童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。
“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他 的责任是学习人生之道。——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领， 也无甚用处。”
做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
最有价值的知识是关于方法的知识。
让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。
发明千千万，起点是一问。
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
不操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
师也者，教之以事而喻诸德也。
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。——认知心 理学家皮亚杰（配
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
在阳光下做人，在风雨中做事。
我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
教育贵于薰习，风气赖于浸染。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
在淡泊中追求，在奋斗中奉献
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
海内存知己，天涯若比邻。
老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种气力
献出一片真情，呵护幼小心灵。
选择了远方，就要风雨兼程。
关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。
用我们的爱关心每一个幼儿。
用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。
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