全心全意为学生服务。
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
孩子的健康成长，是我们最大的希望。
岂能尽如人意，但求无愧我心。
身教重于言传。
教育人就是要形成人的性格。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。
爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
千里之行，始于足下。
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
捧着一颗心，不带半根草去。
精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
学而不厌，诲人不倦。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
含泪播种的人一定能含笑收获。
学而不思则罔，思而不学则殆。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
己所不欲，勿施于人。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
尚自然，展个性。
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
有志者事竟成也。
人谁无过？过而能改，善莫大焉。
一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
由俭入奢易，由奢入俭难，勤俭建国家，永远是真言。
习于智长，优与心成。
做教师最主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。
教师的威信首先建立在责任心上。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
人无远虑，必有近忧。
师也者，教之以事而喻诸德也。
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。
童心是个宝，让我们共同呵护！做孩子的良师益友，与孩子共同成长。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
书籍是人类进步的阶梯。
生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
古之学者必严其师，师严然后道尊。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
人不可有傲气，但不可无傲骨。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
教师是人类灵魂的工程师。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
师严道尊，教乃可施。
精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
播种希望，收获明天。
把一切知识教给一切人。
教着，感受着；走着，快乐着。
勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
言必信，行必果。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
学校没有纪律便如磨房里没有水。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
冰冻三尺，非一日之寒。
得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
教育植根于爱。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
宽容别人等于祝福自己。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
教育难，难就在回到常识。
志不强者智不达。
敏而好学，不耻下问。
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
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