“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容。”
“如果一个人的头上缺少了一盏指路明灯——理想，那他的生活将会醉生梦死。”
“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
学生在学习上大致可分为四种：生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学，然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。
人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。
教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
师也者，教之以事而喻诸德也。
“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”
“将所学回报社会才是真正成功。”
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
“教育的秘诀是尊重学生。”
“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
捧着一颗心来，不带半根草去。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。” ——孙云晓《一个故事一堂课》
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
思维由惊奇和问题开始。
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。
一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
教育者，养成人性之事业也。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树，不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死，确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
人应该象明亮的火焰一样生活，放出最大的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。
唯宽可以容人，唯厚可以载物。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
“如果一个人的头上缺少了一盏指路明灯——理想，那他的生活将会醉生梦死。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。” ——苏联教育家苏霍姆林斯基
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。
发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。
“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
“历史学的目的是为了人类的自知。”
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。
先生的责任不在教，而在教学，教学生学，好先生，不是教书，而是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
教育即生活，生活即教育。
没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。” ——李镇西《教育是心灵的艺术》
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
“读书不做记号等于不读书。”
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
师者，所以传道，授业，解惑也。
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