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那一天，爸爸妈妈因为重任缠身，便前仆后继地出去了，我在浴缸里花样翻新，玩得不亦乐乎。
当我正要洗头时，却翻天覆地也找不到洗发水，正当我一筹莫展时，一瓶牙膏入了我的“法眼”，于是我突发奇想：不知平日里默默无闻的牙膏用来洗头，效果会是怎么样的呢?于是我挤出了一点牙膏倒在头上，揉搓起来。
不一会儿，我感到头皮又凉又麻，还有点刺痛，和刷牙时的感觉一模一样。把头发一丝不苟地洗干净后，我想：这平日里貌不惊人的牙膏不知比“海飞丝”强上多少倍，用来洗澡，会不会更好呢?说干就干，我把剩下的牙膏义无反顾地挤在了身体上。
奇妙的感觉席卷而来：身体好像装在冰箱里，浑身冒凉气，想动一下都很困难，只要碰到什么硬东西，就像被刀子划开一样，疼得我“撕心裂肺”，当可怜巴巴的我终于意识到牙膏是穷凶极恶的“幕后黑手”时，便不顾一切地奔向浴缸。
妈妈咪呀!浴缸里的水也就四十多度，可我的感觉却像是跳进了火海，承受万火焚身之痛，我咬着牙在“火海”里泡了半个钟头，终于恢复正常了。
现在，我才知道牙膏为什么这么凉了，原来是制造商为了增添“冰爽”的感觉而放了添加剂，一想起这事，我就哭笑不得：唉!
我们应该不断地去发现、探索、尝试，在一次次的实践中获取真理。
尝试教学法
我们根据尝试教学的思想和方法，本着"先试后导，先练后讲"的原则，结合物理学科自身的特点和要求，对尝试教学法在高中物理教学中的应用进行了一年多的研究，理论和实践证明，尝试教学法应用于高中物理教学是可行的、必要的。
一、高中生的身心发展特点、知识水平和学习能力使学生具有了尝试学习的基础和条件。
1、高中生的心理发展特征：高中生正处于生理发展的青年初期，其抽象思维能力迅速发展，表现在思维的系统性、深刻性、独立性和批判性上。他们在学习各种材料时，逐步学会逻辑加工的思维方法，有意识的对具体事物进行分析综合，分类归纳系统化，能概括出原理、原则和规律，喜欢探求事物的根源，对已有结论持批判态度，喜欢怀疑争论，但并不固执已见，愿意接受有事实、有理论、有说服力的分析论断。在认识活动中，强烈需要别人对其自身认识能力的尊重和肯定，喜欢独立思考，并勇于进行尝试探索，敢于发表个人意见。主体的身心发展水平和特点，使"先试后导，尝试中学"成为可能和需要。
2、高中生都具备与其水平相应的知识积累，生活阅历，参加过一定的社会实践，生产劳动和科学实验活动。再加上现代传媒和科普知识的普及，使学生耳闻目睹或亲身经历了大量的与物理学习有关的现象、过程和事件，形成了关开某些现象和事实的前概念。这些都是进行物理尝试的潜在基础，且学生经过十年的学习过程和初中两年的物理学习，具备了一定的学习能力，独立思考、分析、探索物理问题的能力。了解了物理的研究内容和研究方法，初步具备了物理学科思想和学科能力，形成了较为完整的物理认知结构，为尝试过程中实现知识和能力的"迁移"做了充分的准备，使尝试学习成为可能。
二、物理学的学科特点决定了尝试教学法应用于物理教学是可行的、必要的。 物理学学科特点可以从以下几方面来分析：
1、物理学是一门实验科学。 它的根基在实验，一切理论都要以实验作为唯一的检验者，物理教学(或学习)往往都从观察实验或实验操作开始，先获得感性认识，再进行分析研究、上升到理性认识，这个过程本身就与"先试后导"不谋而合。
