1、增强师资力量。
首先提高一体化课程教学改革的教学质量关键在于教师综合能力。专业课得教师一定要创设工作场景，还要能够专业讲解理论知识，并能够进行操作，综合运用各种教学方式，使学生对学习产生浓厚兴趣。这样不仅培养学生的职业素质，也使得一体化的教学顺利实施并达到预期目的。所以这对讲解的教师提出了更高的要求，要对专业极其的。了解。学校聘请企业专家来担任兼职老师，提升本专业教师的实践能力。鼓励教师提高学历，通过本科生培养项目、研究生培养项目等。如学校想拥有一支能胜任一体化教学任务的师资队伍，还应该再建立几个项目，比如职业技能大赛指导教师培训项目，职业资格证书的培训项目，职业技能等级鉴定考评员培训项目等。
2、提升学生的综合能力，显著增强教学效果。
一体化教学能调动学生学习主动性及积极性，提升学生学习兴趣，使他们从不想学习，甚至讨厌学习发展为主动学习。由此课堂的主体由原来的老师变成现在的学生。学生会在老师分配完任务以后，以分组的形式展开激烈的讨论。然后老师来负责引导他们，学生也会相对的提出一些不明白的问题，到最后通过搜集查阅资料来解决问题。最后还会有一个打分评分的环节，这样做主要是可以锻炼学生的语言表达能力，让他们意识到自己的不足之处，锻炼学生信息的处理能力、查阅资料能力等，同时掌握相应的理论知识，培养了团队意识。另外，将企业的管理制度融入到一体化课堂当中，能够让学生提前体验现代的企业的工作氛围，利于形成良好的职业习惯和职业素养。
维修专业一体化课程教学改革和电气自动化设备安装的实践与探索非常关键，要建立 m.jingyou.net 一支既能胜任理论教学又能够指导实训操作的教师的队伍；还要建立教学工作场地；最后开发一套适用于所建设的一体化教学工作场地的教材，使维修专业一体化课程教学得到健康稳定的发展。
实训课程和理论课程很难做到有机结合，包括教学内容、目标及方法等，造成学生学习效果不理想，对提高教学质量产生很大的影响。在传统教学当中，电气自动化设备安装和维修专业课程两者是不一样的，一个是理论课，另一个是实践课，教学方面也略有不同。学生对枯燥及乏味的理论学习提不起兴趣，只教师在教室讲解，学生主动性不高。实训只是学生操作，不理解理论知识，造成传统教学弊端显现。
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