倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育，克鲁普斯卡娅。
读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
使教育过程成为一种艺术的事业。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
懂得如何启发，使教人的一大艺术。
智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
教育贵于薰习，风气赖于浸染。
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
师也者，教之以事而喻诸德也。
当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
教育加赞赏等于教育的平方。
生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
献出一片真情，呵护幼小心灵。
孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
机遇只偏爱那些有准备的头脑。
踏踏实实做人、认认真真做事。
用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
教人者，成人之长，去人之短也，唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
不愤不启，不启不发。
关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。
让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
最有价值的知识是关于方法的知识。
人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际，因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。
关爱童心、欣赏童趣。
我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
幸福越与人共享，它的价值越增加。
选择了远方，就要风雨兼程。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
发明千千万，起点是一问。
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
有爱，就会有奇迹。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
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