字,理解新词.
3,联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句.
4,凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质,文化生活,激发学生热爱自然,热爱生活的美好感情.
二,教学重点:
1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干.
三,教学时间:两课时
第一课时
一,创设情境,构建阅读话题.
1,引导学生谈谈对大海的印象.
2,出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点.
3,板书课题,齐读课题.
二,初读课文.
1,要求:读准字音,认清字型,读通课文.
2,检查生字词的自学效果.
(1)出示,点名认读.
(2)理解:礁石,锚,起锚等词语的意思.
(3)点名说字形特点及书写注意点.
三,再读课文,理清脉络.
1,说话提示:课文是按什么顺序写的 主要写了什么
2,是啊,烟台的海的确很迷人,烟台的海上景观更有着一份——独特(板书).课文是从几个方面的描写来体现烟特的海上景观的 (冬,春,夏,秋四个季节的海上景观)
3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读 学生找书上的句子.指名说后齐读.
过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢 冬天的海有什么独特之处呢 我们一起来感受一下.
四,学习第二自然段
1,课件 出示图片,声音.冬天的海给你怎样的感觉
2,自由读第二自然段,我们从哪些句子中可以感受到呢
3,交流.
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域.②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央.(1)学生各自读好这两句话.由这两句话中你体会到了什么
(2)指名读.说说你的体会.(壮观,有气势,力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象,要突出哪些词语
(3)自由读.引导学生交流,归纳出"气势汹汹,像千万头暴怒的狮子,扑向……溅起……发出……掀到……"等词句.(4)"像千万头暴怒的狮子"使你有怎样的感受呢 齐读这一句.
(5)假如你在冬天来到了烟台,看到如此壮观的海景,你会说些什么呢
(6)指导激qing朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势,力量大,体会烟台海的独特.
4,这一段除了写海,还写了什么 (人)
(1) 人们在冬天的海边又是如何的 找出课文中描写人的有关词句.
(2) 学生交流.(每到这巨浪拍岸的日子,……,形成一道壮丽的风景线.)
(3) 看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边,你会发出怎样的感慨 (他们真勇敢,不畏严寒,不惧风浪)
(4) 齐读.教师归纳:有"纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念"等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒,不惧风浪的豪迈情怀.
5,小结:烟台冬天的海美丽壮观,吸引了无数游客.我们可以用一个词来概括烟台冬季的海,是哪一个 (凝重,壮观)
6,你觉得冬天的海美吗 愿意记住它吗 先自己读读,选择你最喜欢的一,两句有感情地背给大家听.
第二课时
一, 复习:上节课我们学习了烟台的海冬天的特点,其他季节烟台的海又有什么特点呢
二, 合作学习春,夏,秋季节的海.
过渡:冬天烟台的海是凝重的,大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的.其实,烟台的海在不同的季节有着不同的特点,在春,夏,秋三个季节也有着各自的独特之处.
1,请同学们四人小组合作学习3,4,5自然段,每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节,也就是选择其中的一个自然段来学习.学习时可以按照以下的要求:
(1) 说说这个季节的海有什么特点 你为什么喜欢
(2) 你认为这部分哪些语句写得很美 为什么
(3) 有感情地朗读这一段,表现出烟台的海的季节特点.
2,学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春,夏,秋的三个自然段.
3,交流.
＊第3自然段 ①学生说海的特点及喜欢的原因.板书:春 轻盈
②抓住"嬉笑着追逐着奔向,触摸到,退了回去,扑了上来,像个顽皮的孩子"等词句,让学生体会冬去春来,烟台的海"微波泛起"的景象.
③通过"脱去,驾船驶过,播下希望的种苗,期待着收获的季节"等语句,感受烟台人不误春时,勤劳繁忙的情景和生机勃勃,充满希望的幸福生活.
＊第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢 你从哪儿感觉到的
②你认为哪些句子写得很美 抓住"凉爽和惬意,水平如镜,浮出,拖着,倒映着,呢喃细语"等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意.
③夏日的海可以用哪个词来形容 板书:浪漫
＊第五自然段 ①秋天的海又有什么不同之处呢 ("一到立秋的这一天,海水立刻变得格外湛蓝,……,空气中立刻就有了秋的凉意")("秋天的海平添了几份充实与忙碌……")
②充实与忙碌表现在哪里呢 渔民们去干什么了 这儿正好与前文哪个地方呼应了 可见烟台的人民是非常勤劳的.
