无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
护士享有白衣天使美称，成为一名护士也是很多人的理想，对此他们需要做好面试自我介绍的资料准备。而在自我介绍环节中，一定要提前准备好面试稿，最好在家将其熟读背诵。你是否在找正准备撰写“护士事业编结构化面试自我介绍”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
我是一位外表文静，内心却不失坚强的女孩子。朋友们都说我适合做护士，我也这么认为，我喜欢这个行业，所以我义无返顾地选择了她。我只是护士虽然不是医生，但她比医生更贴近病人，需要更为丰富的知识和技术，这样才是真正的“白衣天使”。在学校学习的三年中，我已基本掌握所有的护理操作，具备扎实的理论知识，并在后来的见习、实习中积极巩固，使自己的操作更为熟练，知识更为巩固，让理论联系实践，让自己更有经验。
在学习的同时，我也不忘培养自己的其他兴趣爱好，我参加学校的各种社团和活动，比如针灸推拿协会、校园文化艺术节等，使自己的针推技术和画技长进不少，另外，在学生会宣传部办海报的工作使我的绘画能力和宣传能力得到很大提高。在外语方面我已具备一定的听说读写能力，也掌握了基本的计算机操作。
我有很强的责任心，有很强的集体荣誉感，吃苦耐劳，做事积极认真，乐观开朗，有很好的人际关系，能够认真对待生活，有熟练的护理技能与牢固的专业知识并能灵活运用到实际工作中。我一直相信只要努力面对生活，心存一份感恩，再黑暗的地方也会有光明。我拥有的是年轻的激情，如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的激情，我的能力，将是您最满意的答案!
尊敬的各位评委老师：
上午好!
今天很荣幸能来到这里参加面试，同时也非常感谢贵院给予我这次面试的机会!
我叫___，就读于湖南师大医学院，是高护专业的应届毕业生!在学校几年的学习期间，表现良好，成绩优异，充分掌握了护理专业的各项基础理论知识，并且一次性的通过了全国英语四级和公共营养师三级的考试，同时能熟练的运用计算机的各项基本操作技能!
在三年的学习期间让我清晰的认识到护理学是一门应用学科，有很强的实践性，结合了自然科学与社会科学的理论体系，形成了护理的基础理论和操作技能!我很崇拜南丁格尔，她“燃烧自己，照亮别人”的精神和用爱心、细心、耐心、责任心照顾每一位病人的工作态度，让我毅然的选择了护理这一门行业，同时也成为我从事护理事业的学习目标和对待工作的态度，在我心中深深扎下了对这一岗位的执着与无限热爱!我愿尽微薄的力量协助医生帮助患者及其家属减轻痛苦，让他们积极面对疾病，并战胜疾病!
我有很强的责任感和集体荣誉感，能够吃苦耐劳，做事积极认真，乐观开朗，有很好的人际关系，能够认真对待生活，在贵院实习期间，带教老师的悉心指导下，能够熟练运用各项护理操作技能，并能结合专业护理知识灵活运用于临床护理操作中!娴熟的护理技术和较强的人际沟通关系更是得到了患者、老师和同事的好评!
我拥有的是年轻的激情，如果您能把信任和希望给我，那么我的自信、我的激情、我的能力将是您最满意的答案!
我叫___，今年__岁，毕业于____学校，护理专业，今天能站在这里向大家介绍自己真是感到万分荣幸!
在生活中我是个活泼开朗、热情大方、乐观上进、独立自主、自信要强的人，我会把我积极的一面在工作中继续发扬，认真负责的对待工作，积极沟通、协调，注重团队精神，我在医院实践工作一年多，目前已经熟练掌握各项护理操作。
虽然我毕业的时间还不算长，工作经验仍有欠缺，但是在未来的工作中，我将以充沛的精力、刻苦钻研的精神来努力工作，勤于学习不断提高自身的工作能力与综合素质，与医院共同进步。
谢谢大家!