2、物理学是一门严密的理论科学。 它以物理概念为基石，以物理学定律为主干，形成了严密的逻辑体系。中学物理的内容，从逻辑关系来看，知识与知识之间多为下位关系和上位关系，其欠是并列关系。这就决定了学生进行尝试学习时，能够按照一定的思维程序对新问题进行合理的推理、分析和类比，有助于学生依据原有的认知结构，通过尝试探索与思考，实现对新问题的同化或顺应，使尝试成功。
3、物理学是一门定量的精密科学。 从物理概念转变为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实践(实验)开辟道路，使物理学的结论可随时加以严格检验。象数学一样，物理问题多数都能依据公式或定理按照一定的方法和逻辑关系进行分析解答，这样就能使尝试的问题便于设计和操作，使学习过程中"以练为主"成为可能；另外，解决问题的途径可能有多种，但结果是唯一的，因此尝试是否成功的尺度和标准易于掌握，容易进行信息的反馈和评介。
4、物理学是一门研究物质运动形式最一般规律和应用十分广泛的基础学科。 它是其它自然科学和各种工程技术、社会生产各部门特别是现代新技术革命的基础。物理学科的重要性、问题的趣味性、实用性和常见性，容易引起学生的学习举，激发尝试动机，从而实现真正的学习。这是其它学科无法比拟的。
5、物理是一门带有方法论性质的科学。 物理学从它的早期萌芽到近代发展，都以它丰富的方法论和世界观等充满哲理的物理思想影响着人们的思想、观点和方法，影响着社会思潮和社会生活，因此物理学曾被称为"自然的学"、"科学方法论的典范"、"辩证唯物主义
哲学的科学基础"、"现代科学哲学的支柱"等等。方法总是在解决问题的过程中体现出来的，并经过多次反复形成观点，方法的掌握和观点的形成不是一蹴而就的，尝试教学法能很好的实现物理教学的上述功能。先让学生自己进行尝试，亲口尝一尝梨子的滋味，遵循"实践--认识--再实践--再认识"的客观认知规律，多一点困难，多一些思考，多几次反馈、矫正，且长此以往，才能真正上升到世界观和方法论的高度，从这个意义上讲，尝试教学法应用于高中物理教学是必要的。
三、教学的实践效果证明：尝试教学法对大面积提高学生成绩，培养学生能力有奇特的效果。
1、自1998年11月份开始，我和刚刚开始任教的吕慧叶老师在高一(4)、(5)、(6)三个班系统的运用尝试法进行教改实验，高一(3)班由另一位经验丰富的老教师用传统教学法教学，为便于比较，把(6)班定为实验班，(3)班定为对比班，经过一个半学期的教改实验对比，实验班的情况发生了可喜的变化。
(1)学生成绩明显高于对比班级。
(2)学生学习物理的热情空前高涨，课堂气氛活跃，学生主动参与意识很强，学习积极性、主动性被调动起来。
(3)学生评教情况的教改调查问卷表明：尝试教学法深受学生的欢迎。
教改实验初步取得了阶段性成果，1999年暑假以后，校领导根据上述情况要求全校物理教师，都采用尝试教学法教学，原对比班(3)班也改由吕慧叶老师用尝试教学法施教，半学期后的高二第一学期期中成绩表明，经过短短的半学期，(3)班的成绩前进了一大步，再次显示了尝试教学法的有效性。
2、采用尝试教学法能大面积提高学生成绩的原因何在呢？根据我们的研究结果和对尝试教学法的理解，着重阐明两点：
(1)尝试教学法与其说是一种教学方法，不如说是一种学习方法，它把传统的知识传授过程，转变为学生合理的认知过程，充分发挥了物理教学的功能。它把传授知识、落实方法、训练思维、培养能力有机的融合在了一起，且落到了实处。