③总结秋的特点:高远
三,总结课文
1, 烟台的海,在不同的时期有着不同的景色,每一个季节都是一幅美妙的图画.齐读第六节.
2, 欣赏画面,加深理解.
①是一幅怎样的画
②说话提示:说是"一幅画",是因为( );说是"广阔的背景",是因为( );说是"壮丽的舞台";是因为( ).
3,齐读.
四,质疑反思:作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢
生自由讨论,答案不求唯一.(作者可能是冬季来到烟台;
烟台北面临海,冬季的海如同一道独特而凝重的风景线.)
五,作业.
1, 烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢 试着背下来.
2, 做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍.
3,你游览过什么地方 哪里给你留下了深刻的印象 写一个片断,介绍那里迷人的风景.
烟台的海
板书 冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
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一、说教材：
《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
据此，我确定了以下教学要求：
1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点：
本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。
教学难点：
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。
二、说教法：
《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。
为什么呢？因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。
三、说学法：
根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
第一步：运用录象，导入新课。
根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象？
从学生的回答中我总结出：“大海是优美的，是汹涌的，是变化多端的，你看过海吗？海给你留下了怎样的印象？今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容？作者是按照什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段？在四季部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容？根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！
第三步：精讲细读，体会情感
这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的？”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：1、指名读了解内容；2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的？3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来？哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪？”通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分，我依然让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么？从而把学与用结合起来。
”在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最后总结：这一部分作者都用了些什么手法？你有什么收获？从而达到学以致用。最后再感情朗读，进一步体会作者的情感。
根据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！
以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。
文章的最后一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思？这句话是说什么意思？为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。
第四步：感情朗读，整体回顾。
“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！”此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵四季部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。
第步：读写结合，提高能力。
根据传授知识与发展能力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以《南京的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。
到此全文结束。
最后，说说我的板书设计：
20、烟台的海（借景抒情）
冬：凝重 不畏寒风巨浪
春：轻盈 播下希望和新苗
夏：浪漫 如痴如醉
秋：高远 充实与忙碌
第一课时
一、情境导入，创设氛围
1、同学们，你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。
2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。
3、导读课文第一自然段，提问：烟台的海有怎么样的“独特”景观?接下来，我们就研读这个问题
二、读中感悟，自由交流
1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌交流，谈谈自己的体会。
2、组织交流，各自谈感受。
3、在学生交流的基础上，学习课文第二自然段。
(1)观察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐教师范读。
(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受、欣赏烟台冬季时这道“凝重”而又壮丽的风景线。
(3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象?
4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢?
(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活情景，学生按兴趣选择3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。
(2)然后组织小组朗读比赛，结合赛前建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。
(3)指名配乐朗读。
5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。
(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?
(2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。
(3)再读第六自然段，引导读出陶醉、赞颂之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。
2、小组内交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是集体交流；二是引导学生阅读有关课外书籍(如知识性的问题)；三是存疑，第二课时随机解决。
四、作业设计：
1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜欢的词句。
2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜欢的句段。
第二课时
一、揭示课题，复习导入
1、为什么说烟台的海是“独特”的景观?
二、自由选择，品读课文
1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写烟台海的特点和烟台人的生活情景的?
2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第一句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”、“扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，结合观察题头照片，感受寒流袭击来时，烟台海浪汹涌的壮观景象；抓住“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念……”等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。
(3)出示挂图、放映投影片或录像，以“冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线……”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
品读第三、四、五自然段。
(1)选择喜欢的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。
(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，发挥想象写话。
(4)比较二、三、四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，感悟结构
1、自由读课文，思考课文是怎样描写烟台的海的?