本人从事护理工作十年，有护士证，工作认真负责。如能加入贵院，我会尊守本院的规章制度，爱岗敬业，服从护理部安排，具有同情心、责任感及必备的专业素养，坚持以病人为中心的宗旨，急病人所急，想病人所想，做好解释工作，及时为伤病员排忧解难;认真完成护理部、科室安排的各项工作，不迟到、不早退、不旷工，积极主动做好各项临床护理工作，随着系列化整体护理的设立，更好体现护理工作的重要。
在繁锁的工作中，配合同事，积极参加危重病人、突发事故的伤病员抢救，加强对病员的系统护理，减少并发症的发生。因此在工作中，我会不断地完善自己，全心全意为病人服务;自尊、自学、自重、自强，发扬细心准确，勤快周到，亲切体贴的优良护风，做好基础护理、心理护理和责任制护理。
勤学苦练、刻苦钻研，运用新的医学模式，更新护理知识，发展护理科学，开展新技术，提高护理业务水平，坚持医护工作，认真准确执行医嘱，经常巡视病人，细致观察病情，按时准确交接班。
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【摘 要】 在教学中，教师要引导学生应用结构化的思想来理解语文知识，帮助学生从宏观的角度来理解整册内容以及各种体裁的文本，只有这样，才能让语文学习活起来、动起来。
【关键词】 小学语文；
语文教学；
结构化
结构化的思维原本是一种描述计算机编程的思维方法，后来这种思维方法广泛应用到科学领域中。结构化是一种分类化、标准化、线性化的思维。小学语文教师可以引导学生应用结构化的方式来看待学过的知识。
一、重构课程内容，彰显单元的结构之美
过去，在小学语文学习中，教师重视引导学生从微观的角度来理解学过的知识，而很少引导学生从宏观的角度来理解学过的知识。小学生宏观思维能力本来就不足，如果教师在教学中没有给予学生针对性的训练，学生就更难以从宏观的角度来理解知识。当学生不能从宏观的角度来看待知识时，他们对知识的理解将会是片面的、偏颇的。
比如教师引导学生思考在五年级上学期，他们曾经学过了些什么知识，很多学生会表示自己好像学习了诗词、小说、记叙文……这时候的学生虽然好像学过很多知识，但是具体学过哪些知识，他们已经记不清了。教师可引导学生阅读课本的目录，找到他们学过的主题，此时学生会发现，以内容分，他们共学过八个主题，这些主题各有其侧重点；
每个主题各有4篇课文，两篇是精读课文，两篇是略读课文。当学生从宏观的角度看待学过的知识时，他们便对知识有更多的理解：第一，他们会更明晰自己的学习范围，了解自己需要掌握哪些范围的语文知识；
第二，他们能从宏观的角度把握学习的重点，了解自己需要重点学习哪些知识；
第三，学生会了解自己的学习优点和学习不足，找到需要学习的方向。
教师在开展教学活动时，要引导学生以结构化的方式来了解自己学习的知识，这是让学生从宏观的角度理解语文知识的重要途径。当学生能从宏观的角度了解语文知识以后，学生便会发现语文课本的每篇课文都是经过教育专家精心选择、精心编排的，这些课文是每一类语文知识中的代表性文本，它们非常经典，非常值得学习。
二、重构课程形态，引发儿童的读写之乐
在传统的语文教学中，教师会以课文为案例让学生掌握语文知识。这种教学方法的优点是学生在一段时间内会学习各种不同类型的课文，他们不会觉得学习的内容重复性太多，不会觉得课本的内容太枯燥；
它的缺点是学生只能从一篇课文的角度来理解知识，而不能应用分类的视角了解这一类课本的特点，此时他们可能会忽略一些学习重点。学生如果不能发现知识的重点，可能就会轻视读写训练，或者即使参与了读写训练，也抓不住重点，不能提高学习的效率，从而得不到读写训练之乐。
比如教师在引导学生学习诗词时，一般会将《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》三首古诗词连在一起教学，而很少将《七律·长征》结合在一起教学。实际上，如果教师同时引导学生学习这些诗词，可以让学生对比着这些诗词思考：诗词最大的特点是什么呢？学生会发现诗词都很重视韵律，它们念起来都很押韵，朗朗上口。教师又可以引导学生思考：如果《七律·长征》在诗词中属于律诗的体裁，那么《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》是不是律诗呢？学生会发现《泊船瓜洲》属于七言绝句，《秋思》属于七言律诗，《长相思》属于词。教师可引导学生思考：它们的共性与特性是什么呢？经过教师的引导，学生开始学习。学生发现，绝句、律诗、词的特点是它们都有一套固定的格式，它们的字数是统一的，对词句韵律的运用方法有统一的要求。比如如果应用a代表一声、二声，应用b代表三声、四声，应用c代表古代的入声，那么七言绝句的韵律规律是bb/aaa/bb，ca/bbb/aa。aa/ab/aa/b，ab/aa/bb/a。而七言律诗则是：bb/aaa/ba，ba/bbc/aa。aa/cb/ba/b，cc/aa/ab/a……词的音乐则受词牌的限制，一种词牌代表一种韵律格式。通过这样的对比，学生能理解只要人们写律诗，就要应用写律诗的格式来写；