尝试教学把知识的传授寓解决问题的过程之中，解决问题的过程总要伴随着人脑一系列复杂的思维活动，要进行联想回忆、类比分析、抽象归纳、发散求异、集中求同、拓展创新，由于教学程序的颠倒，思维总是先从自己开始，不再盲从和顺应别人，每一次尝试的成功与失败，学生都能评价自己思维的优势与不足，并通过自省作用，强化巩固正确的思维方式，吸收弥补自己的思维缺陷，提高自己的思维品质和水平，同时养成了独立思考的好习惯；解决问题时，总要首先选择方法，形成解题策略，或用演绎推理的方法由一般到特殊，或用归纳推理的方法由特殊到一般，或用整体分析的方法，或用解剖隔离的方法、或用实验的方法、或用想象推理的方法、假设的方法、反证的方法、数学的方法，或进行状态分析，或分析物理过程，方法总是在解题的过程中体现出来的，尝试教学主张"以练为主"，恰好把方法的学习落到了实处。由于学生亲自参与了知识获得的过程，对知识的理解必然是深刻的。伴随着思维训练、方法落实、知识获得的过程，能力自然也就培养起来了，如实验能力、观察能力、理解能力、综合分析问题的能力、运用数学知识解决物理问题的能力、创新能力等，都能在尝试学习的过程中得以培养和锻炼，能力提高了，以考查能力立意的物理考试当然也就难不倒学生了。
(2)尝试教学过程充分调动了学生学习、思维的积极性，提高了课堂学习效率。开放的教学氛围，有趣的物理问题和情境，合理的教学程序，老师有启发性、鼓动性的引导与调空，使每个学生都能愉快的、积极的思考和学习，主动的参与每一个学习过程。提高了课堂学习的效率，这也是成绩提高的一个重要因素。
四、尝试教学过程是学生的认知学习过程，符合学生的认知规律。物理尝试教学程序：
准备练习-→ 尝试练习(一)→ 尝试练习(二)-→尝试练习(三)→ 课堂小结
进行新课
巩固练习
准备练习：(3分钟左右)通过1-2道准备练习，以旧引新，为下面的尝试学习铺路架桥，明确提出所研究的物理问题，初步创设物理环境，引发探究动机。
尝试练习(一)：(15分钟左右)该过程就是围绕提出的问题，进一步创设物理情境，使学生在尝试问题的引导下，运用一系列手段展开探讨和研究，并逐步感知物理现象或物理问题。若能安排实验，则让学生进行实验的操作与观察，记录现象，处理实验数据，分析实验结果(该过程为实验尝试。尝试教学中应多增加一些学生实验，或改演示实验为学生实验、探索性实验等。让学生通过实验观察和探索活动发现问题、解决问题，获得知识，增强认识，从而培养学生的观察实验能力，掌握科学的方法，学会科学的思考，养成科学的态度和科学的自然观。)；若是以概念为主的内容，可先让学生自学课本(要有自学思考题引导，以启发学生思考，帮助其学习)，后做尝试练习；若是以应用为主的内容，可先练后学，先尝尝"梨子的滋味"，再自学课本检验自己是否尝试正确，并规范解题的思路(习题尝试)；若是定理(或定律)的学习，则一般是在问题引导下，使学生进行尝试推导或推理，归纳出定理的内容和适用条件(推理尝试)。一堂课的成功与否关键就在这一步，因此教师要充分设计好尝试的问题，调控好课堂的进度，尽可能收集来自学生的多种尝试结果，为下一步的讲解、讨论提供依据。
尝试练习(二)：(10分钟左右)在尝试练习(一)的基础上，引导学生进行抽象、归纳和总结，由感性认识上升到理性认识，形成概念，掌握规律，实现认识的第一次飞跃。完成同化和顺应过程，引起认知结构的重新组合(此为抽象性尝试)。这个过程是在尝试问题的引导下，先通过学生自己思考归纳，发散与抽象，初步形成对问题理解和认识，然后由老师组织全班同学回答、讨论、老师讲解(针对学生的问题或困惑，讲重点、讲难点、讲疑点；或参与到学生的讨论中去，引导学生把问题讨论清楚。也可能边讨论边做实验，或用其他教学手段加以展现和启发。)师生互动、互为补充、相互启发，使学生对问题的认识经过几次反复与调整，去伪存真，有表及里，形成概念、掌握规律。