2、出示《小镇的早晨》，学生自由读，比较它们写法上的相同点和不同点。
四、语言实践，迁移练习
以下两题任选一道
1、当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。
2、仔细观察校园的一处景物，把握它四季的特点，写一写。
教学目标 ：
1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.掌握本课生字，理解生词；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点：
1.了解烟台四季不同的海上奇观；
2.了解海与人的密切关系。
教学时间：两课时
教学过程 ：
一.复习课文、检复：
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
（1）有感情读这段话；
（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
二、学习第二段
1、学习第二小节（冬天的海）
（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层
（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。
（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！
（6）小结学习方法：
〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读
2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。
（2）请组长按老师的问题提示分派任务。
（3）教师各组巡视。
[学习任务：
a春天的海：
（1）给这部分分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你说一说你想到的景象。
（4）请你有感情朗读这部分
b夏天的海
（1）给这部分分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你画一画你想到的景象。
（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。
c秋天的海
（1）给这部分分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。]（这些学习任务让小组抽取学习）
3、汇报小组学习的成果
a春天的海
（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。
（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。
b夏天的海
（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然
（2）描述：抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。
c秋天的海
（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦
（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。
三、小结：
1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是......活剧。”
让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。
2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？
（讨论交流）
3、配乐有感情朗读2—5小节。
四、作业
1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。
2、选择自己喜欢的段落背诵。
3、读一些关于海的文章。
板书设计 ：
5、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网 点击数：218
《烟台的海》第二课时
课 题（第二课时）
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、理解体会比喻句的作用；
3、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：1、了解烟台四季不同的海上奇观；
2、了解海与人的密切关系。
教学难点： 理解课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，通过上节课的学习，你知道课文主要写了什么？
2、（大家说得都很好）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明的特点，谁能用文中的那句概括烟台的海四季特点的语句找出来，读一读。（生找）
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
（1）有感情读这段话（齐读）；
（2）同学们读得很有感情，那么这部分告诉我们什么呢？（学生回答，相机板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
二、精读指导
出示：冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯里亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壮丽的风景线。
1、通过朗读，你觉得这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
（根据学生回答，启发学生说出哪几句写海，哪几句写人，指导分层。）
2、 请大家各自读介绍“海”的部分，想想你哪些地方体会到了海之“凝重”。
（点击放大）出示：
冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯里亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。（语调激昂）