只要写绝句，就要应用写绝句的韵律来写。如果不讲平仄规律，只在末尾押韵的诗，只能被称作打油诗。如果连押韵都不讲的诗歌，则只能被称为现代诗。当学生理解了古诗、现代詩、词的区别以后，便能有针对性地进行训练，获得读写之乐。
学生在学习知识时，如果对知识没有深入的理解，他们不会愿意自发地接受训练，熟悉语言表达方法。教师在教学中，要引导学生学会对比同一类型的课文。教师让学生对比课本的相同之处、相异之处，使学生深入理解知识。通过这样的学习，学生便能理解某一类体裁的结构，通过对比，学生能够更深入地理解这种体裁的知识，并且了解语文知识是非常深奥的，他们不接受专门的训练，不认真理解某种体裁的框架结构，就不可能掌握语言的应用技能。学生只有理解了知识，才能在训练技能时获得读写之乐。
三、重构课程教学方式，满足生命的成长之需
教师不仅在教学中要引导学生看到一本课本的结构、一类语文体裁的结构，还要引导学生理解一篇课文的结构。教师只有引导学生理解每篇课文的结构，才能学会分析每篇课文的特点及艺术价值。
比如教师引导学生学习《圆明园的毁灭》这篇课文，教师可以引导学生把这篇课文当作说明文的典范来说明。教师可引导学生思考：这篇课文的框架结构是什么？经过思考，学生分析它的内容可以分为开篇、主体、结构三个部分。开篇描述了自己要说明的主题；
主体从布局、细节、功能三个部分来描述主题；
结尾说明了圆明园被毁的历史。当学生从宏观的角度分析课文以后，便能全面理解圆明园被毁灭是中华民族重大的损失，中华民族损失的不仅是一座著名的园林，还有历代古人凝聚在圆明园上的心血。圆明园的毁灭，是中华民族的一种耻辱，中华儿女必须奋发图强，不让这种耻辱再次发生。
教师要引导学生理解如何应用分类化、标准化、线性化的思路来分析各种体裁的框架结构，学生只有掌握了各种文本的框架结构，从逻辑的角度把握课文的内容，才能理解体裁的特点及课文的艺术价值。学生掌握了这种技能后，便能应用这种方法自主学习课本以外的文本。
总之，在教学中，教师不能一味地从微观的角度开展教学活动，如果学生不能从宏观的角度理解知识，知识结构就会出现缺陷。在教学中，教师要引导学生应用结构化的思想来了解课本的内容、每种体裁的特点、每篇课文的特点和艺术价值，使学生能获得思维的培养，从而能快速吸收语文知识。
【参考文献】
[1]常爱莲.探析如何在小学语文教学中激活学生思维[j].中国校外教育，2017（31）.
[2]孙秀媛.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[j].中国培训，2016（24）.
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2020国考面试即将拉开帷幕，相信很多同学对于结构化面试已经了解了一些，但是结构化小组又是什么样的面试形式呢?具体的面试流程是什么样的呢?今天就跟随着小编一起揭开结构化小组面试神秘的面纱。
结构化小组面试，结合了结构化面试和无领导小组讨论的特点，要求一组考生，在规定的时间内，依次作答结构化面试的题目，并且互相点评的一种面试测评方法，主要流程包括备考和面试实施两个环节。
到达考试地点之后，我们会先进行抽签，决定自己的出场顺序，此时需要耐心等待。即将进入考场面试之前，引导员会带领我们进入到备考场地，我们需要和组员一起备考，会有题本，草稿纸和笔供我们使用记录自己的答题内容，备考的时间一般为10分钟，在这10分钟的时间内，我们需要把题本上的题目全部分析完毕，然后准备接下来的面试。
1.答题阶段：进入考场落座完毕之后，我们将进行面试的第一阶段，也就是考生答题阶段，我们先以3人一组，题本3道题目为例，讲解一下答题的顺序和时间要求。首先第一道题目的作答顺序是a，b，c。每个人作答时间不允许超过2分钟，超时会有考官进行提示，其次第二道题目的作答顺序是b，c，a。时间同上。最后第三道题目的作答顺序是c，b，a。时间同上。细心地同学会发现，这样的答题顺序是为了保证每个组员都有首次作答一道题目的机会，也体现出考试的公平性，至此答题阶段结束。
我们在以4人一组作答三道题目为例，说一下答题阶段的顺序。首先第一题作答顺序为a，b，c，d。其次第二题的作答顺序为b，c，d，a。最后第三道题目的作答顺序为c，d，a，b。每人每次发言不超过两分钟，答题阶段结束，这个时候有的同学会问，d号组员没有答题的首发权怎么办，其实在下一个环节，会有所说明。
2.点评阶段：在我们答题阶段揭示之后，接下来开始进行点评回应阶段，我们先以3人为例。
首先a点评b，a点评c，b回应a，c回应a，每次发言时间不超过两分钟。
其次b点评c，b点评a，c回应b，a回应b，时间同上。
最后c点评a，c点评b，a回应c，b回应c，至此点评回应阶段结束，考试结束，至于点评回应的内容到底应该说什么，我们后续再来分享。
我们在以4人一组作答三道题目为例，说一下点评回应的顺序，在答题阶段我们知道，d号组员没有首发权，那么为了相对公平，所以点评回应阶段由d最先开始。
首先d点评a，d点评c，a回应d，c回应d，每次发言时间不超过2分钟。
其次a点评b，a点评d，b回应a，d回应a，时间同上。
