要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。
不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
疑而后问，问而后知，知之真则信，故疑者，进道之萌芽也。
师也者，教之以事而喻诸德也。
天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
孔子曰：因材施教。
孔子曰：生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
教育为公以达天下为公。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
教育植根于爱。
假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
没有疑问就等于没有学问。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
孔子曰：三人行必有我师焉。
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你，哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
身教重于言传。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
教子功夫：第一在起家，第二在择师。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
尽信书，则不如无书。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
孔子曰：诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间，因此，具有较高的价值。
教育是国家的主要防御力量。
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
教育的根是苦的，但其果实是甜的。
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。
劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
教育是一个逐步发现自己无知的过程。
孔子曰：有教无类。
教育贵于薰习，风气赖于浸染。
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
懂得如何启发，使教人的一大艺术。
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
为子孙富贵作计者，十有九败。
朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
自卑固然不好，自负也不好，容易停滞，我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
前后不一致是教育中最严重错误之一。
一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
学而不厌，诲人不倦。
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
学而时习之，不亦说乎。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
踏踏实实做人、认认真真做事。
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
孔子曰：温故而知新，可以为师矣。
教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
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