作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的7篇《给家乡孩子的信读后感》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
教材分析：
《给家乡孩子的信》是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体课文，这是著名作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。
学情分析：
学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个难点。
教材总目标：
1、会认2个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。理清脉络，整体感知课文。
2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。
3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
教学准备：PPT、巴金资料
第一课时
教学目标：
1、知识目标：会认2个生字，会写“封、挥”两个字。学会理清脉络，整体感知课文。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理清脉络，整体感知课文。
3、情感目标：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
教学重点：理清脉络，整体感知课文。
教学难点：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
一、导入
1、同学们，今天我们进入11单元的学习——书信
2、从古至今，中国对于“信”的称呼有很多种，一起读读吧，出示【PPT】。
3、提到书信，我想起一个故事：
记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。
4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用？（传递信息，交流情感）
5、我们平时说一（ ）书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字？
6、今天我们就来读一封书信——出课题【PPT】
7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。
二、初读
1、质疑：读了课题，你想知道什么？【板书：画信纸】
【板书：谁？写了什么？为什么写？】
评：同学们很善于提问，真会学习！
2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢？自读课文，读准生字，遇到不认识的字想办法解决它。读吧。
评：大家读得很认真，老师想考考大家。
3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。
4、齐读词语，读准字音。
5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。
小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊！
三、解决三个问题：
（一）写了什么
1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的。？
①你知道巴金吗？
②【出示巴金资料】生读资料。
③读了这段资料，巴金给你留下什么印象？（自豪、伟大）
2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么？默读课文。
①我们开火车说，张老师有个要求：认真听，不能说重复的内容。
②生说，概括出：感谢、请求原谅、告诉理由、祝福（希望）【板书在旁边】
3、引读：你们很会读书，信中写的有……有……有……还有……，但这封信也是按一定顺序来写的啊。
4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了______，再写_____，然后写_______，最后写__________。【板书四个词】
5、【PPT】对，合起来就是这封信的主要内容了，读。
过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢？我们来看看1—3自然段。
（二）哪些句子打动你？为什么？
1、【PPT】请同学们默读1—3自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你？——思考好后，同桌交流。
巡视：点抓词理解，是学习的好方法。
第一段：
1、“温暖”：是什么样温暖？【PPT句子】个读第二句
2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。
每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。
回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”
第二段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信
1、 “无论如何”——个读，生评，再个读【PPT出示第二段】
2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢？（找2句话）
3、【图】渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨，手脚不受控制的发抖，连洗脸、吃饭这些简单的事都没办法做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍然坚持回信，你再来读读这句话呢。
3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信？
师评：多么艰难啊！读二段
多么辛苦啊！读二段
多么吃力啊！读二段
回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”
第三段：【PPT：“多么”句】思念之情
1、个读，补充再个读。