再次b点评c，b点评a，c回应b，a回应b，时间同上。
最后c点评d，c点评b，d回应c，b回应c，点评回应阶段结束，考试结束。
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入围2020国考面试的同学是既兴奋又焦虑，兴奋的是进了面试，相当于一只脚已经踏入公务员的大门，而焦虑的是接下来的面试比笔试更加残酷。在国考税务系统面试中，结构化小组的面试形式是其特有的，在这种面试形式中，考生除了需要答题之外，还需要点评其他组员，并对别的组员的点评进行回应，如何点评、回应，这是报考税务局的考生需要尤其注意的重点。接下来就给大家说说这其中的诀窍，帮助大家在答题时更加出彩。
在点评组员时，既要善于发现他人身上闪光点，积极地肯定和欣赏组员答题中的亮点，又要善于发现他人答题中存在的不足，委婉地进行指出。所以我们在点评时一般先夸赞组员在答题中答的比较好的地方，再点评答的不足之处，这样既能体现我们对他人的尊重，又能让考官发现我们是一个看待问题很全面，不偏激的人。
无论是点评他人的优点，还是指出他人的缺点，都需要做到有理有据，即优点主要体现在哪些地方，不足又主要在哪些地方展现出来的。所有的点评都一定要基于组员刚才的答题，而不能凭空捏造。
组员身上或许有很多的优点，也有很多的不足，此时我们不能一一全部点评出来，这样会显得冗杂且没有重点。所以我们在点评的时候需要将组员答题中的优缺点进行归纳概括，比如优点是思考全面、有创意等，缺点是做法可行性低等，且要做到重点突出，将最主要、最重要的优缺点进行说明即可。
在遇到组员一味地夸赞我们的时候，很多考生会显得不知所措，不知道应该如何回应他们的夸赞，此时广大考生应该清楚，回应他人是一次完善自己答题的机会，所以当别人只是夸我们的时候，我们除了感谢之外，可以将刚才没有讲清楚的地方进行详细阐述，力求完善自己的答案。同样地，如果组员给我们指出了问题并且问题也真实存在，我们则需要正视问题，然后将问题进行完善。
无论是点评还是回应，其实都是和组员的一次互动交流，所以我们应该充分尊重组员，眼睛看着组员，语气礼貌、委婉一些，这样才能充分体现我们为人处世的态度和能力。
总的来说，点评、回应是有一定技巧和方法的，各位考生只有多练、多总结，才能把点评、回应工作做得更好。
请你谈谈教师与学生之间的沟通技巧。
【出国留学网解析】
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?下面我谈一点浅见。
一、爱心是基础
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
二、师生沟通中的口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
(1)幽默
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
(2)委婉
在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
(3)含蓄
如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。
三、积极聆听
听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。
四、教师体态语的应用
我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。
(一)用爱心接纳每个孩子
孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。
(二)缓解学生的心理压力
学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充分的了解;尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。
(三)用诚心赞美鼓励
花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)专心倾听
单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见;当他们情绪困扰时，给与适度的支持;学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生说完，别急着给建议。
(五)潜移默化的作用
其实，教师日常的种种行为，学生都看在眼里。言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。
如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一间愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。
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