尝试练习(三)：(15分钟左右)该过程主要是让学生运用重新组合后的认识结构解决物理问题，从而实现认识过程的第二次飞跃、巩固、深化、活化新知识，突出方法，落实双基，培养能力。并通过学生解题的反馈信息，使老师掌握学生理解新知识达到何种程度，以便某些问题及时进行补救或强化。
课堂小结 ：(2分钟左右)总结内容方法，突出重点，理清思路，布置课外作业和下一次尝试的内容。
说明：(1)由于中学物理课程内容复杂(有实验、逻辑、数学等)，课程特点不同(如：实验课、概念课、规律课、现象课、应用课等)，因此教学程序不可能固定不变，应该根据实际情况按照"先试后导"的基本精神灵活变通。
(2)尝试教学法应用于高中教学，从教学的实践中看，产生的一个突出矛盾就是课堂教学时间不够，解决这个问题较好的办法就是坚持印发尝试学习方案，并要求学生根据尝试学习方案提前预习课本，初步解决尝试练习(一)中的问题和习题，并把题目的解答写在胶片上，新课进行到该环节时，可直接用幻灯进行展示，引发学生讨论，另外，提前预习课本可提高课堂上实验、观察的目的性和准确性，加快课堂进度，提高课堂教学、学习的效率。培养学生的尝试探索精神和自学能力。
以上五个环节是一个完整的认知学习过程。需要特别强调的是：尝试教学的模式是素质教育模式和创新教育模式，长期运用尝试教学法施教，对学生的科学素质、思想素质、心理素质的培养，对创新精神和创新能力的培养，都是传统的教学方法无法比拟的，它顺应了素质教育对物理教学的要求。
从上述分析来看：尝试教学法应用于高中物理教学是可行的、必要的，是一种有效的值得推广的教学方法。
星期天，我在家匆忙地收拾着我的房间。
一个多小时后，我像个兔子似的在房里东窜西窜出了一身大汉，可成果呢?我望着依旧凌乱不堪的屋子，颇感沮丧，干脆收手不干了，将东西乒乒乓乓地甩到一起，在床上闭目养神。
许是收拾地动静太大，当母亲好奇地推门进来时，正巧看到我坐在乱七八糟地床上自己生闷气的样子。
母亲大笑，随即做了然状，我郁郁道：“妈妈!有什么好笑地啊!烦死我了，一个小屋子收拾了半天，居然还这么乱!”
母亲问我：“你扔了多少东西?”见我一脸茫然不解状，她叹了口气，瞥见我空荡荡的垃圾桶道：“唉，收拾东西的重点就是要丢弃嘛!因为东西太多才要收拾的啊!要把平时不用的东西及时丢弃，清理干净。你平时就是这样，只是往家带东西，却很少丢掉无用的东西，这样再大的屋子也放不下你的东西啊!有进有出才行呢!你尝试一下吧，先丢掉你不用的东西再说吧!”母亲说完，见我一脸若有所思的样子，便微笑着离开了。
我坐在床上反复咀嚼着母亲的话，半晌，方才长舒了一口气，开始尝试着丢弃。
用完的漂亮笔芯，有美丽花纹的小纸片，准备当演算纸的手工边角料……，我抱着垃圾桶，丢弃着平日被我“珍藏”着但用处约等于零的物品，母亲的话给了我很大的启发。我平时在一些生活细节上“节约”地要命，从不舍得丢弃一些已经没什么用处的东西，都是将它们东塞一块，西放一张，导致了我屋子中物品凌乱又不实用，而这一次，我尝试丢弃!
一小时后。
我望着干净整齐的房间，顿觉心情愉悦且极具成就感。嘴角上扬起无法平静的弧度，即使现在垃圾桶中放着的都是平日中我珍藏的“宝贝”，可心中满满的，充盈着尝试丢弃而为我带来的收获经验……
尝试丢弃吧!我不是在教你浪费，因为这是另一种节约!尝试丢弃吧!我不是在教你冷漠，因为这是另一种珍藏!你有没有要丢弃的呢?别给灵魂太大压力，别给生活太多包袱，尝试一下吧!尝试丢弃，轻装上阵。你会多出成长、收获、经验与轻松!
请务必尝试丢弃!