2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了！因此他十分思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。
回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”
4、总结：
这位慈祥的老人在信里字字充满着对孩子们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声吧，齐读1—3段。
四、写字
过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望，所以要努力学习，认真练字。
接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。
1、“封”
①描，怎么写才好看？
②正确地写在田字格里
③注意占位，把字写得更漂亮。展示
2、“挥”
占位，谦让，左窄右宽
五、总结全文
今天这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还认真地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深入理解，进一步了解和认识巴金。
板书：
11、书信
给家乡孩子的信
谁？
写了什么？
为什么写？
替换： 感谢
道歉
教导
祝福
巴金
教学内容：苏教版小学语文十一册第十八课《给家乡孩子的信》。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用“多么。多么。”、“不是。而是。”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点：理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。
课前准备：收集巴金老人的相关资料。
教学时间：第二课时
教学过程：
一、揭题、导入：
这节课我们继续学习第十八课《给家乡孩子的信》。（板书课题）
师导入：通过上节课的学习，我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后，心情十分激动，从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。
师：他想回到家乡吗？（生：想）
师：哪句话知道的？生：（我多么想看见……多么想听见……）
二、学习课文第三段：
师：他能回到家乡吗？（生一齐说：不能）为什么？指名回答。（生：因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。）
师：他给每位孩子回信了吗？(生：没有，他只回了一封信。)
师：是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中说了些什么呢？请同学们自由朗读课文第三段。
思考：
（1）巴金是个普通人吗？他为什么把自己当作普通人？
（2）巴金为什么而写作？
（3）巴金在信中是怎样评价自己的一生的？同时又表达了什么希望？（出示三个问题）（生自由朗读课文第三段）
1、回答第一问：
师：巴金是个普通人吗？他为什么把自己当作普通人？（边说边板书：巴金）（生1：不是普通人。巴金是个谦虚的人。）（生2：虽然巴金取得了巨大成就，但他很谦虚，一直认为自己是普通人、平凡人）
2、回答第二问：
（生：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用……表达这种感情）出示这句话。
师：对祖国和同胞的无限热爱是巴金创作的动力源泉，只有爱才能感动读者，他创作的作品之所以能取得成功，就是源于他心中的那份爱。“不是……而是……”是选择关系的一对关联词，谁能用它来说句话？指名说。（生回答略）
3、回答第三问：
（生：今天回顾过去……走过这一生）
师：对，巴金一直认为自己是个老老实实、平平凡凡的人。（板书：老老实实、平平凡凡）
师：表达了什么希望？（生：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。）出示两句话，一个有终于，一个没有终于。让学生比较着读。师：句中的“终于”能省略吗？为什么？（指名回答）。师总结：不能，强调了巴金爷爷对生命的感悟是努力思索、追求之后得来的，去掉“终于”，语调则显得平缓，失去了强调作用）
师：同学们，巴金在给和平街小学同学的回信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”什么是生命开花结果？（边问边板书：生命开花结果）指名回答。
师总结：“生命开花结果”不是自然意义上的开花，是指人生放出光彩。请同学们自由朗读巴金接下来说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？要使自己活得有意义有价值，我们该怎么做？（出示，小组讨论）指名回答。
生：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……生命才会开花结果。师总结：为别人奉献爱，（板书：爱），为别人付出精力，（板书：精力），同情别人，（板书：同情），为别人花费时间，（板书：时间）生命才会开花结果。（师边总结边板书。）
师：巴金爷爷把“爱”、“同情”、“精力”、“时间”都给予了别人，（加上大括号）他在不停地付出，不停地奉献，他的精神让人——（生一起说：敬佩）让我们用崇敬的语调再来品读第三自然段。（生齐读）
三、学习课文第四段：
师：巴金爷爷希望看到自己的生命开花，可他不可能再活一次，只能怎么办？请同学们带着问题自由朗读第四自然段。（生自由读第四段）
师：谁来读这一节？（指名读）生回答问题。（生1：他很珍惜时间。生2：不浪费一分一秒。）
师：是啊，时间是宝贵的，这对于步入晚年的巴金来说更是如此。一寸光阴一寸金——（生接：寸金难买寸光阴。）巴金快要走到路的尽头，所以他十分珍惜时间，珍惜有限的分分秒秒，请同学们一起朗读第四自然段。（生齐读）
四、学习课文第五段：
师：请同学们默读课文第五段，思考：巴金爷爷对家乡的孩子们提出了什么希望？（生默读）
师：对于家乡的孩子们来说，可以说是前程似锦，巴金在信中对孩子们提出了什么希望？（板书：孩子们，指名回答）。
生1：希望孩子们也要珍惜时间，（师板书：珍惜时间）生2：希望孩子们好好学习。（师板书：好好学习）
师：这一节该用什么样的语气来读呢？（生：亲切）。
师：对，要读出巴金对孩子们的真诚关怀之情。谁来试试？（指名读这一段。）
