知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
在淡泊中追求，在奋斗中奉献
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
教育贵于薰习，风气赖于浸染。
一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美--这就是我们一生无悔的追求！
敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的，但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
让每一个学生在学校里抬起头来走路。
做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
不操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。
发明千千万，起点是一问。
在阳光下做人，在风雨中做事。
每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。
献出一片真情，呵护幼小心灵。
智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。
知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
提出一个问题往往比解决一个更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
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