敢于尝试，一个平平的词语，但它会将你拉上成功之路。虽然道路上会有挫折与失败的汗水，但是敢于尝试，不畏惧就会成功。
尝试中勇敢
夜，袭卷着死寂与漆黑，吞噬者黄昏中最后一丝的光明。空气中充斥着黑暗与恐惧的气息，那高楼中的丝丝光明，在这中显得微不足道。
小巷仿佛望不到尽头，黑暗在这之中显得分外猖狂，像是一匹吞噬人心中恐惧的巨兽。我脚步有些不稳了，显得有些慌乱，心中的惧怕让我寸步难行。“呼、呼”呼吸声，呼吸声!就只剩下那急促的呼吸声。可是，我不甘惧怕这丝丝的黑暗。心中的勇敢遍布在全身的每一个细胞。向前去、向前去!尝试成功，不要惧怕!脚步稳了，呼吸平了，畏惧如同再骄阳下的晨雾，消散不见。成功了成功了，我克服了恐惧。这就是尝试!一种惊心动魄，但预示成功的勇敢，成功才会踏着失败向你走来。
夜，深了。但黑夜中的寂静不复存在。夜空上，月明星稀，闪烁着成功的喜悦，闪耀着尝试中的勇敢。
尝试中成长
风卷残云，无情地吹打着山峰上陡峭而冰冷的石壁。在那云层之中，是登山者的狂热与尝试者的恐惧。
握手抓着那如冰一般的铁链，手上早已没有了血色。身后那陡峭的阶梯，令人难以回头。颤抖着，腿早已变得无力，多少次登山的经验都在恐惧下灰飞烟灭。不住回头，可见头晕感瞬间侵入我的大脑。又在颤抖!冷风阵阵，可头上的汗早已浸湿脚下的石阶。可我不甘——这么多次的尝试，却换来了无尽的恐惧。我要坚强，我要向前!我在心中呐喊着!终于，我迈出了这一步——一个小小的步伐、小小的步伐!尝试就是这样的神奇，不需要什么，只要敢于去做，成功变踏失败而来。
“会当凌绝顶”，清风卷着丝丝的白云，扑面而来……
尝试，让失败更平常;可敢于尝试，让成功向你走来。不要畏惧、不要惧怕，尝试会将你拉上成功的道路!
今天，妈妈包饺子了。看着一个个小巧玲珑的饺子在妈妈那灵巧的手上诞生了，我心里也痒痒的，于是，我也尝试着包起饺子来。
我小心翼翼的拿起一块饺子皮托在手心，又拿起勺子挑了写肉馅儿，放在饺子皮上，然后开始包了。不过毕竟第一次包饺子嘛，刚放下这饺子，准备包第二个饺子时，这个饺子的馅儿又露了出来!唉!又得重包啦!
当我包好第一个饺子时，妈妈已经包了很多饺子了。于是，我为了更快包好，早点吃上香喷喷的饺子，也不管三七二十一了。我挑了些肉馅就往饺皮上倒，这次我吸取了上次的教训，包饺子时合好饺子皮。但是，这次又因为饺子太多，又露出馅儿了!唉……
“吃一堑，长一智。”这次我先看妈妈怎么包饺子的。只见，妈妈伸手抓了一块饺子皮，挑了些肉馅，刮在饺子皮上然后，纤纤细指灵巧地合在一起，用了一攥，往桌子上一扔，便出现了一个菱形的小饺子，还翘着两只尖尖的翘儿呢!
我于是也包起来，我可不再那么马马虎虎的了，饺馅也不多不少，把也饺子合得严严实实，而且我还学妈妈，在饺子上捏出些皱褶。看起来，蛮漂亮的!
包了一个又一个饺子后，我包的也可以和妈妈包的饺子“媲美”了，也是小巧玲珑的。我的心啊，比吃了蜜还甜哪!
饺子终于包好了!我包的有的“挺着大肚子”，有的瘪瘪的，有的却小巧玲珑……
这次我包饺子的尝试成功了!我真高兴啊!
