我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
追求真理比占有真理更加难能可贵。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。
儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。
勇于探索真理是人的天职。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。
读书而不思考，等于吃饭而不消化。
学而不思则罔，思而不学则殆。
对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。
好动与不满足是进步的第一必需品。
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
理想的书籍是智慧的钥匙。
好奇心造就科学家和诗人。
发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。
青春须早为，岂能长少年。
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。
知识就是力量。
即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
聪明出于勤奋，天才在于积累。
儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
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