3、指名交流相机点拨，指导朗读。
生：我从“深褐色”体会到海的颜色很沉重。（对，深褐色可以给人一种很沉重、很厚实的感觉）［看图片］
生：“小山似的”、“像千万头暴怒的狮子”可以看出浪涌气势很大，很磅礴。（你真会读书，你还读出了语言所赋予的意义。谁还想读读这一句？指读1－2人。）
生：“前赴后继、锲而不舍”说明浪很大，而且是一浪接一浪的。
生：“溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。”可以看出此刻的海浪力量巨大，来势也很凶猛，让人有些害怕。［看录像］
4、读到这里，你觉得冬天烟台的海给你留下了什么样的印象？（海浪翻滚，来势汹汹、声势巨大）[齐读]
5、 是啊，冬天烟台的海是海浪翻滚，来势汹汹的，让人不禁有些害怕。面对着这样的大海，还有人敢来观赏吗？
出示：（语调沉稳）每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壮丽的风景线。（语调上扬）
6、指读这一层。（你读得真有感情，你能说说，读了这段，体会到了些什么？）
生：我觉得游客和烟台的人特别喜欢冬天的海，他们“不顾严寒”来观赏、还拍照留影。
生：我有补充，从“纷纷顶着寒风跑到岸边”也能看出他们不怕严寒，喜欢大海。
同学们说得真好，游客和烟台人都被这壮观的景象所吸引，被这自然的雄伟所折服。让我们一起来充满豪情地再把这部分来读一读。[齐读]
4、 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的景象？
小结：是啊，在这里，人与景交融在一起，形成了一道壮丽的风景线。这不正说明着烟台的海具有无穷的魅力么？
5 、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6 、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、欣赏美——理解、体会、谈谈自己的感受——背诵。
三、自学感悟
1 、学生自学（批注法）
2 、分四人小组讨论、汇报。
3 、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
（第5自然段：从“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。” 体会出秋日烟台的海清新高远的格调；从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”和渔民紧张忙碌的生活。结合前两句，朗读体会“秋天的海平添了几分充实与忙碌”。
4、 指导有感情的朗读、背诵。
5、 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
四、教师总结
刚刚我们一起走过了冬天的——春日的——夏日的——秋天的——（学生可用板书的语言，也可用“凝重”等）所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道——（让学生齐读）。你是怎么理解这段话的呢？
生：说烟台的海是“一幅画”因为每个季节的烟台的海都有自己的特点，仿佛四张不同的画。
生：说烟台的海是“广阔的背景”，因为他给烟台人的生活提供了条件，因为有海，烟台人才会有现在的生活。
生：说烟台的海是“壮丽的舞台”，因为他让烟台人依靠，让烟台人懂得依靠大海生活的同时，知道了去保护大海，创造新的生活。
师总结：是啊，烟台的海是一幅画，一幅多姿多彩的画；烟台的海是一道广阔的背景，为烟台人提供了生活的背景；烟台的海是一座舞台，让烟台人依靠的同时，懂得了去开发和保护它，使一代又一代的烟台人的生活越来越好，他们在这里享受、在这里播种、在这里生活、在这里创造属于他们自己的幸福……宛如一幕幕活生生的戏剧在这里不断地上演。[图片、音乐]
五、语文实践活动:
烟台旅游公司需要招一批小导游，你想试试吗？他们的面试题目就是：
请你选择一个季节的烟台的海，向游客作详细的解说。
板书设计： 5、烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。
3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：
一、导入新课，学习第一段
1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)
2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）
4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特(什么意思)
二、初读课文，整体感知
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
三、创设情境，确定学习目标
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）
四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特
好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？
你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。
是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。。马路中央。”
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）
同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）
8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）
9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）
10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）
五、口语交际：
1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。
同桌练习