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
如果说童年是蔚蓝的天空，那么发生的一件件大大小小的事情，就像是一朵朵洁白无瑕的云，它们装点着天空，也装点了我的童年。
这天，妈妈正在厨房烧饭，她突然大声对我说：“宝宝，快点过来一下!”“妈妈，怎么了?”我正在房间玩得起劲，被这突然的一声大喊吓到了，妈妈有些不好意思：“宝宝，今天家里要来可客人，生姜和油都没了，你去帮妈妈买，好不好?”我当时才四岁半，还没有自己出去买过东西，所以有些胆怯，我连忙摇头：“不要，我不敢，你喊爸爸去买吧，我害怕。”“没事的，不害怕，超市就在小区旁边，我会在窗户这里看着你的。”“哦，那好吧。”我答应到就准备去了，临出门前，妈妈再次对我说：“记得哟，要买姜和油。”
“知道啦。”
我刚出单元门，有些害怕，抬头看了看，妈妈正在楼上窗户前冲着我笑呢，我放心了，大步走出了小区，才出小区，我就看到迎面过来一个叔叔，还对着我笑，我立刻警觉起来：妈妈经常教我不要和陌生人说话，这个叔叔一直盯着我，他一定不是好人!我吓得赶紧躲到了一个小巷子里，等那个叔叔走远了我才出来。
天渐渐变黑，我过了马路，经过一个街道，这条街白天本来人就少，傍晚了更是少之又少，我又开始害怕了，都可以听到自己的呼吸了。突然咔嚓了一声，我吓得尖叫起来，扭头一看，原来是猫啊，我长吁一口气。总算是到了超市，售货员阿姨亲切的迎上来，问我要买什么，我想了半天，终于想了起来，“阿姨，我要买姜油。”“阿姨帮我拿了东西，我付了钱回家了。
“妈妈，我回来了!”我一脸自豪地冲到厨房，“你看，我都买回来了!”妈妈刚准备夸我，可她却愣了几秒，随后哭笑不得地说：“宝，我要你买生姜和油，不是要你买酱油啊。”“啊……”
因为你的放手和鼓励，才会有我现在的独立和很强的自理能力，妈妈，谢谢你锻炼了我的胆量，这一次的尝试虽小，却是我迈开了人生的一大步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”大胆的尝试相当于成功的一半，不敢尝试的人永远不会成就一番大事业。
莎士比亚曾说：“本来无望的事，大胆的尝试，往往能成功。”是啊，如果人们没有尝试，现在也许还在树上生活;如果人们没有尝试，现在还会成为当今世界的主宰吗?如果人们没有尝试，现在的生活也许还在黑暗中;如果人们没有尝试，也许在几千年前就已经灭绝;如果人们没有尝试……
尝试是发明创造的前提，是成功的前提。契诃夫曾说过：“路是人的脚走成的，为了多辟几条路，必须多向没有人的地方走。”只有在别人没有探索过的领域，大胆的尝试，才会取得前所未有的巨大的成功。
1814年，英国人史蒂芬孙制造出世界上第一辆蒸汽机车。新生的火车丑陋笨重，走得很慢。当时有人驾着一辆漂亮的马车和它赛跑，火车落在了后面，并且把路基都震坏了。然而史蒂芬孙并未灰心，经过无数次的改进，终于形成了现今火车的前生。许多年过去了，马车仍以同样的速度转动着轮子，而火车却在铁轨上飞速前进。
如果史蒂芬孙当时因为火车的失败而灰心，那么哪来的今天高速飞驰的火车?正因为他大胆的尝试，具有不怕失败的精神，才造就了今天不可一世的火车。
失败来自于缺乏尝试。在成功者的眼中，尝试等于失败，都是成功必不可少的条件之一。而在失败者眼中，失败不等于尝试，失败是一种打击，尝试是一座不可逾越的大山，永远阻挡前进着的自己。
目标能够激发人的斗志，尝试却能开发人的潜能。一个人虽然有明确的目标，但是没有尝试，缺乏经验，最终一事无成。
尝试是需要勇气的，一个没有勇气的人是没有勇气去尝试的，何谈成功呢?
所以，让我们跨出勇敢的第一步，去尝试、去奋斗!