师：在信的最后，巴金爷爷还给孩子们送上了真诚的祝福请同学们齐读最后一段。（生齐读）这是信的结尾，在结尾处常常要写上祝福语。
五、复习书信格式：
师：我们刚才讲的是信的正文部分，书信一般由五个部分组成：称呼、正文、结尾、署名、日期。（出示书信格式）请同学们快速浏览课文，对照格式，说说这封信的称呼、正文、结尾、署名、日期分别是什么？（指名回答）
六、迁移训练、拓展延伸：
1、读了巴金爷爷写给出孩子们的信，大家一定深受启发，请同学们把自己感受最深的写下来。（生练写，然后交流）。
2、学习了课文，请同学们观察巴金的肖像（出示巴金肖像），说说巴金给你留下了怎样的印象？（生边观察边思考）
生练习说话：巴金是位 的老人，因为 。
你还想对巴金说些什么？（指名回答）。
3、巴金是一位世纪老人，1904年生于四川成都，2005年10月17日与世长辞，享年101岁。一位诗人曾写过这样一首诗：
《敬寿巴老百岁》
时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。
在智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。
……
这首诗也是巴金一生的真实写照，反映了巴金不平凡的一生。（指名读，齐读）。
七、布置作业：
1、请同学们选择自己喜欢的段落反复朗读，并用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。
2、课后请同学们选读巴金的相关著作。
3、试着给家人、朋友或老师写一封信，注意信的格式。
附：板书设计：
18、给家乡孩子的信
老老实实 平平凡凡
巴金 爱
生命开花结果 同情
精力
时间
孩子们 珍惜时间 好好学习
一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人——巴金，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。巴金，一个如雷贯耳的名字。今天，我有幸读了他的《给家乡孩子的一封信》。这封信主要写了巴金爷爷对人生的看法以及对家乡孩子们的期望。读罢，我感慨万千。
巴金在信中这样说道：“……家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖”传达出他对孩子们的谢意。他说：“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人”，谦逊的姿态跃然纸上，他说：“……生命的意义在于奉献而不在于享受……”，言谈间尽是亲切的劝勉；他说：“我和别人一样，也希望看到自己的生命开花结果”，抒发出对珍爱生命的礼赞！
虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家了，还写下了不少的传世佳作，而他却一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已。
其实像巴金爷爷一样谦虚的人还有很多，我国著名的乒乓球运动员邓亚萍就是这样的人。她岁开始打乒乓，先后获得了多项亚洲冠军和世界冠军，被评为世界乒乓球头号种子选手。面对一块块金牌和别人的称赞，她却说：“一切永远从零开始，我必须在技术上不断创新，争取下一次让对手见到一个新的邓亚萍。”试想，如果邓亚萍没有像巴金爷爷那样永不自满的精神，怎能获得累累硕果呢？
巴金爷爷的信，令我受益匪浅。它使我明白了：我们在面对成绩和胜利时，要保持谦虚的态度，应该把成绩和胜利当作前进的起点和阶梯，再接再厉，只有这样，我们才会像巴金爷爷那样铸就辉煌！
今天，我读了《给家乡孩子的信》这篇课文，深有感触。
巴金爷爷在信中说道：“我愿意在活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”是啊！人活着就一定要给生命增添光彩，努力学习努力工作，为社会做出贡献，为国家做出贡献；只有为别人花费他们，我们的生命才会开花，但是一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
现在，我们前面的道路无比宽广，如果需要培养特长的话，就只有去艺术班培训，便就有一技之长。我们必须珍惜时间，不能让宝贵的时间白白溜走，好好学习，天天向上，只有这样，我们的生活才能充满希望，长大后才能为祖国，为社会做出贡献。
最后，我告诉大家，巴金爷爷留下了千万字的作品，同时他也希望我们努力学习，早日成为国家的栋梁。为生活有困难的人奉献爱，为学习困难的人付出精力，为更多的人花费时间，同情别人……这样，生命才会开花结果，人才有价值，有意义。
教学目标：
有感情地读课文，在读中品味语言，充分感受巴金老人的形象，体会生命的意义。
教学过程：
一、导入课文，激发情感
1、同学们，今天我们继续学习第18课《给家乡孩子的信》。【出示巴金图片】这就是巴金爷爷，他曾说：把心交给读者。今天，在座的每一位都是读者，那么就让我们一起来聆听他的心声，感受他的心怀。
【出示】——“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……”这是诗人眼中的巴金。（指名读）可巴金是怎么认识自己的呢？他说【出示】——“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢？昨天我把这个问题留给了大家，现在来交流交流。
二、学习课文，感悟形象
1、同学们，巴金爷爷在信中表达了爱，还表达了对生命的理解，他希望自己，希望我们的生命能开花结果。自由读3、4两小节，感受感受。
2、【出示】“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”指名读。
3、指导朗读：想想看，巴金爷爷在说这句话的时候，心情怎么样呢？会以怎样的语气来说这句话？能读出来吗？
理解生命“开花结果”
（学生自读自悟）
（学生朗读：“人活着不是为了白吃干饭……一生为自己的人什么也得不到。”）
从这段话中，你读出了什么？自由交流。
指名读，齐读。
4、同学们，巴金老人一再地想让他的生命开花结果，那么他的生命到底有没有开花结果——有没有付出爱、同情、时间与精力呢？你能从课文中找出相关语句来谈谈吗？
（学生思考交流：
1处“我写作不是我有才华，而是我有感情……”指导学生理解，朗读，引出——“真心真爱，深意深情”，再读此句“我写作不是我有才华，而是我有感情……”。
还从哪些地方感受到了巴金爷爷的爱？——