2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？
六：布置作业
1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感受
4、演一演介绍给别人
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。
烟台的海
独特
海 人
冬 凝重 波浪汹涌 喜爱大海
（浪大、持续不断、声音大、力量大）（不畏严寒不怕风浪）
形成一道壮丽的风景线
全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。
一、激情导入。
小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。
（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。
（2）理解“独特”、“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。
（3）指导朗读：“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”注意把握排比语气的变化。
2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用“△”做上记号，多读几遍。
三、小组合作学习，探究课文内容。
1、出示合作学习提纲：
（1）烟台的海 季有哪些美丽的景色？用“～～ ”画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！
（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！
（3）用“深情朗诵法”或“文配画法”向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！
〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。〕
2、全班分成冬、春、夏、秋四个组，根据要求开展小组合作学习。
3、集体交流反馈。
（1）交流“冬天的海”部分
a、哪位同学愿意带领大家欣赏一下烟台冬天的海的壮观景象？
b、有谁画出了冬天的海？请把它贴在黑板上。你能向大家介绍一下你的画吗？谁能评价一下他的画？
〔学生介绍自己的作品的同时，也就结合课文述说出了大海的特点。其他同学评价作品时，也须以文为本，落实到课文中的每个词每句话中，这就加深了对课文内容的理解。〕
c、谁读一读自己勾画的美词美句？能谈谈你的体会吗？
d、冬天烟台的海有什么特点？你能用几个词语概括一下吗？（凝重、壮观、雄伟……）
e、（出示“小山似的……马路上。”）这一句用了什么样的写法？把什么比作什么？突出了烟台的海什么特点？怎样读？
f、有感情地练习朗读，边读边体会烟台的海冬的豪迈。（可以坐着读、站着读、加动作、表演读、个人读、合作读，选择自己觉得最能表达自己感情的方式朗读。）
（2）按上面方法集体交流春、夏、秋的美丽景色。
（3）联想补文：课文中作者分别把烟台夏日的海和春日的海想象成活泼顽皮的孩子和恬静温柔的少女，你能发挥自己的想象力，帮助作者联想补文，看看可以把冬日的海和秋日的海分别当作什么样的人来写？
（4）有感情地朗读课文。读出烟台的海冬的豪迈、春的轻盈、夏的浪漫和秋的高远。（自由选择自己最喜欢的读书方法练习－－四季小组比赛读）
四、训练
1、积累训练：
（1）这篇课文写得美吗？你最喜欢哪些词语或句子？把这些词语或句子画一画，读一读，背一背，并谈一谈它好在哪里。
（2）把美词美句摘抄在自己的读书笔记本上。
（3）积累小比赛：看谁能把最喜欢的词句在最短的时间内背下来？
〔画一画，读一读，背一背，赛一赛……灵活多样的形式让学生在不知不觉中积累了词汇，丰富了语言。〕
2、运用训练：
（1）在你摘录的美词美句中，选一两个词语或句子分别造一个句子或仿写一个句子。
（2）选一处你最熟悉最喜欢的景物，仿照《烟台的海》的写法，抓住特点描写出它某一个季节的美丽景色。如果能用上刚积累的一些词句就更好了！
〔学以致用，也是一种非常有效的积累手段。〕
3、小结训练：
（1）生结：通过本课的学习，你有哪些收获？又有什么体会或感想？
（2）师结：作者用生动优美的笔触描绘出了烟台的海四季迷人的景色，读后让人如临其境，流连忘返。其时烟台不光景美，人更美。下节课我们就一起了解勤劳能干的烟台人是如何用自己的双手创造幸福美好的生活的。
〔总评：让学生人人都拥有一片发展的空间，人人都能成为一个发展之才，是本课的出发点和终极点。
第一、坚持“以生为主，以学定教”，教师蹲下身子，把自己放在与学生平等的位置上，在与学生的交流中，创设了“民主、和谐、自主、互助”的教学氛围，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中得到提高和发展。例如，在教学中教师让学生选择自己最擅长的学生方式学习（如“深情朗诵法”、“文配画法”或“勾画批注法”等）、选择最喜欢的内容学习（如自己可参加冬、春、夏、秋小组）、选择自己最喜欢的方式交流汇报（如可以坐着、站着、加动作、表演等），而学生在学习中体会到了自己受人尊重，被人重视，更感觉到了自己的价值与责任，内心中会产生一种强烈的内驱力，促使自己更加积极主动地去探究学习。
第二、体现了以读为本的教学方法。语文教学的基本方法就是多读感悟。但如何读书，是一个很值得探讨的问题。以往放手让学生散读、干巴巴地死读、摇头晃脑地读是一种费时低效、枯燥无趣的行为。只有通过多形式、多层次的设计与引导，才能使学生想读、会读、善读。本课就采用了勾画读、批注读、欣赏读、比赛读、比赛背、读中画等方式，让学生在勾、写、画、赛、评中，体验了读书的乐趣，学会读书的方法。
第三、重视了语言的积累。“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江河。”积累是丰富学生语言、提高学生表达能力的重要途径。本课设计运用了读读、勾勾、抄抄、背背、用用、画画、谈谈等方式，动员学生多种感官共同参与，让学生在潜移默化中积淀语言，提高素养。〕
（一）海和洋的区分
渤海是中国的内海
广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。海洋，海洋。人们总是这样说，但好多人却不知道，海和洋不完全是一回事，它们彼此之间是不相同的。那么，它们有什么不同，又有什么关系呢？
洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体。世界大洋的总面积，约占海洋面积的89%。大洋的水深，一般在3000米以上，最深处可达1万多米。大洋离陆地遥远，不受陆地的影响。它的水文和盐度的变化不大。每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。大洋的水色蔚蓝，透明度很大，水中的杂质很少。世界共有4个，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
东海是太平洋的边缘海之一
海，在洋的边缘，是大洋的附属部分。海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。海临近大陆，受大陆、河流、气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明显的变化。夏季，海水变暖，冬季水温降低；有的海域，海水还要结冰。在大河入海的地方，或多雨的季节，海水会变淡。由于受陆地影响，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清，海水的透明度差。海没有自己独立的潮汐与海流。海可以分为边缘海、内陆海和地中海。边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛，一般由一群海岛把它与大洋分开。我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。内陆海，即位于大陆内部的海，如欧洲的波罗的海等。地中海是几个大陆之间的海，水深一般比内陆海深些。世界主要的海接近50个。太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。
（二）千里冰封的洋──北冰洋
北冰洋大致以北极圈为中心，位于地球的最北端，被欧洲大陆和北美大陆环抱着，有狭窄的白令海峡与太平洋相通；通过格陵兰海和许多海峡与大西洋相连，是世界大洋中最小的一个，面积仅为1500万平方公里，不到太平洋的十分之一。它的深度为1097米，最深为5499米。古希腊曾把它叫做“正对大熊星座的海洋”。1650年，荷兰探险家w.巴伦支，把它划为独立大洋，叫大北洋。1845年，英国伦敦地理学会命名，经汉文翻译为北冰洋。
北冰洋上空的极夜阳光
北冰洋是世界上条件最恶劣的地区之一，由于位于地球的最北部，每年都会有独特的极昼与极夜现象出现。每年10月到来年3月，冬半年为"长夜"；4月至9月，夏半年为"长昼"。经过一个"白天"和一个"夜晚"，就是一年。每逢长夜来临，大自然只有美丽的月光和五彩缤纷的极光，给人们带来光明和安慰。在那无边的冰原上，阵阵五颜六色的极光，像突然升起的节日烟火，一下照亮半边天；他时而如舞在半空的彩条，时而像挂在天际的花幕，时而如探照灯一样直射苍穹。但极光的美，无法掩饰北冰洋恶劣的气候。这儿千里冰封，终年雪飘，天气严寒，冰山林立，这里的海冰，约有300万年的历史。
北冰洋洋面上的浮冰
冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸占。但即使在这样寒气逼人的天地里，海藻依然生机盎然，海豹、海象时常出没于冰水之间；强悍的北极熊是捕鱼能手，狡猾的北极狐常尾随在后面，企图不劳而获分享剩骨残肉。成群的鱼、雪鱼，长的又肥又壮；善于用冰雪造屋的爱斯基摩人，过着豪迈的游猎生活。在北极地区土著人、因纽特人世世代生活和居住在这里，至少有4000多年的历史。在过去的漫长岁月中，他们过着一种没有文字、没有货币、却是自由自在、自给自足的生活。随着时代的推移，因纽特人已经开始接受现代文明，生活发生了巨大的变化。
（三）最古老的海──地中海
地中海地理位置示意图
让我们打开世界地图，可以看到，在欧、亚、非洲之间有一个海，就是地中海。它是世界上最大的陆间海。东西长约4000公里，南北宽约1800公里，面积约250多万平方公里。地中海西边有21公里宽的直布罗陀海峡，穿过它就到大西洋；东边可以通过苏伊士运河进印度洋，东北部通过达达尼尔海峡、 博斯普鲁斯海峡，与黑海相连。地中海的属海有伊奥尼亚海、亚得里亚海、爱琴海等。意大利半岛、西西里岛、突尼斯和它们之间的水下海岭，把地中海分成东西两半。地中海沿岸国家有：阿尔及利亚、突尼斯、利比亚、埃及、以色列、黎巴嫩、叙利亚、土耳其、希腊、阿尔巴尼亚、南斯拉夫、克罗地亚、意大利、西班牙、法国、葡萄牙和摩洛哥等。
黎巴嫩沿岸
地中海气候独特，夏季干热少雨，冬季温暖湿润。这种气候使得周围河流冬季涨满雨水夏季干旱枯竭。世界上这种类型的气候的地方很少，据统计，总共占不到2%。由于这里气候特殊，德国气象学家柯本在划分全球气候时，把它专门作为一类，叫地中海气候。
尽管有诸多的河流注入地中海，如尼罗河、罗纳河、埃布罗河等，但由于它处在副热带，蒸发量太大，远远超过了河水和雨水的补给，使地中海的水，收入不如支出多，海水的咸度比大西洋高得多。大西洋的水，由直布罗陀海峡上层流入地中海，地中海的高盐水，从海峡的下层流入大西洋。大西洋很大，水量充足，净流入地中海的水是很多的，每秒钟多达7000立方米。要是没有大西洋源源不断地供水，大约在1000年后，地中海就会干枯，变成一个巨大的咸凹坑。
希腊传统舞
现在，地中海是大西洋的附属海。但是，在地质史上，它比大西洋的"资格"还老。大约在6500万年以前，古地中海是一个辽阔的特提斯海。它的范围很大，向东穿过喜马拉雅山，直通古太平洋。那时，它仅次于太平洋，大西洋还没形成呢! 后来，北面的欧亚板块与南方的印度板块漂移并靠近，撞在了一起，挤出一个喜马拉雅山，特提斯海从此便退缩成现在的地中海。
希腊首都雅典
地中海沿岸，是航海文明的发祥地之一。腓尼基人、克里特人、希腊人以及后来的葡萄牙和西班牙人，都是航海业很发达的民族，许多伟大的航海家诞生在这里。发现美洲的哥伦布、打通大西洋与印度洋航线的达.伽马、第一次环球航行的麦哲伦，都是杰出的代表。同时，著名的欧洲文艺复兴运动，也是在这里首先发起。日心说的创始人哥白尼、伟大的物理学家伽利略也诞生在这里。这里的人民为人类近代科学文明的进步，作出过重要贡献。
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