【出示】“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”
【突出“终于”】同学们，你从这个词中看出了什么？他的心情怎么样？
多次指导读这句话。同学们，你们看，一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。这一段还有很多这样的词语，值得我们好好地品味。找找看。
学生交流。带着这样的感受，读一读第二小节。
2处【出示】：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。指名读。你从这里的“终于”又能看出什么吗？再次指名读。这是巴金老人穷尽一生精力才悟出的深刻道理。这就叫“大智大悟，举重若轻”。齐读。
补充说明：巴金爷爷不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！老师编了一首小诗，我们把这句话加进去，一起读一读，好吗？
【出示，音乐】
师：我有病
写字困难
提着笔的手不听指挥
可我终于拿起了
千斤重的笔
生：我思索，我追求，我终于知道生命的意义在于奉献，而不在于享受
师： 我有情
深深的情
对祖国和同胞有无限的爱
我要让手中的笔不停地舞蹈
生： 我思索，我追求，我终于知道生命的意义在于奉献，而不在于享受
师： 我知道
祖国还很贫穷
人民还不富裕
我没拿过一分钱工资
我愿意付出我的所有
生： 我思索，我追求，我终于知道生命的意义在于奉献，而不在于享受
师： 我愿意
再活一次
重新学习
重新工作
让我的生命开花结果
生： 我思索，我追求，我终于知道生命的意义在于奉献，而不在于享受
小结：“大作大家，淡泊宁静”！
我们再一起读读这句话，用心体会。
【出示】——“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……”
你说他的生命有没有开花？有没有结果？
既然巴金，他的生命开花结果，是一个了不起的作家。可他为什么这样评价自己“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。“
三、联系生活，练笔深化
动情描述：同学们，生命的意义在于奉献而不在于享受，你们懂吗？老师懂了，从这篇课文中懂了，请看——
【出示】让生命开花结果
就像穿越了一个世纪的巴金，
用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。
老师还从这些图片中【出示】懂得了
让生命开花结果，
就像那些最可爱的解放军叔叔，
他们用钢铁般的意志，唤醒人们熄灭的希望。
让生命开花结果，
就像 ，
。
（伴随轻轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以）
同学们写得真好，情感才是文章的生命，情动才能辞发。
四、总结全文，升华情感
同学们，学到这里，马上我们就要走出教室，现在留在你心里的是什么？
学生交流。
同学们，巴金的文字平淡中含有深情，深得人们的喜爱。可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。你怎么看待？这个问题留到课后，需要你们阅读更多巴金爷爷的作品，到时候还要作出你们独立的思考。
也许这封信中没有过多华丽的词藻，没有过多优美的语言，但我们从中感悟到巴金的真诚。他的文字穿越时空，感动了我们，还将一代代地感动下去，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。这就是——
【出示】——“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……”
明年的这个时候，你们已经是一名中学生了，在此，我代表所有的老师送给你们一句话：你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。我真诚地祝福你们！ 【出示】
作业：把对这封信的感悟或者阅读巴金其它作品的感悟写下来，寄给我。
读了巴金爷爷写的这封信，让我受益匪浅。
这封信主要写了巴金带病回信给家乡的孩子们，还把平生所悟全都总结给孩子们了，希望他们好好学习。巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡的孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好感情，给人以人生启迪。
巴金爷爷朴实的语言，真挚的感情，让我明白了做人的道理：要做一个在寒天送炭，在痛中安慰的人。还要处处为他人着想。
以前，我是一个自私的人，处处为自己的好处着想，不去顾及他人的感受，老做伤人心的事。但是，自从读了巴金爷爷写的这封信后，终于明白了要一心为别人，一生为别人。巴金爷爷真是用心良苦啊！把自己一生的心血都奉献给了别人。
巴金爷爷说过：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。”说的不错。每个人都应该要这样坚持不懈。因为坚持是成功的首要，贵在坚持嘛！
文中还有一句话，让我觉得记忆犹新，就是“人活着不是为了白吃干饭······”这句话表明了我们要为社会做出贡献，让人生放出光彩。
只有为别人贡献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人……生命才会开花结果，人生才有价值，有意义！
今天，我们上了一篇课文《给家乡孩子的信》。上完之后，令我感受最深的是文学巨匠——巴金。
巴金爷爷为人淡泊名利，把自己的荣耀，成功，看的很淡很轻，认为自己只是一个普通人。可是实际上，巴金爷爷一生奋斗不止，激情不减，为人们留下了一部部优秀的作品。使人惊叹，一个人活着竟然可以绽放出如此耀眼的光芒。使人的价值不在于奉献，而在于不断的释放自己的能量，贡献自己的经历。正是因为巴金爷爷那伟大的胸襟和高尚的灵魂，创造出那么名篇佳作来表达对祖国和同胞无限的爱的感情。
奋斗就是生活，人生只有前进。巴金爷爷是这么说的，也是这么做的。巴金爷爷一生对社会，对周围的人贡献一生，从不索取，不为一己私利，不贪图便宜。巴金爷爷虽然辛苦一生，淡泊名利一生，但是他却收获了比这些更为重要的事物——他的内心是充实的，精神是富有的。
《给家乡的孩子的信》这篇课文使我体会到人格的高尚，精神的伟大，魅力绽放的光彩，使我受益匪浅。
以上就是金笔头网为大家整理的7篇《给家乡孩子的信读后感》，能够给予您一定的参考与启发，是金笔头网的价值所在。
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